人教版四年级语文下册导学案第八单元Word下载.docx
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他们是谁呢?
箭法又如何呢?
2、出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子,说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
学生交流收集的相关资料
让课内和课外有机的联系起来,培养学生收集整理资料的习惯
展示学习目标
1、认识六个生字,会写十三个生字,正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。
根据学习目标自主学习
目标导学
出示自学要求
二、自读自悟,完成以下要求。
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
3、思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
学生自读自悟,读准字音,读通句子
小组合作学习
三、交流讨论,感悟课文。
1、指名读课文,正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流
师生引导释疑
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭?
b.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握()本领,就要(),你能举例说一说吗?
c.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
4、有感情地朗读课文的二、三自然段,并说说有什么体会。
看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四、有感情地朗读课文。
学生在老师的带领下品读文中经典词句
学生当堂检测
五、识字、写字、写词。
1、识字:
妻、虱。
2、写字:
重点指导“冒”“妻”“刺”。
学生完成当堂检测
当堂检测,检查学生掌握情况
第2课时
一、导入新课。
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁?
又是从事什么职业的呢?
板书课题:
扁鹊治病。
激趣导入
根据目标自主学习
二、自读自悟,完成以下自学要求。
2、边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。
学生自读自悟
小组互查互教
三、 交流讨论,练习有感情地朗读课文。
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论:
a.交流学生的疑问。
扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?
明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?
扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。
他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴”。
他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”。
蔡桓公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病”。
此时浑身疼痛得他,又会怎么想呢?
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可适时点拨:
蔡桓公怎样才不会死呢?
本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
是学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见的道理。
c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写下来。
题目可用《跨越时空的对话》。
四、认读生字,抄写字词。
比较字形:
肠、烫、汤。
指导书写:
睬、蔡。
学生完成练习
当堂检测,了解学生掌握情况
30、文成公主进藏
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
一、导入课题,交流资料。
关于文成公主,你都知道些什么?
师述:
文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的,是其中的一个故事。
学生交流资料
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
明确学习目标
二、根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
学生自学,初读课文,理清文章脉络
培养学生自学能力
三、交流汇报阅读收获。
1、汇报朗读。
要求:
用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
2、交流疑问。
充分体现学生学习的自主性
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
引导:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;
公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;
鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背得动乃巴山呢?
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
四、练习简要讲述这个故事。
1、导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3、指名讲述,进行评价。
评价中指导学生理清文章思路:
答应求婚---进藏途中---贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
学生在老师的带领下品读重点词句
五、课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事。
学生练习
当堂检测,了解学生掌握只是情况
31、普罗米修斯
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
一、创设情境,以“火”导入.
导语:
同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?
读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。
火,是光明的使者;
火,是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。
(板书课题)
创设情境,导入新课
共同制定目标,明确目标
二、自读自悟,完成自学要求
1、把课文读正确,认读生字新词。
2、边读边思考:
火是怎样来到人间的?
火为人类带了了什么?
为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。
学生自学
体现学生学习的自主性
4、初步汇报交流
5、指名读课文,认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词
当堂检测
个人增减
一、复习导入:
听写生字词语
明确目标
1、会认7个生字,会写14
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