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图层的插入和编辑、套索工具的使用。
教学难点:
套索工具的使用
我将采用板书的方法突出重点,将用学生实践的方法来突破难点。
二、教学目标分析:
(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面)
①知识技能目标:
通过模仿、尝试、实践等方法,让学生掌握图层的插入及编辑方法和套索
工具的应用方法。
②学习方法目标:
能够通过自主学习,教师引导,动手实践操作学习过程,体验和感悟探究
的一般过程和协作学习的乐趣。
③情感价值目标:
插入图层的过程中体验falsh图层功能,激发学生的探索兴趣,帮助学
生建立falsh的学习方法,从而培养学生在学习中不断总结的良好习
惯。
三、教与学分析
(以学生为中心,充分发挥学生自主能力和创新能力,调动学生学习的积极性,这也是
建构主义教育理论所提倡的教学方法。
正是本着这个主导思想,在本节课中,我将采用创设情境教学法,任务驱动教学法,多媒体演示与传统教学相结合,实践教学法。
)
1创设情境教学法
根据建构主义教育理论的要求,为学生创设新知识的学习情境,启发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生的学习积极性,这是采用本教法的设计理念。
2任务驱动教学法
(另外我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务,使学生带着任务去学习,娱乐学习相结合,以达到中学新课标,所提倡的寓教于乐的目的。
3多媒体演示与传统教学相结合
(在教学过程中)多媒体演示教学使对知识的学习更加形象直观,但是不便于学生记忆操作步骤,所以本次教学过程当中我将会先演示操作,然后再板书操作步骤,使两者能够优势互
补已达到最佳的教学效果。
4实践教学法
(信息技术是操作性很强的学科)在学生掌握了新知识后,我将安排学生进行分组实验,这样能够使学生对课堂学的知识达到学以致用。
这些教学方法将贯穿在整个教学过程当中,以期待能帮助学生快速正确理解教学内容。
学生学习方法方面,我将引导学生学会如下两种学习方法
自主学习
协作学习
自主学习:
自主学习在于培养学生的自主探究能力,使其学会认知,为其以后的终身学习奠定坚实的基础。
协作学习,在于培养学生的合作交流能力和团队意识。
四、教学过程:
(在整个的教学过程中,我所使用的教学环境和教学设备是:
多媒体网络教室,教学软件,教师自制的ppt课件。
依据新课改教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“新知识引入、新知识讲授与课堂实践、协作提高、观摩总结”四个环节进行教学。
时间安排为:
新知识导入3分钟,新知识讲授10分钟,课堂实践20分钟,评价与小结5分钟,布置作业2分钟。
这样安排能够使教师讲授和学生实践达到大纲要求的1:
2的时间比例。
(一)新知识引入:
(创设情境教学法)
广播展示给学生多种实用软件的强大功能。
激发学生对学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
(二)新知识讲授与课堂实践交叉进行
信息技术纲要中明确指出:
知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。
本课采用任务驱动教学法
任务一:
看一看观察了解(多媒体演示与传统教学相结合)
教师先演示“两架飞机翻跟斗”动画,以引起学生的兴趣。
然后讲解图层操作的相关知识及方法,提示学生如何制作“两架飞机翻跟斗”的动画。
任务二:
练一练操作练习(实践教学法)
在体验的基础上,分享自己对上述动画的感受和观察到的结果,然后在老师的指导之下尝试制作。
可以采用老师在主机上演示,学生在电脑上模仿的办法。
老师对学生操作做出指导和评价。
任务三:
想一想问题探究
和同学交流图层操作的方法、技巧;
套索工具的属性设置、使用方法。
想一想如何制订自己的创作方案和过程。
任务四:
做一做联系实际
联系实际,制作“两架飞机翻跟斗”、“飞机翱翔蓝天”动画,或者更多具有创意的动画设计。
在任务的驱动下,学生根据自己所掌握的方法能够解决电脑使用中的实际问题。
(三)协作提高:
本环节是本节课教学内容的升华,既应充分体现学生的合作讨论,又要体
现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位,在学习了以上内容的基础上,同心协力,合作完成任务。
(四)观摩总结:
在这个环节里,我请学生通过屏幕广播去欣赏其他学生操作过程,互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。
(这样设计的目的是为了达到总结梳理所学知识,加深记忆的目的。
)
作业:
以小组为单位,完成书中课后的练习。
五、教学评价:
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,
一是在教学实践过程中教师对学生操作效果的反馈评价;
二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;
三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。
总结:
本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,激发他们的求知欲望,给他们多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委。
“表格设计”说课稿
1.本单元的教学目的:
本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。
学生在学习了word中的一些基本的操作方法后,继续学习word中的另一些重要的操作,加深他们对于word的了解,更能体现word的“所见即所得”的特点。
本课是word中的“表格设计”,具有6个部分组成,上一节课已经讲解了前4个部分,这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。
“表格设计”这一课的内容循序渐进,内容慢慢深层,从表格的建立到表格的润色,十分符合中学生的心理特点和认知规律。
学生在学习了新内容的同时,更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。
2.教学目标:
对于本课教学,重在对表格的一些更深入的操作,以及表格的润色。
基于以上认识和教材前后联系和意图,我把本课的教学目标确定为二个方面。
⑴.认知结构目标,获取表格的新知识,并让学生能把理论跟实际联系起来,能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。
⑵培养学生的动手能力,即培养学生利用计算机处理信息的能力,在教学活动中通过科学方法的训练,在培养科学素质中提高计算机能力,不断引导学生“举一反三”,努力实现知识上的迁移。
2.重、难点
⑴.掌握表格的合并和拆分的方法。
⑵.熟练掌握对于表格的润色的操作方法。
二、教法
“教必有法,而教无定法”,只要方法恰当,才会有效。
我采用直观教学法,从“感知模仿迁移运用”的教学方法,这样的方法学生理解操作方法,更能运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。
三、学法
授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。
首先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并掌握课文知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学能力和动手能力的目地。
四、教学程序
第一步:
复习。
指定学生进行操作演示,了解学生对于上一节课的掌握程度,让学生在操作中,回忆上一节课学过的内容,把机会尽量让给中等和中等以下的学生,鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学,起到“温故知新”的作用。
第二步:
信息输入。
也就是直观教学法,详细地对学生讲解对于表格的操作步骤,让学生积极思考。
1.表格的合并及拆分
选定第一列的第一、二行单元格,然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”,打开浮动工具条,单击“合并单元格”,这样,这两个单元格就合二为一了。
同样将第二列的第一、二行单元格合并,再将第一行的五、六列合并。
2.拆分,操作步骤基本同上。
3.表格的润色。
⑴设置表格线颜色
为了显示出表头部分的表格线,可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。
选定表头的所有单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。
然后在“打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。
”中选择“鲜绿”。
接下来注意要点击右边预览图的中心,使方框中纵横的两条线变成绿色,才能使选定的颜色更新。
注意:
现在的“应用范围”是“单元格”。
完成后,单击“确定”。
⑵.设置表格的底纹
选定单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹”。
选择底纹选项,然后选择所需要的颜色,完成后,单击“确定”。
第三步:
实践。
学生在掌握了具体操作方法的基础上,为了进一步巩固课堂讲授的知识,训练操作能力,让学生在操作中,巩固新知识,及时发现知识上的漏洞,并及时加以补充。
第四步:
反馈。
学生在实践中遇到什么问题,及时纠正他们的错误,并做到用详细,带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题,让学生在轻松的对话中,进一步理解新知识。
利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难,为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础,特别是对于后进生,采取具体的措施,以免引起消极态度。
总之,在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对学生能力的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
篇二:
《视频编辑—方法与工具》说课稿
一、说教材的地位和作用
本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法,以及6种常用的视频编辑软件。
内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带,有利于培养学生的感知能力,动手能力,本节知识设置合理,内容丰富,具有很强的实用性和可操作性。
在整个信息教学中有重要的地位和作用。
二、说教学目标
(一)知识目标:
了解视频编辑的含义及方法。
了解6个常用视频编辑工具的使用方法。
(二)能力目标:
掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。
(三)情感目标:
通过创作——交流——评比的教学手段,激发学生们学习热情,在操作的同时获得成功的喜悦;
培养学生的人文精神,学会表达生活的意义。
三、说教学重点和难点:
视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点;
如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点;
四、说学生
学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,具备了一定的信息素养,他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法
“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。
以“学生参与制作为主,教师指导为辅”。
六、说学法:
引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态,培养他们的实际操作能力,激发他们的创造灵感和学习兴趣。
七、说教学过程
(一)活跃气氛、课题引入
(二)接受任务、自主创新
数据的计算
平滩中学李廷英
一、说教材
㈠、教材的地位与作用
1、教材:
重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版,本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版(八年级上)第一单元第3节的内容,它是Excel中的一个重点,在实际生活应用中,比较常用。
2、现代社会是信息社会,在生产及生活各个领域中,都有大量的数据信息
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