五年级美术全册教案美术Word文档格式.docx

五年级美术全册教案美术Word文档格式.docx

《五年级美术全册教案美术Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级美术全册教案美术Word文档格式.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程：

1、课前三分钟展示：

二、预习检测　

　检查工具的摆放，检查作业完成情况　　

三、探究新知：

　1、　请2~3位同学向大家介绍齐白石。

（要求用自己的语言简单的介绍）

　2、引导欣赏：

（1）.小故事——从木匠到人民艺术家

（2）.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。

他自己很不满意。

于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。

齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。

从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

　　（3）.齐白石笔下的花鸟鱼虫

　　他为什么会留下大量的作品？

（勤奋刻苦）

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。

回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。

半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。

从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

（故事）

　　他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。

年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：

（教师引导分析）

　　中国画：

《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：

鲁班门下

　　书法：

发扬民族文化

　　3.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

　　他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；

阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。

论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。

”篆刻布局奇特有力。

四、学生创作：

　分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

五、布置作业：

　选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

6、教学板书：

7、教学反思：

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

1、通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，

2、尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

一、课前三分钟展示：

　1、猜猜看：

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？

哪一幅是马蒂斯的作品？

为什么这样区分？

说说你的理由。

2、介绍马蒂斯：

马蒂斯擅长什么？

　　　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　　　观察与比较：

（课件出示）

　　　1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？

（简练）

　　　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　　2.马蒂斯色彩上注重什么？

　　　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。

　　　　你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

　　四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

3色彩的纯度渐变

教学目标:

1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。

2.掌握纯度渐变的调色方法。

3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点：

1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。

2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

教学准备：

师：

范画、毛笔、水粉颜料　　

生：

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

练习、观察　　

上节课我们学习了什么？

什么是色彩的明度？

色彩的明度渐变需要加入什么颜色？

怎样加入？

（学生集体回答）　　

老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？

这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。

（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）　　

这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。

今天我们就来学习色彩的纯度渐变。

（板书课题）　　

介绍知识　　

色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。

含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。

可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。

当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。

当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。

当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。

有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。

如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；

如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。

色彩的节奏，节奏所产生的调性同样可以表各种美感及情感。

它可以是动的，也可以是静的；

可以是严肃的，也可以是生动的；

它既能倾诉悲伤，也可以歌颂欢乐。

（1）渐变节奏：

渐变的节奏能够产生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化，容易产生统一的动势和起伏柔和的优美姿态，无疑能够在色彩结构中产生凋和性特征。

（2）反复节奏：

用色彩结构中同一种要素或同几种要素的变化与对比组成一种变化形式，将这一变化形式在画面上反复出现，就能构成丰富而有秩序的视觉效果，形成　　

此起彼伏的优美节奏。

（3）无调性节奏：

自由变化的节奏往往动感强，富有表情、激动、丰富、有生气，但组织不当容易杂乱无章。

欣赏　　

让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。

3.欣赏老师准备的范图　　

4.欣赏美术书中的图片　　

欣赏优秀学生作品　　

讨论　　

比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？

师总结：

纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色，纯度就降低了，就会形成色彩的纯度渐变。

创作　　

4.老师示范：

教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2.学生练习：

要求：

1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。

5.用水粉颜料色完成作业。

评价　　

学生优秀作业展示　　

1．评出“最佳效果奖”。

2．作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?

延伸　　

寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。

第5课让色彩动起来（2课时）

　　教学目标

　　1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

　　2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

　　3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。

　　教学重点：

如何用色彩的对比关系表现动感

　　教学难点：

对比色的运用及画面动感的表现

　　教学准备：

图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水

　　教学过程

　　一、导入新课

　　展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

　　提问：

这些作品有什么相同的地方？

　　二、讲授新课

　　出示课题：

让色彩动起来

　　1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

（1）介绍画家

　　野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。

这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

（2）组织小组探究以下问题：

　　作品中运用了哪些颜色对比？

给你什么感受？

这幅画表达了作者什么样的情感？

分组讨论小组反馈

　　2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

　　3、提问：

这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？

我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？

　　学生讨论：

如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……

　　4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？

教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。

　　三、布置作业

　　利用对比色制作有动感的纸贴画作品。

学生作画。

　　四、展示

　　组织学生作品展并评价

　　小结

　　出示部分用对比色画的水粉画。

引导学生回家进一步实践。

《提袋的设计》

2课时

1、设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。

2、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。

提袋的造型设计。

提袋的结构。

彩色纸，卡纸，硬纸板，剪刀，胶水

造型

二、预习检测：

　检查工具的摆放，组织教学。

1、与全班同学展示课前师生收集的手提袋。

2、抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。

3、布置学生说说自己喜欢第22页教材中那一件手提袋设计作品，并说出喜欢的理由。

（分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。

）

板书课题：

提袋小镜子的设计

4、请各组代表发言，教师补充。

步骤：

1、根据用途设计手提袋和小镜子设计长、宽、高，色彩及图案等。

2、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。

3、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。

4、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。

5、手提袋在生活中的用途？

书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。

6、综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？

（艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。

四、课堂检测：

1、布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。

根据个人选择：

（1）用挂历纸制作。

（2）把旧手提袋拆开后从新装饰。

（3）用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。

2、教师巡视辅导。

3、作业展示：

布置学生展示作品，评