《组织行为学》课程心得文档格式.docx

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我的认识是：

一方面要注意那些时效性强，与现实生活息息相关的典型案例，另一方面，应注意那些和学生实际生活密切相关、发生在他们身边的小案例，同时还应考虑专业特色，多选择行业相关案例。

比如我所承担的是人力资源管理专业学生的教学任务，所以在选择和加工案例时，我会更多考虑反映人力资源管理者管理过程中出现问题的典型案例，比如人力资源经理在招聘过程中的角色冲突等，这些案例与学生的专业背景联系紧密，通过讲授可以很好地培养他们的专业意识，提高其未来的管理水平。

　　在备课准备案例过程中，我一般以课本为基础，查阅大量资料，充实课堂内

　　容，特别是能用来解释理论、与我国实际相符合的典型案例。

《中国人力资源开

　　发》、《人力资源开发与管理》、《中外管理》，这三种杂志学院期刊室有订阅，

　　包含大量国内现实企业的典型案例，此外，还有中国人力资源开发网可以查阅，

　　中国知网上的一些期刊也可以。

我在查阅资料的同时也会向学生推荐以上资料来

　　源，丰富他们的知识面。

　　二、适当运用提问法，活跃课堂气氛

　　在培训中，杨红娟教授在领导行为理论一章的示范讲解中，多次运用提问技

　　巧，就一些容易引起争议的问题进行提问，比如领导者的权力中，职务权力和个

　　人权力哪个重要，各占多少比例，取得了非常好的效果。

对此，我的理解是：

在

　　讲课时，如果能较好地运用提问法，就能加强与学生的双向交流，活跃课堂气氛。

　　我的体会是：

在每个章节一开始时，可以先制作一个比较小型的导入案例，该案

　　例一般会提出一个该章节需要解决的问题，在一开始就引起学生探究未知的兴

　　趣，感受学习的乐趣。

在章节有关内容的讲述中，幻灯片不是一整屏全部显示出

　　来，而是随着操作逐个显示，这样便于在讲述各个知识点时及时提出需要思考的

　　问题，提问学生，考察他们分析问题的能力。

　　关于提问，我认为应“适当运用”。

提问对于调动学生的情绪，活跃课堂气

　　氛是有效的，但对于所提的问题应有所选择，问题必须有思考性，如果提的那些

　　问题没有思考性，学生听了很自然地就反映，对就是对，错就是错，就训练不了

　　学生的思维，这种气氛的活跃没有意义。

因此，在备课时，我会精心设计有启发

　　性的问题。

　　此外，由于这门课是大班教学，学生人数多，课时紧，如果没有节制地一直

　　提问，点名让学生起来回答，一来时间不允许，二来学生会反感。

因此，在实际

　　操作中，我一般设计一小部分问题用来点名提问，一来检查学生是否认真听课，

　　二来训练学生的口头表达能力和分析问题的能力，此外较多的问题应由老师提

　　出，大家可以在下面自由抢答，只要问题设置得当，有思考性，学生就非常有兴

　　趣发表意见，形成良好的课堂互动。

　　三、采用游戏训练教学法，提高学生学习效果

　　在培训中，杨红娟教授和马芬教授均强调管理游戏在课程讲授中的重要性，

　　并举了铅笔迷宫的游戏例子，他们指出，管理游戏如果选择合适，可以极大地调

　　动学生的学习积极性，但要注意客观条件的限制，在有限的课堂教学时间内，进

　　行管理游戏，必须注意游戏道具不能太复杂，应选择简单、有形的游戏形式，这

　　使我很受启发。

游戏训练教学法是一种比较先进的教学方法，管理游戏具有生

　　动具体的特点。

在《组织行为学》的游戏中，学生往往在决策过程中会面临许多

　　矛盾，决策有可能成功或者失败，需要学生树立团队合作精神，运用有关的组织

　　行为学理论，积极参与，解决实际问题，最终争取游戏的胜利。

　　在管理游戏中，教师应该作为引导者的角色，引导学生学会结合个性发展、

　　环境影响等各个方面综合思考问题，联系个体发展不同阶段的特点以及群体的具

　　体特征来分析人际交往中的各种问题，最后以团队表现作为评分依据，通过团队

　　式小组游戏体验组织行为，让学生在参与游戏中掌握理论，学会方法，培养他们

　　的合作精神、创新精神，提高他们的活动组织能力，学习效果显著。

　　事实证明，游戏训练教学法是《组织行为学》课程中应用较为广泛的一种方

　　式，特别是二三分钟就可完成的课堂小游戏，可以在课堂中及时穿插，既能创造

　　一种轻松的情感氛围，又能让学生悟出道理。

比如在讨论沟通效果的影响因素时，

　　让学生玩不通过口头语言，只能依靠肢体语言传递信息的游戏等。

　　四、推广“请进来，走出去”的策略，丰富学生实践经验

　　在培训中，三位教授均强调在教学实践方面，应推广“请进来，走出去”的

　　策略，这对我很有启发。

通过良好的实践性教学环境，可以实现与《组织行为学》课程

　　所学理论模块的对接。

在实践教学环境建设方面，我认为包括校园内和校园外两

　　大部分。

校园内主要是为配合该课程教学建立的人力资源管理实验室，一般均购

　　置了人员素质测评等方面的软件，可以进行个性测试；

在计算机上安装心理测试

　　软件，借助于最新的网络通讯工具，创设仿真的实验情境实现角色扮演；

运用实

　　验室多媒体设备，进行电视、电影片段播放，使学生直观地体会到个体行为与组

　　织行为的差异；

请知名企业家到学校开设课程相关的专业讲座；

此外，还可以校

　　大学生心理健康指导中心为基地，为教学实践提供场所，指导学生开展人员素质

　　测评、大学生职业生涯规划等方面的实务活动。

　　校园外的实践教学环境建设更不能忽视，比如，结合我们福建农林大学的实

　　际，可通过校企合作等形式，把学生带到企业去进行实地的参观学习，或者让学

　　生到企业实习锻炼、为企业提供咨询服务，积极探索“教学一生产”相结合的有

　　效途径，鼓励学生多接触实际，不断提高学生理论联系实际的能力。

今后可以考

　　虑和中国海峡人才市场、福建东南人才市场等、新大陆集团、圣农集团等单位进

　　一步建立不同形式的协作关系。

　　三天的时间很快过去了。

最后，我要特别感谢教育部全国高校教师网络培训

　　中心为我们高校教师提供如此宝贵的学习机会，希望今后还能参加类似的学习。

　　`

　　2014.5.10第三篇：

课程作业《组织行为学》学习心得

　　《组织行为学》课程作业

　　《组织行为学》学习心得

　　近一个多月，利用工作之余学习了《组织行为学》及刘戎教授的课件，了解到组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。

我认真地从个人、群体行为到个人心里、群体建设，再到群体沟通、冲突到组织、激励，再到组织结构、文化以及变革等进行了研读，收获颇丰，深深感受到组织行为学的魅力，它是以组织行为规律为研究对象，研究组织体系中人的行为与心理表现。

针对组织行为的特征，找出特定组织环境下的组织行为共性，为我们提供有益的启示。

结合本人生活、工作中的一些实践经历，从更深的角度体会到组织行为学的魅力，进一步提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《组织行为学》，也是对我的一次升华，让我受益匪浅。

　　通过本课程的学习，了解到《组织行为学》是从个体、群体、组织系统和组织动力四个方面进行研究的，它系统而完整地阐述了组织行为学的基本概念和基本理论，包括个体行为、个性心理与知觉、群体规模与行为、团队组织和管理、群体沟通与冲突、领导与决策、权利与政治、组织结构与组织文化等等。

使我全面深入地理解了组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，了解了如何运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极1

　　性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际，提升组织管理和不断创新能力。

在组织行为学中系统研究了组织中人的心理和行为规律性。

它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。

学好组织行为学能有效提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员的个人满意度。

　　通过学习《组织行为学》，进一步明确了个体和群体互相依存关系。

任何一个群体和组织都是由很多的个体所组成的，所以个体的好坏会直接影响到这个群体或组织的团结及融洽程度。

同时，群体或组织的好坏也同样在影响着每一个个体的心理和发展方向。

因此我们首先要认清自己的位置，不管是家庭还是工作，领导岗位、中层干部还是工作人员，我们都是这个组织中大家庭组成的一部分，所以我们在自己的岗位上要努力为自己的这个大家庭更好的发展做贡献。

　　结合《组织行为学》理论，客观剖析问题。

组织行为学是最基本的领导理论，通过学习，使我更加客观的看待每个人自身的优点和缺点，然而不是所有的人在任何时候都会扬长避短、知己克己、取长补短，在生活、工作中，我们有可能不了解自己，不了解他人，不了解某个场合的某种情况，所以会有生活、工作中的种种不顺心或者不愉快，小矛盾、

　　大干戈油然而生。

而事后，我们静下来的时候也许还会抱怨，也许会反思，自己的不对或他人的不是。

这其中就涉及到组织行为学中许多观点。

在现实的工作群体中，各种个体是相互交融在一起的，作为一名水文工作者，如何处理好个体关系，决定了盐城水文分局的团队力量。

　　建立有效勾通，完善工作方法。

人是理性动物，也更是感情动物。

很多时候人做事情都是会被感情所左右的，要想通过沟通达成意见的一致就要学会倾听别人的想法，也要站在别人的立场上去思考问题。

心存他人，尊重他人，这样才可以得到他人的尊重和认可。

当做一件事情或完成一个任务，各部门或各人之间有分歧的时候，需要去积极沟通和化解分歧，但是沟通并不等于只去表达你自己的认知和看法，以得到别人的赞同，而是要用一种尊重的态度去聆听各部门或每个人的观点，然后结合自己的想法找出分歧之处，求同存异，用最好的方式去向对方表达你的观点和看法，最后征求对方的意见已达到最后的一致。

　　一个单位、群体和组织只有融洽了，只有上下团结一致了，才能不断创新，持续发展！

　　河海大学水利水电学院

　　2014