幼儿园教师试用期总结报告与幼儿园教师诚信心得体会精选多篇合集Word下载.docx
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天气转变后,及时给幼儿增减衣物;
,饭前便后,我都会督促孩子用正确的方法洗手;
喝水的时候,提醒孩子不要说话,培养孩子安静喝水的好习惯;
吃饭时,观察每一位孩子的进餐情况,提醒幼儿吃饭时安静,不挑食的好习惯;
午睡时,给幼儿讲故事,让幼儿安静入睡。
根据天气情况,为孩子盖好被子。
在家长工作中,我通常是用家园互动,手牵手联系表,电访,家访的形式与家长保持密切联系,向家长反应幼儿在园表现及了解幼儿在家的表现,讨论用最好的方法,和家长一起纠正幼儿的不良的习惯。
虚心地听取各位家长的意见,让家长感到放心
在这段学习中,让我更深得理解、喜欢孩子,也让我更有耐心、细心和爱心,这正是我们学习和努力的方向。
让我增长了见识,也知道了自己的不足。
每个孩子都有自己的内心世界,他(她)们好比一把把锁,老师就是开启那把锁的主人。
真正走进孩子的世界,去发现他们,改变他们,教育他们,这个世界就是天才的世界。
跟孩子们在一起挺有意思的,和孩子们在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就象一串串冰糖葫芦,紧紧的串在一起,甜甜的。
我愿用我的热心,换取孩子们的安心;
我愿用我的真心,换取孩子们的开心;
我愿用我的实心,,换取所有人的认同。
幼儿的教育和成长,都掌握在幼儿教师的手中,我真正感受到这份职业的神圣!
只有不好的老师,没有不好的孩子。
幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。
最后我要感谢园长、主任及幼儿园全体教职工,她们给了我很多指导和帮助,让我学到了很多很多,同时我也会为幼儿的全面发展、为幼儿园的美好明天不断努力。
幼儿园教师诚信心得体会
当今社会,随着科学技术、物质条件不断进步,人类的自身道德和职业道德都在经历着前所未有的考验,各行各业都在提倡“诚信”,“诚信”已经不仅仅是一种“行规”,它成为全社会、全人类都在呼唤的一种道德的回归,一种生存的法则,一种对人的品质的基本要求。
教育更是如此,诚信教育已深入学生成长的各个方面、各个阶段。
一、学生的“向师性”呼唤教师诚信形象
教师职业的特殊性要求教师必须以自己模范的行为去影响学生,以自己高尚的道德情操去熏陶学生,以自己完美的人格力量去感化学生。
一个人从幼儿长大成人,教师对其的影响力是最重要的,教师的气质性格、行为习惯、处世方法、人生态度、精神追求等等都或多或少对学生起着潜移默化的作用。
从幼儿园的儿童到大学生,都有模仿教师的行为倾向,这就是学生的“向师性”。
要使“对自己诚信、对他人诚信、对家庭诚信、对社会诚信、对国家诚信”成为学生的内在要求,树立教师的诚信形象变得刻不容缓。
二、“诚信”是师德的目标和灵魂
当今社会在各种利益驱动下的道德缺失问题越来越引起社会的关注,而道德缺失主要表现为诚信的缺失。
受此影响,教育行为中也或多或少存在诚信缺失的现象。
因此,我们更应讲究“诚信”。
做一名诚信的教师,一是对学生和家长诚信,在师生的教与学的交往和活动中认真负责,在与家长积极主动的沟通交流中共同完成对孩子的教育和培养;
二是对职业诚信,既然我们已经选择了这一职业,而且也没有打算或者没有能力去改变,那与其每天在抱怨郁闷中度过,不如换一个角度重新去审视我们的工作。
认真履行一名教师应该履行的职责,热爱学生,热爱教育事业,以高度的事业心、责任感真正肩负起培养具有创新精神与实践能力的下一代的神圣使命,将其自觉体现和落实到自己每一天的教育教学工作中去。
同时作为学校的一份子,不管出于什么原因,我们都希望学校的发展越来越好,因此我想每个人都应该积极维护学校的各项管理制度,参与学校的教育改革活动,为学校的发展出谋划策,不管在什么地方,小到一言一行,我想我们都应该清楚地认识到我是北小的一名老师。
其实爱我们的学校也就是爱自己,一个连自己都不爱的人,我们还能奢望他会做些什么呢?
我说这些并不是想表明自己有多么崇高,而是我觉得这是一个人做人的根本、做人的底线。
诚信构成了教师个体道德的新内涵,而教师之间的合作精神对于教师队伍的群体道德也极为重要。
教师的合作文化不仅包括教师相互之间的合作,还包括教师与学生的合作、教师与家长的合作、教师与学校领导和管理者的合作等等,这些因素从不同的方面影响着教师教育教学工作的质量和效果。
三、将“诚信”内化为教师的观念和行为
教师的师德规范要求作为一种职业道德要求,明显地具有外在的约束力,但是,停留在他律阶段的师德规范,毕竟是一种外在于主体的要求,只有在教育行为中内化为教师的观念和行为,实现由他律向自律的转化时,这种规范对于教师主体才有价值,才能成为教师的内在追求,真正指导教师的整个职业生涯。
也许大家会说,我都做这么多年老师了,都成惯性了,早就知道应该怎么做了,但当我们静下心来认真地想想,我们真的用心做了吗?
或者说我们对待我们的工作真的很真诚吗?
还是仅仅为了工作而工作?
我们真的是在享受工作,享受生命吗?
我知道做到这些很难,因为小学教师这一工作的繁琐与乏味会消耗掉我们仅有的热情与冲劲,但为了让我们的人生不会有遗憾,当我们老的时候还会有回忆的资源,我们应该去尝试着再努力一些,再试着去改变一些,加强自我改造、自我锻炼、自我陶冶、自我培养的积极性,并在自我学习、体验、对照、检查、反省的过程中不断加深对“教师”这一职业的认识。
做一个真正的麦田里的守卫者,这个世界的守望者,人类心灵的守护神。
让我们共同努力!
让平庸的生命,因为努力而精彩!
第二篇:
幼儿园教师心得体会
每年的九月份是新生入园的季节,清晨,常常会看到这样的情景:
新入园的幼儿哭喊着不愿入园,他们紧抱着大人的腿,或拼命的撕扯着大人的衣服,躲闪着老师伸出的双手,仿佛老师是吃人的怪物。
幼儿离开家庭,走进幼儿园,由于环境的变化,容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”,那么,如何让幼儿尽快适应新环境呢?
一、做好新生入园的接待工作
“良好的开端是成功的一半”,入园第一天的接待工作是关键中的关键。
入园第一天的孩子,心情往往会很紧张,甚至害怕,会紧紧地拉着妈妈的手不放松,这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿,亲切的摸摸孩子的头,脸或者亲亲他、抱抱他,让幼儿感觉到老师很喜欢他,这样紧张会消除很多的。
二、找准哭因,因人施教,对症下药
面对幼儿不停的哭闹,有的教师可能会不知所措,无计可施,我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教,对症下药。
由于性格、家庭教育的不同,幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。
这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。
那些性格内向的孩子,因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿,哭起来声音往往较小,低声哭泣,教师应多注意在行动上亲近他,给他以安慰、满足他的社会需要,让他熟悉集体成员,感受集体生活的乐趣。
三、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性
新入园的幼儿年龄虽小,但他们的自尊心、好胜心都较强。
针对这一特点,教师及时给幼儿适当的精神鼓励,会大大增强教师的吸引力,诱惑力,幼儿对教师依恋情感会更强。
幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。
如:
对入园不哭闹的幼儿,在他们的小脑门上贴上聪明豆,或者给他们一朵小红花以示鼓励。
最后,教师对入园活动进行小结,大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。
这样,不仅给其他幼儿树立了榜样,而且,融洽了师生之间的关系,同时也增进了幼儿对教师的依恋。
总之,幼儿教师要具备一颗博大的爱心,包容之心,对待幼儿要亲切、有耐心,精心准备与幼儿的每一个活动,努力缩小与家园之间的距离,增进师幼之间的感情,取得家长的信任与配合,就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园,尽快适应幼儿园的生活
第三篇:
心与心的沟通情与情的交融——学陶体会
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未知文章作者:
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陶行知先生一生都在做一件大事,他不是在尽力而为地做,而是用自己的心、用自己的情,全力以赴地为了根的事业倾尽了自己一生的心血。
人生何其短!
陶行知先生终年只有55岁,他在自己最火热的黄金时代,放弃了高官厚禄,去穷苦的乡村、到劳苦大众中,为了中国的平民百姓辛勤的耕耘着、刻苦地钻研着。
人生又何其长!
行知先生虽然远离我们而去了,但他的精神、他的思想却永世流传,他的伟大、他的辉煌为世人所瞩目。
从陶行知先生的字里行间,我们仿佛看见陶先生站在时代的前端,慷慨陈词、身先力行!
他的人生在延续,他的风采将永存!
陶先生是高尚的。
当难民子弟无家可归,流离失所时,陶先生挺身而出,创办“**育才学校”,在凤凰山的古庙中,风餐露宿,和孩子们同甘共苦。
他真的是为了教育、为了孩子!
陶先生是纯粹的。
物资享受在他眼里不值一提,他的生活条件比较艰苦,但却丝毫没有动摇他的教育理想。
他的“傻子歌”虽然充满了调侃的意味,但是却坚决地表达了他致力于教育事业的决心与毅力!
陶先生是诙谐的。
当他面对孩子的调皮、孩子的错误,他没有板起面孔,摆出一副“道学者”的嘴脸,在他的笑意中,在他温婉的言语中,孩子的心灵会受到一次洗涤,在感动中,认识、改善自己的行为!
陶先生是睿智的。
他将人们所默认的“百年大计,教育为本”重释为“万年大计,教育为本”,将教育摆在了推动时代进步的重要议程;
他说:
“失败是成功之母,奋斗是成功之父。
”更进一步地指明了获得成功的决定因素。
他教育理念中的点点滴滴无不体现了他的智慧与才能!
陶先生用自己的情感与孩子交心,与教育事业交融。
在陶先生面前,我们每一个人都是那么渺小,那么幼稚。
我们学陶先生的精神,服务于孩子,将自己的激情释放于教育的每一个细节,将自己的教育理想放飞在教育的每一个领域,让根的教育充满了灵性、充满了朝气、充满了舒心与快乐!
我们学陶先生的理念,以人为本,以生为本,以幼儿的终生发展为本。
相信孩子是有潜力的,让孩子在“教学做”中获得成长!
陶行知先生破除成见,提倡:
以教人者教己。
教人者已不再高高在上,俨然是知识的百宝箱。
在教别人的同时,也就是教自己,使自己不断提高的过程。
陶行知先生将劳力放在“做”之首位,自然是有其深刻含义的。
凡要做的事需亲身经历,亲力而为,不能光想不动,光说不练,手到心到才是有意义的做。
陶先生在治学的过程中认为:
书本上的知识有一部分是真的,有一部分是伪的。
真知识是要自得的,但必须出空伪知识,才有获得真知识的可能。
我们的孩子是充满活力的一代新人。
在陶先生理论指引下,我们将会时时提醒自己、鞭策自己,不断地改善教育行为,让孩子和教师心与心的沟通,情与情的交融,一起快乐成长。
第四篇:
以前经常会在网络,杂志上面看到许多关于老师身边发生的许多趣事和(推荐打开:
)奇事,总是羡慕她们怎么会遇到这么多开心、有趣的事情。
现在我发现其实我身边也有很多让人开心有趣的事。
我们班的孩子可以说是开朗、活跃,每天都有一两件
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