小学语文二年级第七单元.docx

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小学语文二年级第七单元

课题：

识字7

总第75、76课时本单元第1、2课时课型：

讲读课

教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学重、难点：

重点：

1、读准字音，记住字形。

2、能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

难点：

读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学准备：

ppt课件

设计思路：

通过本课的教学，让孩子在老师的引导下，从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，课堂上和孩子们一起唱一起演“拍手歌”，在活动中，让学生感悟到保护环境保护动物。

教学过程

设计意图

预设、教法

第一课时授课时间：

12、3

一、游戏导入新课：

同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？

哪些同学能为大家表演一下？

（学生表演）今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

三、朗读感悟

（一）、自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

（二）、指导识字

1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。

如：

“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。

教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。

（三）、朗读

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

四、写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

抓结构特点：

如：

拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。

如：

“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。

第二课时授课时间：

12、6

一、导入

复习读生字词语，引入新课。

二、诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。

一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

三、研读

1、齐读课文，交流读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

四、练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

五、写字

1、出示本节课要写的四个生字：

“保、物、鸡、猫”。

引导学生观察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。

）

3、教师抓住重点字进行书字指导。

如：

“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

从学生以前的游戏开始，导入对文本内容的学习，建立新旧经验之间的联系，降低学习难度，激发学生学习兴趣。

培养学生自读能力，通过学生自读认过生字，读通课文。

让学生掌握好生字

增加学生对课文内容的感悟，培养学生语感。

指导学生把字写好，培养学生良好的写字习惯。

注意写字姿势的指导。

巩固学生掌握生字的情况。

“比一比”能激发孩子的背诵热情。

培养学生语感，使学生读书有收获。

培养学生良好的写字习惯，提高学生书写水平。

指两三名同学说说以前做过哪些拍手的游戏。

教师布置好要求，学生自学。

学生根据新字找出与这个相关的字来，如：

形近字，同音字等。

或者通过组词帮助理解字义。

指导学生多种形式朗读。

教师指导，学生练写，教师巡视指导。

课件出示检查生字。

教师指导，学生练写，教师巡视指导。

课题：

“红领巾”真好

总第77、78课时本单元第3、4课时课型：

讲读课

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重、难点：

重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点：

有些词语不容易理解。

教学准备：

ppt课件

设计思路：

本节课，我着眼于培养学生自学能力等的学习能力，首先放手让学生自己借助拼音充分自读，顺应学生的好胜心，让学生展示自主认字的成果以此来检查学生的自学情况，让学生通过自学解决生字、读通课文。

对于感悟理解课文，要把朗读和理解词语结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

教学过程

设计意图

预设、教法

第一课时授课时间：

12、7

一、导入新课

　红领巾是指我们带在身上的红领巾吗？

是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　2．提问：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

　4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

　5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂其它小节。

　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

五、有感情地朗读课文。

第二课时授课时间：

12、8

一、检查复习

　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

　1．学生自由背。

　2．学生轻声自由背诵。

同座位同学互相背诵。

　3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

　提问：

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

）

2．指导写课后练习第2题的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好以下几个字。

　五、布置课外活动

　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

教学反思：

通过提出的问题，激发学生求知欲，带着问题进入对课本的学习。

通过自读能认识生字、读通课文。

检查学生自学情况

通过指导朗读理解，加深学生对课文内容的理解，培养学生语感。

使学生的认识在朗读中得到升华。

检查识字、朗读课文的情况。

培养学生积累语言的习惯。

指导学生认真观察把字写正确。

扩展学生知识面

用自己的实际行动爱护鸟类。

教师提出问题：

红领巾是指我们带在身上的红领巾吗？

是谁赞扬少先队员真好？

教师布置好学习任务，学生自学。

先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音

（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

投影出示：

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛

齐读、分组读、个别读。

教师检查

指导背诵

跃：

右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：

右边不要写成“果”。

写：

上边不要写成宝盖儿。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。

“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

课题：

清澈的湖水

总第79、80课时本单元第5、6课时课型：

讲读课

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重、难点：

重点：

学习生字；有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好

难点：

加深对课文内容的理解感悟。

教学准备：

ppt课件

设计思路：

我着眼于培养学生自学能力等的学习能力，首先放手让学生自己借助拼音充分自读，顺应学生的好胜心，让学生展示自主认字的成果以此来检查学生的自学情况，让学生通过自学解决生字、读通课文。

教学中利用插图帮助学生理解课文，练习朗读不同的环节采用不同的朗读形式。

教学过程

设计意图

预设、教法

第一课时授课时间：

12、9

一、直接导入新课；

今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

教师板题，提示学生，什么样的湖水？

读出“清澈”的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、学习新课：

（一）、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢？

下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。

）

4、利用插图或课件，开展读字词

（二）感知课文内容

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。

（也可利用插图或课件，边放录音边演示。

）

2、自读课文，思考：

你知道了什么？

还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（三）赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？

这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？

请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

3、指读，思考：

你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（四）讨论

1、启发小组讨论：

这样的景色给你怎样的感受？

小洁的感觉如何？

2、引发想像：

如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（五）写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？

哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：

如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。

教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

第二课时授课时间：

12、9

一、导入

1、复习生字词。

利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。

引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？

你能用“像”字来说一句话吗？

三、研读

1、启发思考：

小洁在企盼什么呢？

下了船的小洁飞快地跑向何处呢？

她为什么要这样做呢？

小洁的心理变化怎样？

你从哪里看出来的。

2、结合周围的生活实际，想一想：

如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

四、写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。

引导学生观察