六年级英语下册全册教案闽教版Word格式.docx
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2能运用所学语言完成调查任务。
3能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。
◆情感态度
合理安排假期,让自己的假期生活愉快而充实。
教具准备
1五个元音字母卡片。
2有关单词和词组卡片。
3一张中国地图。
4录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1aringup
1师生互致问候。
2教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗:
HasurVaatin?
全班学生模仿录音说一说。
Step2Revie
1根据韵律诗内容,教师说:
“intervaatinasustveranutelleurinterativities?
”(板书interAtivities)
2学生自由说,教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组,如:
entt…
visited…
didher
plaedftball
…
3教师出示学过的动词原形及其过去式,复习它们的音、义、形及变化规律。
4教师再出示一些动词词组,如:
tsephts,entsating,libedauntain,listenedtusi等,进行复习巩固活动。
游戏——限时抢答。
游戏规则:
教师随机出示动词过去式的单词卡片,学生按组,一个接一个说出相应的动词词组,看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。
如:
教师出示ent第一组学生A:
enttBeiing
教师出示t第一组学生B:
tsephts
教师出示plaed第一组学生:
教师出示ent第一组学生D:
entsiing
6教师揭示题,并在黑板上写有interAtivities的地方将题补充完整:
Unit1interAtivitiesPartA。
Step3Presentatin
(一)呈现内容并学习新知识
1导入。
(1)教师说:
“ustnetaledabuturinterativitiesL!
angTa,uliaandSallaretalingabuttheirinterativitieshatdidthesa?
”
(2)教师请学生完整地听一遍录音或观看多媒体教学光盘,让学生整体感知。
并在黑板的左边板书问题:
heredidulia/angTa/Sallgininter?
2教学句子:
ItraveledalngtheangtzeRiver
(1)请学生再读,然后回答问题。
(2)教师出示一张中国地图,请学生指出theangtzeRiver的位置,引导学生说:
“It’stheangtzeRiverIt’saverlngriver”
(3)教学单词travel及其过去式traveled。
(4)教学介词alng。
alng的意思是“沿着,顺着,靠着……边”,例如:
Thearealingalngtheriver(他们正沿着河散步。
)
Thereareantreesalngthestreet(沿街有很多树木。
alalngthisradanduillfindthelibrar(顺着这条路走,你会找到图书馆。
3教学单词faus。
(1)教师再提出问题:
“hatdidthedthere?
”然后分段播放录音,请学生认真听并找出问题的答案:
ulialibedafausuntaininShandng
angTatanphtshenhetraveledalngtheangtzeRiver
Sallentsatingnthelae
(2)教学单词faus,并请学生用faus说一说一些著名的风景名胜,如:
—DuntheGreatall?
—esIt’sverfaus
IuldliettravelalngtheangtzeRiverItisverfausintherld
BigBenisafauslintherld
4学习单词anhere及句型Diduganhereininter?
(1)教师在黑板上句子heredid…gininter?
的旁边板书句子:
请学生读对话,找到该句话,并通过上下,猜测这个句子的意思。
(2)教师告诉学生,这两句话的意思大致相同,然后教学单词anhere。
(二)熟读内容并表演对话
1教师再播放录音或多媒体教学光盘二至三遍,请学生跟读并模仿语音语调。
2请学生三人一组,分角色朗读对话。
3请几组学生到台前表演对话,要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。
(三)巩固练习
1完成本第3页的Asandanser部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读,并教学词组ent/gba。
(2)请学生两人一组进行对话练习。
(3)请个别学生进行对话展示,教师或同伴纠正语音语调。
2学说本第7页的韵律诗:
(1)请学生读一读韵律诗的内容,先个别后全体。
(2)教师播放录音,学生模仿跟读。
(3)请学生模仿本韵律诗自编一首,如:
IvisitedtheGreatall
Alng,lngall
IvisitedBigBen
Abig,bigl
Itanphts
anbeautifulphts
3完成本第6页的Learntrite部分。
(1)学生独立完成练习,将答案写在本上。
(2)学生两人一组交换本,互相订正。
(四)语音教学
1教师出示五个元音字母的卡片,请学生读一读,并将五张卡片贴在黑板上。
2请学生回忆一下,五个元音字母在单词中发什么音,最后总结出:
元音字母在开音节中发其各自的字母音。
3复习开音节的两种构成形式。
4请学生上台,在元音字母卡片下写出相应的单词,并读一读。
请学生看本第3页的ListenandlearntheEnglishsunds部分,先自读一遍,然后教师播放录音,学生模仿跟读。
最后再请几位学生示范朗读。
Step4Extensin
综合活动:
小调查。
1在学生间展开小调查活动,询问并记录某一位同学外出旅游的活动,将调查结果记录在下表中。
QuestinNae
Diduganhereininter(suer)?
hereisit?
hdidugith?
Hdidugthere?
Hastheeatherthere?
hatdidudthere?
2请部分学生向全班说一说自己的调查结果,如:
×
enttHainanithhisparentsininterTheenttherebplaneIt’shtandsunnthereTheentsiingThehadsedeliiusseafdThe…
StepHer
1听录音,并模仿跟读。
2完成《活动手册》中本的练习。
3找几张自己在某个地方旅游的照片,下节带。
PartB
1学习单词:
ae(ade),sh,fat,thin等。
Latthesnan
It’sshrtandfat
Shethedress,please
hihdress?
Thelngne
3学唱歌曲:
I’aLittleSnan。
4功能:
描述在某个地方的旅游活动。
1能使用祈使句提出要求。
2能使用形容词描述人或物。
3能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。
4能用简短的语句写一写自己的旅游经历。
了解我国著名的风景名胜,培养学生热爱生活,热爱大自然的情操。
1有关单词和词组卡片。
2ulia,angTa和Sall的头像及一张雪人图片。
3一幅中国地图和一幅福建地图。
4包饺子、制作贺年卡等与动词ae有关的图片。
教师自己在某个地方旅游的照片。
6录音机或教学多媒体光盘。
Step1aringup
2学说韵律诗:
1复习上节的内容。
(1)教师将ulia,angTa和Sall的头像贴在黑板上,请学生回顾一下他们的寒假活动,教师将主要词汇写在头像下方,如:
enttShandngtraveledalng…enttHarbin
libedauntaintanphtsentsating
(2)请学生根据板书提示,复述内容,采取先全体后个别的形式。
2复习动词的过去式及其原形。
(1)先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。
(2)再出示学过的动词d,is,are,see,listen,pla及其过去式等,进行复习巩固活动。
3揭示题并板书:
Unit1interAtivitiesPartB。
Step3Presentatin
(一)带着问题,初步感知
1教师指着Sall的头像说:
“SallenttHarbinDidugtHarbin?
anutellesethingabutHarbin?
”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识,谈一谈哈尔滨这个城市(可以用中说)。
“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。
2教师提出下列问题,然后播放录音或多媒体教学光盘,请学生带着问题学习内容。
hatdidSallseeinHarbin?
hatdidSalldinHarbin?
(二)教学
1根据第一个问题,学习第一段。
(1)由第一个问题,板书词组seetheIeandSnFestival并教学。
(2)请学生读第一段对话,巩固Thereas和Thereere的用法,如:
Thereasabirthdapartlastnight
IentttheparesterdaThereereanhildrenthere
2根据第二个问题,学习第二段。
(1)教学ae的过去式ade。
(2)教学词组adeasnan和句子BenandIadeasnan并在黑板上Sall的头像下面画上或贴上一个雪人。
(3)告诉学生,人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面,不可居首,如:
“BenandI”“uandI”“HeandI”“u,heandI”等。
(4)游戏——唱反调。
教师出示图片,学生分组说词组,如:
第一组和第二组说:
第三组和第四组说:
第一组和第二组说:
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