100以内的加减法教案6个课时Word文档格式.docx
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5+1=7-2=5+1=8-5=
2.口答下面各题
(1)80里面有几个十?
(2)50里面有5个几?
(3)多少里面有7个十?
(4)6个十是多少?
二、探究新知
1.教学例1
(1)出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述:
开学了,老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算
式。
出示左边有10本,右边有20本。
师问:
从图上你看到了什么?
(看到了左边有10本书,右边有20本书。
)
用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?
该怎样分
析?
(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边
和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)
板书:
10+20
出示有30本数,老师把其中左边的一包发给一位同学。
你看到了什么?
(看到了有30本书,其中一位同学搬走10本)
师问:
用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书?
该怎样
分析?
(有30本书,从30本里去掉10本,求还剩多少本。
用减法
计算,列式是30-10)
30-10
(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。
10+20和30-10这两道题该怎样算呢?
请同学分小组进
行讨论。
学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。
第一种:
10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,
1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;
30减10,
因为30里面有3个十,10里面有1个十,用3个十减去1个
十是2个十,所以30减10等于20。
第二种:
通过摆小棒进行计算。
先摆一捆表示1个十,再摆上
2捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于
30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说
这两道题的计算方法。
.教材第62页“做一做”第2题.
比一比,进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计
1.练习14的第3题。
2.计算下面各题。
20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=
20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=
四、思维训练
一个小组的同学站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有
4人,这个小组一共有多少人?
五、总结
本节课你有哪些收获?
板书设计:
整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减,再在计算的结果末尾添上一个
0
考点知识
重点练习题型
学生预、复习任务
预习教材62页
复习完成练习十四
整十数加、减整十数练习课
引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
基本训练
口算
8-7=3+2=50+40=30+50=
80-70=30+20=90-60=80-30=
2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有()个十。
90里面有9个()。
()里面有6个十。
40里面有()个十。
探究新知
让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。
把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.
10+30+4090-40-30.
让学生观察并比较,10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同?
(10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减)让学生试算这两道题,再让学生分小组说一说自己是怎么想的,怎么算的。
(10+30+40先算10加30等于40,再算40加40等于80;
90-40-30先算90减40等于50,再算50-30等于20)
把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较,让学生说一说从中发现了什么。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
8-7=3+2=50+40=30+50=
80-70=30+20=90-60=80-30=
自行完成练习十四1、2、3、4、5题
复习完成第6题
两位数加一位数(不进位)和整十数
1.使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法。
能熟练地进行竖式计算。
2.通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的算法,培养学生的归纳概括能力和操作能力。
3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教学重点:
掌握两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。
教学难点:
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
(一)创设情境,引入新课
师:
在前面我们一块学习了长度单位,同学们学习得非常棒。
那么从今天开始,我们就要进入新一单元的学习了。
这一单元我们要学的是100以内的加减法,大家打开书11页。
看着这个标题,大家有没有觉得很熟悉呀。
生:
我们学过。
师:
对,在上一学期我们学过。
今天就让我们来继续学习100以内的加法。
(黑板板书标题《100以内的加法(不进位加)》)
学校呀,准备带二年级的学生参观博物馆。
他们正在操场上排队呢,我们一去看看吧。
(展示课本上的图片)你看到了什么?
看到了二年级有四个班,每个班多少人。
二
(1)班35人,二
(2)班32人,二(3)班37人,二(4)班34人。
(二)引导探究,总结规律
1.新知探究
那同学们,你们帮老师算算,二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
大家在下面算算,老师请一名同学上来列一下算式。
现在小组合作讨论一下,看看有什么方法可以求出这个算式。
生1:
可以口算。
生2:
可以通过摆小棒求出来。
好,哪位同学上来摆摆看。
(请同学上来摆小棒)
还有其他什么办法呢?
没了。
其实呀,我们还可以通过列竖式的方法来笔算,就和我们之前摆小棒的形式相同的,只不过是把小棒改成了数字。
老师现在就来教你们列竖式。
首先把要加的数上下对齐写着,个位跟个位对齐,在下面画上横线,然后从个位开始算起,把算出来的数写在横线下面,对齐个位,接着算十位,因为第二个数十位没有,所以直接把“3”写下来。
下面同学们在下面列竖式分别算算另外三个班学生和本班的带队老师一共多少人。
(让学生自己练习,然后自己在黑板上写出横式)
看同学们算的差不多了,下面我请同学上来写一下竖式算一下。
(请同学上来写竖式)
看来同学们对于列竖式掌握得非常好了呀,接下来老师可要考考大家了哟,同学做好准备喔。
二
(1)班35人,二
(2)班32人,(在黑板上贴班牌)那么二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生?
现在分小组讨论一下,看看怎么算。
我通过摆小棒算的。
(让他上来摆摆小棒。
我是口算的。
生3:
我通过列竖式的。
有人说他是列竖式算的,下面我请他上来列一下竖式,大家在下面讨论一下看看有没有和他列的竖式不一样的。
(同学们各抒己
见,然后老师进行总结)
2.总结规律
老师现在想考考大家,看看大家刚才有没认真听课。
大家仔细听老师的问题哟,在我们列竖式计算时应注意什么呢?
个位跟个位对齐,十位跟十位对齐。
从个位开始算起。
看来这几位同学听课非常认真哟,回答得非常好。
(展示ppt“列竖式计算应注意”,顺便念一遍)下面请同学们齐读三遍。
(板书“列竖式计算应注意”)
(三)多层练习,巩固深化。
1、我来当老板
展示图片,一名同学当顾客来说自己要买哪两样东西,让一名同学当老板来计算价钱。
然后请一位同学上来当顾客,让同学们当老板
在下面替他算。
(四)全课总结
1、这节课我们学习了什么知识?
2、你知道列竖式计算应该注意什么吗?
36+2=53+6=24+5=32+3=
22+6=93+2=54+1=55+4=
预习教材64页内容
复习教材64页内容
两位数加一位数进位加法
1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法算理和算法。
1、理解两位数加一位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加一位数进位加法的算法。
一、板书课题:
今天我们继续学习两位数加一位数的进位加法
二、出示目标:
通过这节课的学习我们要掌握两位数加一位数的计算方法并能熟练计算。
三、自学指导
1、小黑板出示四样物品,让学生说说喜欢买哪两样?
飞机玩具:
24元汽车玩具:
20元
水彩笔:
9元茶杯:
3元
2、让学生算算买两样东西需要多少钱?
3、学生汇报,教师板书算式:
24+2024+924+3
20+920+39+3
4、提问:
这些算式中,哪些算式你能马上算出得数,得多少?
哪个算式最难算?
四、先学
1、动手操作,讨论算法。
(1)出示24+9,说说计算的过程算法,有困难的可借助小棒。
(2)学生汇报,交流24+9各自的计算方法。
从24开始,一个一个地往后数9个,就能算出24+9=33。
从24里面拿一个给9,9就成了10,23+10=33。
把9分成6和3,24+6=30,30+3=33。
4+9=13,20+13=33。
2、归纳24+9的算法。
小朋友真了不起,想出了这么多的方法,我们比较一下,哪种算法最方便?
五、后教
1、理解算理。
(1)直观演示,说明算理。
一起演示:
24根小棒加上9根小棒,先把4根和9根合起来是13根,再把20根和13根合起来是33根。
我们把刚才的操作过程写下来。
(板书)
24+9=33
(2)抽象方法。
如果没有小棒来帮忙,看到这些算式该怎样想呢?
教师引导学生讲出算理:
先算4+9=13,再算20+13=33。
谁能把刚才的口算过程说一说?
多叫几名学生说计算过程。
2、尝试练习,谁能很快地说出先算什么,再算什么。
37+845+67+639+74
3、讨论:
以上这些算式有
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- 100 以内 加减法 教案 课时