美术教研组活动记录Word文件下载.doc
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活动形式
研讨
参加人员
宋浩安晓娜王莉
缺席人员
无
活动主题
研讨:
美术课堂教学是不是有一个相对固定的模式?
活
动
纪
要
一、主持人开场白,提出主题
专职美术教师对美术课堂的教学环节、流程进行了交流,提出上课是不是有一个比较固定的模式去实施呢?
二、具体流程:
王莉:
上美术课应该也有一个相对比较稳定的模式或者说是教学环节,你们说呢?
宋浩:
一般来说有,但是涉及到具体的课型,模式是不一样的。
比如说手工课,可能是先欣赏作品,然后得出制作的方法,教师示范,学生作业等。
但是绘画课的话,可能是先让学生试着画一画,然后教师针对问题进行讲解,然后再教师示范,欣赏作品,学生作业,展评等,具体的课是不一样的。
安晓娜:
这个对我们来说有点难的,教无定法。
最好有固定的模式、教具、示范给我们参照,那样就容易多了。
我们讨论出一个模式出来,以后对美术教学的环节就心中有数了。
手工课上,我一般是教师先示范,然后再让学生制作的,这么说的话,也可以让学生先动手试一试,然后教师再讲解、示范?
是的,你可以让学生先体验,尝试制作,这样学生遇到问题之后再讲解,应该更加具有针对性,帮助学生更好的解决了重难点。
……
各位老师针对上课过程中的活动进行了讨论。
三、主持人总结
4.20
办公室
美术课堂的有效教学
游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分,在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛,调动学生学习积极性。
例:
《水墨游戏》一课,在放水的器皿中滴入墨水,然后让学生上把宣纸放入盆中,迅速提起,宣纸上意想不到的效果让学生充满新鲜感,在回答的过程中,学生的思维得到了扩散,想象力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,养了学生自主实践力
为了增强学生对形象的感受能力和想像能力,激发学生学习美术的兴趣,取得更好的学习效果,需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。
如多样教具、网络图片、动画(可视制作过程)等,这样,可大大提高课堂教学实效
评价也相当重要,这要贯穿到整个教学过程当中。
1、自评,在评价过程中教师鼓励每一位学生参与自评。
把评价的主动权交给学生,学生通过自评,向他人表达自己的创作思维和内心情感,从而使教学目标得到了深化。
2、互评。
通过互评,学生不但可以提高自身的审美能力,而且可以促进相互间的学习,取长补短3、师评。
教师及时、正确的进行点评,能触发学生的创作灵感,并体会到成功与欢乐。
随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念。
我们可以采用采用了师生互评,生生互评等评价手段。
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