人教版六年级数学节约用水教学设计Word下载.docx
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一、情境创设,引出课题1.创设情境。
(课件)这是我们蔚蓝迷人的地球,它同时有一个别名叫做水球。
地球表面70%是水,且大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,淡水资源仅占水资源的2.6%,而可饮用水仅占淡水资源的1%。
(课件:
扇形统计图)
2.学生交流,教师小结。
同学们,我国是一个严重缺水的国家,而水是生命之源,人一刻也离不开它。
但在实际生活中,浪费水的现象随处可见。
教师:
课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象,下面我们一起来“晒一晒”吧!
(预设:
洗车,水龙头没关等)教师:
刚才同学们举的一些例子,都是我们生活中很习以为常的小事,因为有些人意识不到水的珍贵。
但在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。
现在,让我们走近他们,去感受一下干旱之苦。
(课件播放我国西南地区干旱图片)3.观看图片,思考讨论揭示活动主题。
人类的浪费,环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。
因为缺水,导致大片良田干涸,颗粒无收;
因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;
因为缺水,人们的日常饮用水受到严重威胁。
当我们看到这些画面时,我们是否感到心情沉重难过?
教师追问:
看完这些图片,大家有什么想说的吗?
(学生自由发言)教师:
水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭。
因此,在生产和生活中,我们要节约用水。
(板书课题)【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容,并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图,使学生体会到,生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛,从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。
有了这种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。
二、组织活动,交流体验1.活动一:
确定研究课题教师:
在日常生活中,我们常常碰到这样情况:
水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴往外流。
(课件出示相关图片)教师过渡:
别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠,时间长了可不是一个小数字。
昨天同学们已经调查过了,我们新世纪小学有多少个水龙头?
(100个)如果每个龙头都漏水的话,大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?
大家猜的都不一样,这样漏一天,究竟会浪费多少升水呢?
我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。
2.确定研究方案。
同学们之前已经做了调查,请说说你所调查的漏水的水龙头情况?
教师:
大家调查的地点不一样,看来水龙头的漏水情况也不一样。
大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量?
平均数、中位数、众数)教师:
那我们选一个统计量来进行计算。
刚才我们知道了,一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升,那么,一个水龙头一天又将漏水多少升呢?
100个水龙头呢?
请同学们根据大屏幕上的要求,完成1号学习卡的任务。
3.建立直观印象。
一个水龙头一天的漏水量为72升,你知道72升水有多少吗?
我们的矿泉水桶的容积为18升,一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积?
我们把同学们的统计表制成了折线统计表,你从中获得了哪些信息?
漏水量随着时间的增加而增加。
)【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。
在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。
使学生获得一些解决问题的策略和方法,同时意识到节约用水的重要性与迫切性。
三、联系实际,体验生活教师:
同学们,单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升,一年就是26吨水啊!
按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?
老师这里收集了一些关于水的信息(如果1个人1年用30t水,这些水可供多少人用1年?
如果制造1吨纸需用450吨水,这些水可以造多少吨纸?
如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电?
一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费?
如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?
(同学们自己选一个问题计算,各小组汇报结果。
)教师:
说说你是怎么算的?
(老师根据学生的汇报填写答案。
谈谈你看到计算结果后的感受?
人教版六年级数学节约用水教学设计2
六年级上册数学节约用水教学设计教学目标:
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约用水的重要性;
在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。
学情分析:
六年级学生能够了解水的用途,在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。
但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比较系统地了解和理性的认识,因而在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水。
重点难点:
活动重点:
水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。
活动难点:
活动准备:
1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资源的现状及生活中浪费水的现象;
查找有关宣传节约用水的资料2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。
3.调查一下自家每个月的用水量活动学具量杯、卡纸、计算器教学准备我国水资源现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片教学过程一、激趣导入猜谜语评论师:
同学们!
老师想出个谜语考考你们,愿意吗?
双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物)师:
同学们真聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、收集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样?
二.汇报资料,收集信息评论
(一)汇报结果1、师:
看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组收集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!
(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上)2、师:
看来每个小组都非常用心尽力,收集的资料也非常全面具体,老师也准备了一些资料我们一起来看看好吗?
3、播放我国水资源现状的影像资料。
(二)交流总结1、师:
通过刚才的观看和同学们课前收集的资料,你们知道了什么?
发现了什么?
请各个小组进行交流讨论后汇报结果。
小组1:
水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。
小组2:
我国水资源现在非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。
小组3:
现实生活中浪费水的现象,给水资源造成了很大的损失。
。
2、师:
每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?
那应该用什么来验证呢?
3、小组甲:
我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。
师:
有没有异义的小组?
那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么?
4、小组乙:
因为现在我国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象(三)合作实验1、实验
(1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描述相机的跟进幻灯片的播放)
(2)、小组汇报实验的结果,师板书(3)、师质疑:
每个小组为什么结果不一样?
(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样)2、计算建立直观印象。
(1)、师:
那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?
(平均数)(师板书:
一个水龙头平均一分钟的漏水量)
(2)、师:
通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么?
小组甲:
可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。
小组合作完成学习卡。
1个水龙头1分滴漏50g水,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水?
1分g1时g1日kg1年t(3)小组报学习卡的填写结果、师:
一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗?
我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水师:
根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图)(4)出示折线统计图.师:
你从中获得了哪些信息?
(漏水量随着时间的增加而增加。
)(四)、联系实际,体验生活1、联系实际
(1)教师:
同学们,一个水龙头一天漏水72千克,一年就是26吨水啊!
根据这个数据你能提出什么数学问题吗?
(根据学生的提议教师选定一个问题共同解答,假若一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?
)算式是:
26300000=780万吨
(2)师:
看到这个数据你想知道什么?
你能提出什么问题?
2、体验生活师:
根据同学们的提问现在把780万吨水进行以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决
(1)如果1个人1年用30吨水,这些水可供多少人用1年?
(2)如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电?
(3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费?
(4)如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?
(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理)3、交流感受教师:
看到这些数据,每个小组有什么感想?
(不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费)(五)总结这节课我们有什么收获。
还有什么疑问呢?
谈谈你的感想。
课后作业:
1、设计几句“节约用水“的口号。
2、为自己的家庭设计一套用水方案。
3、为全校师生写一份节约用水倡议书。
人教版六年级数学节约用水教学设计3
第六章数据的收集与整理
1.数据的收集
教学目标
1.经历数据的收集、整理等过程,经历调查、统计等活动,在活动中,发展学生的统计意识和获取数据途径的选择,感受收集数据的必要性。
2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程,获得数据的常用方式等,体验统计对生活的指导意义。
3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力;
培养学生节约用水意识;
通过调查身边的实际问题,让学生认识数学与人类生活的密切联系;
教学重点:
引导学生体验获得数据的常
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