高中课标地理教材版本各省市详细列表word文档Word文档下载推荐.docx
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常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
省份
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
高一起用课标教材年份
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;
《论语》中的“有酒食,先生馔”;
《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
批次
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
首次实行新课标高考年
广东山东海南宁夏(4个)
2018年秋
第一批
2018年夏
江苏(1个)
2018秋
第二批
浙江安徽辽宁福建天津(5个)
第三批
2009年夏
湖南吉林陕西黑龙江北京(5个)
第四批
说明:
至2018年秋,全国已有15个省市普通高中使用课标教材。
下面列出各省各地区使用的版本情况。
二、15个省课标教材版本统计
1、海南高中课标教材版本(04秋高一起用):
语文
数学
英语
物理
化学
生物
历史
地理
政治
海口市
江苏
人教
外语社
山东
文昌市
北师大
地图
琼海市
上海
岳教
万宁市
定安县
屯昌县
澄迈县
临高县
儋州市
三亚市
五指山
琼中县
保亭县
临水县
白沙县
乐东县
东方县
昌江县
农垦县
2、广东高中课标教材版本(04秋高一起用):
广州
粤教
北师
深圳
苏教
鲁科
岳麓
中地
珠海
人教A
人民/人教
汕头
湘教
韶关
北/苏
外研
河源
梅州
译林
惠州
人教/岳麓
汕尾
鲁科/人教
人教/浙科
东莞
江门
佛山
北师/人教
湘教/人教
阳江
人教/苏教
湛江
岳麓/人民
茂名
粤教1
人教2
肇庆
清远
人教/北师
潮州
揭阳
云浮
中山
3、山东高中课标教材版本(04秋高一起用):
济南
鲁人
人教B
冀教
中图
青岛
淄博
鲁教
枣庄
沪科
东营
烟台
潍坊
济宁
人民
泰安
威海
日照
莱芜
德州
临沂
重大
聊城
滨州
荷泽
4、宁夏高中课标教材版本(04秋高一起用):
5、江苏高中课标教材版本(05秋高一起用):
徐州
淮安
南京
无锡
常州
盐城
连云港
南通
扬州
苏州
镇江
宿迁
泰州
6、福建高中课标教材版本(06秋高一起用):
福州
厦门
泉州
宁德
莆田
龙岩
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