中国和平版三年级综合实践活动教案Word文件下载.docx
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新课一开始,教师可借助多媒体课件展示《蓝猫三千问》片段,激发学生探究问题的兴趣。
通过多媒体课件展示的情境,能很快地激发学生学习的兴趣,使学生初步感受到探究的乐趣。
以“你想做个蓝猫一样的小科学家吗?
认识我们周围的世界,是从问题开始的。
”为主线,引导学生说出心中最想知道的问题。
在这个环节的处理上,不要求学生提出问题的水平有多高,对于孩子来说,他们能够提出问题就很有意义。
教师可以组织形式多样的活动来激发学生提问题的热情和积极性。
如:
可以设立“问题收藏夹”,下课时比比谁提的问题多;
可以带领学生到校园中转一转,认识身边的世界,随时提出问题;
还可以通过多媒体出示学生熟悉的情境,以“跟随蓝猫去旅行”为标题,出示学生熟悉的不同情境,充分调动学生的生活积累,多提问题,乐于探究。
在这个过程中,学生可以相互解决的问题随时解决。
三、课后践行,内化感悟
下课后继续发现生活中的问题,并随时记录下来。
第二课时
1.引导学生领会生活处处有学问的道理,懂得只要做生活中的有心人,就一定能够获得更多的知识。
2.培养学生的问题意识,让学生能大胆提问,积极探求。
培养学生的问题意识。
1.
教师准备蓝猫标志。
2.
教师准备胖大海的种子、杯子、水。
3.
教师制作课件。
【教学建议】
学生通过观察大自然,记录下生活中自己好奇的、一时无法解决的问题。
1.学生汇报课下发现的新问题,提问较多的可得蓝猫标志。
在这一环节,学生可以互相解答的问题可当堂解决,不能解决的保存好记录以备后面两个主题活动用。
2.教师给每组发一枚胖大海的种子,让学生观察提问,学生可能大多会问“是什么”,然后教师把它冲泡后再请学生观察提问,由“是什么”过渡到“为什么”。
引导学生的提问不要仅仅局限于看到的表象,要多留心生活中的每一个问题。
3.补充牛顿由看到苹果落地发现万有引力的故事。
4.学生针对自己感兴趣的问题继续提问,教师可播放视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》对学生进行启发引导,然后以“我是小问号”或“看谁问不倒”的形式展开提问(老师可先示范)。
这些贴近学生生活的的例子,目的在于引导学生领会生活处处有学问的道理,懂得只要做生活的有心人,就一定能够获得更多的知识。
需要提醒老师们的是,没有必要让学生陷入寻找这些问题的答案中,而是要结合这些问题学会如何在日常生活、学习中做有心人,提出更多的“为什么”。
学生课后继续记录、提问,并试着把自己未解决的问题做成卡片。
(二)教学课件要求
1.动画片《蓝猫三千问》片段(蓝猫提示语部分)。
课件使用目的:
激发学生探究问题的兴趣。
2.视频《美丽的大自然》、《动物怎样睡觉》。
(备注:
这两个视频在教参附带的光盘中就有)
调动学生的积累,启发他们多方面的提问,引导学生留心观察、乐于探究。
(三)教学资料要求
1.教师准备胖大海的种子,每组一颗。
2.牛顿发现万有引力的故事。
伊萨克·
牛顿,是17世纪人类最伟大的科学家,一天傍晚,他坐在苹果树下乘凉,一个苹果从树上掉了下来。
他忽然想到:
为什么苹果只向地面落,而不向天上飞呢?
他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律,进而思考:
行星为何绕着太阳而不脱离?
行星运行的速度为何距太阳近时快、远时慢?
离太阳越远的行星,为何运行周期就越长?
牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。
经过一系列的实验、观测和演算,牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。
牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律:
凡物体都有吸引力;
质量越大,吸引力也越大;
间距越大,吸引力就越小。
这就是著名的“万有引力定律”。
我的活动我做主
(一)课堂教学要求
【教材分析】
本活动主题是承前启后的一个关键环节,它紧接着前面的“你留心了吗”,对如何记录问题作具体说明,为后面的“解决问题”做一个铺垫。
本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
培养学生积累问题、积累知识的习惯。
用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。
教学生学会用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。
学生整理问题记录卡。
教师准备颁奖证书。
学生把上节课未解决的问题记录整理,试着做问题卡片,并根据问题卡片查找资料。
首先依据课前布置,小组内展示自己的问题记录卡,并交流出现的问题。
这一环节主要以学生为主,让学生与同伴充分交流,彼此分享成功的喜悦,并尝试让学生自己发现问题,解决问题,培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
小组交流完后在全班交流汇总问题记录卡存在的问题。
这一环节教师应注意培养学生倾听的习惯,相同的可以互相补充,重复的不要再说。
然后就学生提出的问题交流解决方法,在学生充分发言后教师小结并出示各类精美的卡片,引导学生欣赏这些卡片,学习制作方法。
此时学生早已是跃跃欲试,老师可以给学生提供一个大显身手的空间,让他们充分地施展才华,用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。
做完后全班展评,评选优秀作品并给优秀作品颁奖。
最后针对学生做的各类卡片,引导学生归类整理。
(讲解要点:
一是如何分类记录;
二是整理要美观、整齐。
)学生将卡片分类整理成册。
1.继续记录发现的问题,到了期末的时候,全班比比看,谁的问题卡片做得最多、最好。
2.课后将问题卡上未解决的问题试着解决。
1.教师准备各类精美卡片。
(出示的卡片范例要简洁容易操作,只要美观,能给学生一个启示作用即可。
)
2.课件使用目的:
引导学生做卡片的方法。
第二单元洗手的学问活动设计
一、主题的提出
三年级的学生经过一学期的“综合实践活动•研究性学习”体验到了探究的乐趣,这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。
生活就像一本百科全书,在这本书中有的学生学会了叠被子,而有的学生却不会;
有的学生学会正确的刷牙、洗手,而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题,直接影响到他们的生活质量,很重要!
学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活,所以,他们应从小养成良好的生活习惯。
洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。
它看似简单,其中的学问大着呢!
于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始,探究一些同学们生活习惯中的问题。
二、学习目标
学会从日常生活中发现问题;
初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次;
有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材;
了解科学小实验的一般步骤;
养成良好的个人生活习惯。
三、实践方式
资料的收集与整理;
问卷调查;
小实验。
四、方法引导
如何分析、表述问题;
知道每个观点要有事实或资料作为依据;
学习小组如何分工;
如何上网查资料。
五、学科整合
与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。
养成良好的生活习惯;
学会问题的表述;
了解问卷调查的方式。
六、教学课时:
3课时
七:
活动的具体过程
第1课时研究准备
学习目标:
1、学会从日常生活中发现问题;
2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次;
3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。
教学过程:
一、提出问题
1、生活中问题很多,每个问题当中都包含着丰富的知识,看看下面这些问题,你们做得怎么样?
(师出示问题)
(1)你在吃饭前洗手吗?
正确的洗手方式是什么?
(2)你经常吃零食吗?
吃零食对身体有什么影响?
(3)你能按时完成老师布置的作业吗?
按时完成作业有什么好处?
(4)你会经常帮助身边有困难的人吗?
是如何帮助的?
学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流,之后进行全班交流。
2、同学们再想想,哪些是良好的生活习惯,哪些是不良的生活习惯,把它们记录下来。
(1)学生提出问题并记录,每提出一个问题,就给自己画一个笑脸。
(2)提完问题后和小伙伴进行讨论。
3、同学们能提出问题,只是迈出了解决问题的第一步,学会对问题进行分析,把大问题分解成一个个有联系的小问题,才是解决问题的关键。
学生读一读课本24页“如何分析问题”。
二、确定主题
同学们,大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益,而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。
因此从小养成良好的生活习惯非常重要。
下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究,去了解洗手的方法和知识,养成科学洗手的习惯。
第2课时研究实施
1、通过本次活动,让学生了解洗手的方法和知识,养成科学洗手的习惯;
2、了解科学小实验的一般步骤;
3、养成良好的个人生活习惯。
一、制定研究方案
1、你知道“病从口入”这句俗语吗?
在生活中,我们一不小心,各种各样的病菌就会趁虚而入。
坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。
学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。
2、现在,就让我们行动起来,一起来做生活中的“小学者”吧!
先制定研究方案,在制定研究方案的过程中,要注意分工合理、步骤清晰,因为好的开始是成功的一半。
(1)学生读一读课本27页的方法引导,研究小组如何分工。
(2)学生自愿组成4个小组,通过反复思考和讨论,围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。
二、实施方案
1、搜集资料
(1)你知道正确的洗手方法吗?
建议大家通过搜集有关资料来了解。
学生分组交流、讨论搜集资料的方法。
(2)除了以上这些方法,还有一种最常用、最简便的方法,那就是上网搜索。
学生阅读方法引导,了解如何上网查找资料。
2、小学生洗手现状的调查
(1)学生设计调查问卷。
(2)学生展开调查活动。
(3)学生设计调查问卷统计表,并对所收回的问卷进行统计与分析。
3、正确洗手方法的宣传
通过调查研究,许多同学都成了“洗手问题”的小专家。
同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。
学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案,并把宣传方案记录下来。
课下进行宣传。
4、洗手与节约水资源
我国人口众多,是一个水资源短缺的国家,可利用的水资源已经越来越少,如果每个人每次洗手都能注意节约用水,那将节约多少水资源呀!
学生和同学、老师进行交流,一起讨论如何节约用水。
并记录下自己的好主意。
第3课时总结与反思
一、汇报与展示
1、小组交流、汇报研究情况,展示各组的研究成果。
2、每个小组推荐一位代表发言:
第一小组:
我们小组动手写了一份调查报告。
第二小组:
我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣,教给了大家。
洗手歌谣
手心手心挠一挠;
手背手背搓一搓。
洗手要洗30秒;
才能把手洗干净!
第三小组:
我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。
健康标语:
坚持科学洗手,防止病从口入。
第四小组:
我们把这
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