《语言学概论》课程教学大纲Word下载.doc
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章次
题目
教学时数
绪论
4
第一章
语言
7
第二章
语音
11
第三章
语义
8
习题讲解
2
课堂讨论
复习迎考
机动
五、考核方法和成绩评定方法
1、考试方式:
期末闭卷笔试
2、成绩评定方法:
期末考试卷面成绩占总成绩的80%,平时作业占20%
六、正文
绪论(4学时)
认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务,初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派,以及语言学的学科地位。
教学重难点:
(一)语言学的建立过程
(二)重要的语言学流派(代表人物、理论观点、主要贡献)
(三)主要的语言学门类和派别
主要教学方法:
讲授和讨论相结合。
教学内容:
(一)本课程的学习目的和学习方法(第一课时)
1、认识课程,明确学习目的
2、学习方法
(二)语言学的对象和任务(第二课时)
1、“语言学”定义
2、语言学的对象——语言
3、语言学的任务
(三)语言学的建立(形成过程)
1、语言学产生原因
2、从语文学到语言学
(四)语言学流派(第三课时)
1、历史比较语言
2、结构主义语言学
(五)语言学类别(分类)(第四课时)
1、从研究功能的角度来看,可分为理论语言学与应用语言学;
2、从具体的研究对象来看,可分为一般语言学与个别语言学;
3、从研究时段来看,可分为共时语言学与历时语言学;
4、从描写方法来看,可分为描写语言学与对比语言学;
5、从研究对象的状态来看,可分为静态语言学与动态语言学;
6、从研究角度与范围来看,可分为宏观语言学与微观语言学。
(六)语言学在科学体系中的地位
(七)语言学的功用
本章基本概念:
语言学、语文学、共时语言学、历时语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法、社会语言学
第一章语言(7课时)
理解语言的含义;
认识语言的性质;
初步认识组合关系和聚合关系;
认识语言的社会功能,理解语言是人类最重要的交际工具和在社会生活中的重要作用,以及语言作为一种特殊社会现象的内涵,了解语言与思维的关系。
(一)语言和言语的区别和联系
(二)语言符号的特点
(三)语言的社会性
(四)语言系统的秩序
(五)语言和思维的关系
讲授和讨论相结合
第一节语言与言语(第一课时)
(一)什么是语言、言语
(二)语言与言语的区别
(三)语言与言语的联系
第二节语言的符号性(第二课时)
(一)什么是符号
(二)语言符号的特点
1、任意性
2、二重性
3、线条性
4、稳定性
第三节语言符号的系统性(第三课时)
(一)什么是系统
(二)语言符号的系统性
1、层级性
2、组合关系与聚合关系
第四节语言的社会性(第四课时)
(一)语言不是自然现象,是社会的产物
(二)语言社会性的具体表现
1、语言与社会相互依存
2、语言为社会服务
3、语言是社会约定俗成的产物
4、个人语言受社会制约
5、语言交际是集体性的活动
6、语言是人类特有的产物
第五节语言的全民性(第五课时)
(一)语言没有阶级性
1、语言是人类社会统一使用的交际工具
2、语言的结构本身也是没有阶级性可言的
3、语言产生于没有阶级的社会
(二)语言全民性的体现
1、为全民创造
2、为全民使用
3、为全民服务
第六节语言的社会功能(第六、七课时)
(一)交际职能:
语言是人类最重要的交际工具
1、语言是人类的交际工具
2、语言是最重要的交际工具
(二)思维职能
1、什么是思维
2、思维类型
3、语言和思维的联系
(1)思维离不开语言:
没有语言,思维活动不能进行;
思维成果无法表达
(2)语言离不开思维
4、语言和思维的区别
语言、言语、语言符号、组合关系、聚合关系、符号、系统、思维
本章思考题:
1、语言符号和一般符号有什么不同?
2、为什么人类会有这样多形形色色的语言?
3、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢?
4、为什么说语言是一种社会现象?
5、动物有没有语言?
为什么?
6、怎样理解语言没有阶级性?
7、动作思维与形象思维与语言无关?
第二章语音(11学时)
认识语音的属性,掌握人类发音的基本原理;
认识元音和辅音的特点及区别;
掌握音位的归纳规则,能划分音位;
能用国际音标给普通话注音;
了解语流音变和历史音变的情况。
一、用国际音标标注普通话
二、确定音位的基本原则
三、音位的区别性特征
四、音位的组合规则
五、语流音变的具体表现
讲授、讨论和实践练习相结合
第一节语音的性质(第一课时)
(一)什么是语音
(二)语音的性质
1、生理属性
2、物理属性
3、社会属性
第二节语音的最小单位——音素(第二课时)
(一)什么是音素
1、定义
2、音素与字母的区别
(二)音素的记录
1、音标
2、国际音标
(三)音素的构成:
元音和辅音
1、元音和辅音的区别
2、元音
(第三课时)
3、辅音
(1)辅音的特点
(2)辅音的分类
第三节音位(第四课时)
(一)什么是音位
1、音位是能够区别意义的语音单位(辩义功能)
2、能够区别意义的最小单位
3、多次发音中归纳出来的语音集合单位
4、总属于具体语音或方言的
(二)音位变体
1、条件变体和自由变体
2、典型变体和一般变体
(第五课时)
(三)确定音位的原则(归纳/划分音位的原则)
1、对立原则
2、互补相似原则
3、语音相近原则
(第六课时)
(四)音位的分类→音质音位和超音质音位
1、调位
2、量位
3、时位
第四节语音的组合与聚合(第七、八课时)
(一)语音的聚合→(音位的区别性特征)
1、音位的区别性特征
2、音位的双向聚合和单向聚合
(二)语音的组合单位——音节
1、什么是音节
2、语音单位为什么要组合
3、音节的发音过程
4、音节的构造
第五节音位系统(第九课时)
(一)什么是音位系统
(二)音位系统的表现
(三)音位系统的内容
(四)普通话音位系统
(五)不同语言音位系统的差异
1、音位数目不同
2、具体音位不同
3、音位对立重点不同
4、音位的组合规律不同
第六节语音的发展变化(第十课时)
(一)语流音变
1、什么是语流音变
2、语流音变的主要情况
(1)同化与异化
(2)弱化和脱落
(3)增音
(4)换音/合音
(第十一课时)
(一)历时音变
1、什么是历时音变
2、历时音变的规律性
3、音位体系(系统)的演变
音素、国际音标、音位、超音质音位、调位、量位、时位、音位变体、条件变体、自由变体、典型变体、区别性特征、音节、语流音变、同化、异化、弱化、脱落
1、听别人说话,在没有看见人的情况下,为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话?
是大人说话还是小孩说话来呢?
请结合语音知识加以说明。
2、造成不同音质的原因是什么?
3、北方人大多会发卷舌音声母zh、ch和sh,而大部分南方人不会发这三个声母,或者发音很费劲,是不是南方人和北方人的发音器官构造不一样?
4、谈谈音位、音素、音位变体的关系。
5、[tþ
tþ
’þ
]与[tsts’s][t§
t§
’§
][kk’x]均构成互补分布,能否合并?
6、归纳下面的音位(使用方言)
1、[tþ
]与[kk’x]2、[n]与[l]3、[d]与[t]
4、[t§
]与[tsts’s]5、[a]与[ã
](鼻化音)6、[iä
ñ
]
第三章语义(8学时)
理解语义的性质及分类;
认识语言义和言语义的区别;
掌握理性意义、附加意义和语法意义的内容和特点;
简单了解语义学的发展;
了解语义特征分析法和相关的语义场理论。
一、语言义和言语义的区别
二、怎样进行义素分析
三、语义场理论及类型
四、词义演变的原因和演变途径
第一节语义的内容和性质(第一课时)
(一)语义的定义
(二)语义的内容
1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意义
2、语法意义
3、附加意义/色彩意义/附属意义
(1)感情意义
(2)形象意义
(3)风格意义
(第二课时)
(三)语义的性质
1、语言义与言语义的区别和联系
2、语义的性质
第二节语义学简介(第三课时)
(一)什么是语义学
(二)语义学的发展历程
1、语文学时期(19世纪前)
2、传统语义学(19世纪——20世纪二三十年代)
3、现代语义学(20世纪20、30年代至今)
第三节语义的构成(第四课时)
(一)义素
(二)语素义
(三)义句
(四)言语作品义
第四节义素分析法(第五课时)
(一)义素分析法的提出
(二)区别义素与共同义素
(三)义素分析法的步骤
1、明确分析对象,确定语义场
2、比较分析
3、描写
(四)义素分析法的价值
第五节语义的组合与聚合(
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