身为教师子女的幸与不幸Word格式.docx
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先说我吧,我妈是小学数学老师,但我的数学却学得一踏糊涂,反倒是语文学得轻松快乐,得心应手。
在我的记忆里,妈妈辅导我最多的是怎么写作文,怎么演讲,所以,在这两方面我自以为获益匪浅。
作为教师子女,会享受到更多细致全面的教育,而且这种教育会延伸渗透到生活中每一分钟,每一个细节。
这对一个人的成长是十分有益的。
而且,作为教师子女,我们也有一些优待,就是可能受到更多老师的关注和更多的机会。
比如我,小学四年级代表全乡参加了全县的演讲比赛,并获得了第一名,从此以后,我们学校乃至我们乡大小的比赛、联欢会等各种活动都是让我主持或发言。
这些最初的锻炼对我一生的影响都是很大的。
我敢说,假如我妈不是教师,我可能就没有这样的机会和成长舞台了。
而作为教师子女也有很多苦衷,最大的痛苦就是要承受更大的压力。
教师对自己的孩子期待都很大,对孩子态度还很严厉,还喜欢把爱憎摆在脸上,考得好了,你就是好孩子,就是享受到温暖的母爱。
考得不好了,你就是差生,受到的就是更多的呵责,什么别人家的孩子不用家长管,成绩还顶呱呱,你这,天天有老师陪着,还考那么差之类。
对此,妮妮的老师一语中的地说出作为教师的父母的心理,因为我们是老师,见过优秀的孩子多了,所以对自己的孩子期待也就大了。
如今,上一辈的“恩怨”又在我们这一辈重演。
我也觉得妮妮身上有一堆的缺点,诸如没有上进心,学习不积极主动,不爱表现自我,贪玩,做事不专心,爱拖沓等等,为此,批评的话语便源源不断地从我嘴里流泄出来,搞得我们的关系很紧张,有时还出现剑拔弩张的局面。
这样一来,负面的情绪萦绕在我们的家庭中,妮妮的消极情绪也在潜滋暗长了。
我觉得妮妮对我感情也是矛盾的,对于她这个年龄来说,她接触到的最权威的人是老师,对于老师这个职业她心存敬畏,所以,每每想到我是老师,对我的教育生活也充满了好奇和敬畏之感。
但又因为我是她的妈妈,我的原生态她都看在眼里,没有什么神秘,更没有神圣,所以,她又常会流露出对我不以为然的态度。
我注意到,每每我们俩谈到学习,我的观点让她很钦佩的时候,她对我的态度至少是满意的。
我不敢奢望她敬畏我。
比如,我指导她写作文,写的过程她很兴奋,对我的意见和肯定也很在意。
在完成写作之后,她有满满的成就感!
昨天,她不好意思地告诉我,她班的好多学生都想上我们学校,还想让我教。
我说,你的同学知道我教的好吗?
是不是你给人家吹了?
她辩解道,我没说,是她们猜的。
我想她还是因为我是老师而引以为傲的吧。
她还问我平时都是怎么教课文的,我说:
“先让预习读几遍课文,从文中划出来生字词,注上拼音,读读写写。
”她大笑地说:
“哈,跟我们一样!
”“上课的时候,先让学生读一下课文,然后再根据课文内容提问几个问题。
”我接着说。
妮妮问:
“那提问什么问题啊?
”我说:
“每一课内容不同,提问的问题也不同。
”妮妮想了一会儿,问我怎么教诗。
因为她们刚学过两首诗。
我说:
“也是先读几遍,然后再找学生翻译一下诗的内容。
”妮妮想了想,说:
“我们都是老师——翻译。
”对于“翻译”这个词,妮妮可能第一次听说,说得有点生硬。
“但是我们都听不懂。
”妮妮说。
我问:
“那老师问问题吗?
”妮妮说:
“问啊,我们都是——猜!
呵呵!
”她自说自乐起来,“我们很多小朋友都是蒙,还有的小朋友蒙对了呢!
哈哈!
”妮妮越说越高兴,我也被她逗乐了!
关于人的出生、家庭、父母,孩子是无法选择的,这也没有什么幸与不幸之说,因为这都是外在的力量,真正决定人命运的,还是她自己。
对于我来说,成长在教师之家,我还是心存感恩的,因为从这个家庭中,我得到的更多的是正能量,我也希望我把这种正能量传递给妮妮,不管她将来是否学业有成,至少内心是阳光的,积极的,这就是她最大的幸福!
对于我来说,成长在教师之家,
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