甘肃省兰州一中届高三第三次模拟考试语文试题.docx

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甘肃省兰州一中届高三第三次模拟考试语文试题

甘肃省兰州一中2015届高三第三次模拟考试语文试题

高三

2013-05-2919:

48

甘肃省兰州一中2015届高三第三次模拟考试语文试题

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1－3题。

用人文音乐滋润心灵

音乐对人的道德情操、精神面貌具有独特的影响。

人文音乐更是蕴涵着丰富的生命哲理、深厚的文化底蕴，能在潜移默化中激励人、鼓舞人，还与社会发展相互产生积极的影响。

人文音乐有助于凝聚社会精神。

音乐活动实际上是一种社会活动，人文音乐本质上是一种社会精神文化。

人在劳动中总结、概括、创造了音乐，使音乐艺术从原始萌芽状态不断发展成为人类精神文化产品。

人文音乐的民族性体现了音乐来自民族的生活和历史，脱离不了民族的精神特点。

特别是民歌，更是鲜明地反映了各个民族的历史文化和思想感情等。

从根本上说，人类社会生产力的发展，决定了人文音乐的发展，但人文音乐的发展也会反过来对社会生产力发展产生促进作用。

内容丰富、形式多样的人文音乐文化活动贴近人们的实际生活，能够对人们产生一系列的影响，并在一定范围内形成特定的价值观念、道德规范、群体意识，在不知不觉中增强民族凝聚力。

人文音乐有利于培育健康人格。

音乐教育是美育的重要途径。

人文音乐教育既利于传承民族精神文化，又有助于健康人格的形成。

在我国古代社会，音乐教育占有重要地位。

孔子认为音乐具有极强的教化功能，在《论语》中有“兴于《诗》，立于礼，成于乐”的说法。

一个人通过学习诗，在内心修养、情感意象等方面得到培养和陶冶，通过学习礼，使行为修养、人际交流等方面得到培养和陶冶，然后再通过“乐”的教化，将前面的学习有机融合，使人外在修养与内在修养融为一体。

人通过“乐”的教化功能，修养成一个彬彬有礼的谦谦君子。

人文音乐可以协调人际关系。

音乐是最具感染力的艺术形式之一。

由于人文音乐与人的生活有着直接的、密切的联系，对人的情绪有着强烈的激发作用，可以提供给人有教养的娱乐、有文化的休息，对人的生理、感情以及行为举止等方面产生有益的影响，因而音乐可以对人进行道德、情操、精神品质方面的潜移默化地熏陶，发挥对人的启迪感化作用。

人文音乐中美妙的旋律、轻松的节奏、悦耳的音色可以让人身心愉悦、心境良好。

人们在音乐活动中容易产生情感上的沟通和联系，最终在契合中增进友谊。

所以，优美的人文音乐可以有效协调人与人之间的关系，促进人与人之间的交往合作。

人文音乐体现时代精神。

音乐如同其他社会意识形态一样，是社会现实生活的反映，又反作用于社会现实。

人文音乐的形式和内涵都必然随着社会生活的变化而发展变化。

实际上，每一个时代都要求音乐体现这个时代的精神，适应社会的需要，并且对社会生活起积极作用。

优秀的音乐作品在创作中都体现了所处时代的精神，比如贝多芬的交响乐，冼星海的《黄河大合唱》等。

作为现代社会精神文明的重要组成部分，人文音乐与社会发展应保持契合，让生活在这一时代的人们得到音乐的潜移默化地启示。

当今时代，人类文明快速发展，音乐元素也复杂多样。

这就需要我们正确地观察、审视，有意识地让音乐体现出积极的社会价值观念。

要把生活融入音乐，用音乐去表达生活、反映生活，又要让音乐引导社会思潮，为社会向着更健康的方向发展发挥作用。

（选自《人民日报》，有删改）

1.下列有关人文音乐的作用的表述，不符合原文意思的一项是（3分）

 A．人文音乐不仅对个体产生潜移默化的积极作用，还与社会发展相互产生积极的影响。

 B．人文音乐是人类的精神文化产品，来自民族的生活和历史，具有民族的精神特点。

 C．人文音乐具有极强的教化功能，使人的外在修养与内在修养融为一体，有利于培育健康人格。

 D．人文音乐的美妙旋律、轻松节奏、悦耳音色，容易让人产生情感上的沟通和联系，从而增进友谊。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

 A．民歌是人文音乐的一个典型代表，它能鲜明地反映各个民族的历史文化和思想感情等，具有增强民族凝聚力的作用。

 B．“兴于《诗》，立于礼，成于乐”，表现了孔子对音乐的教化功能的深刻认识，同时也说明人文音乐有利于培育健康人格。

 C．人文音乐对人的情绪有着强烈的激发作用，因而可以直接对人进行道德、情操、精神品质方面的教育。

[来源:

学科网]

 D．贝多芬的交响乐、冼星海的《黄河大合唱》等优秀的音乐作品都是时代的产物，都体现了它们所处的时代的精神。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）

 A．因为人文音乐能增强民族凝聚力，所以，人文音乐能在一定范围内形成特定的价值观念、道德规范、群体意识。

 B．我国古代就重视音乐教育，古人认为，音乐能将“诗”与“礼”的学习有机融合在一起，使人的外在修养与内在修养融为一体。

 C．由于人们在音乐活动中容易产生情感上的沟通和联系，所以，在一些社交场合演奏或播放一些优美的人文音乐，能让人在契合中增进友谊。

 D．音乐是社会现实生活的反映，又反作用于社会现实。

为了引导社会向着更健康的方向发展，就应该多创作一些优秀的音乐作品。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）  文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4－7题。

耶律休哥，字逊宁。

祖释鲁，隋国王。

休哥少有公辅器。

乾亨元年，宋侵燕，北院大王奚底、统军使萧讨古等败绩，南京?

被围。

帝命休哥代奚底，将五院军往救。

遇大敌于高梁河，与耶律斜轸分左右翼，击败之。

是年冬，上命韩匡嗣、耶律沙伐宋，以报围城之役。

休哥率本部兵从匡嗣等战于满城。

翌日，将复战，宋人请降，匡嗣信之。

休哥曰：

“彼众整而锐，必不肯屈，乃诱我耳。

宜严兵以待。

”匡嗣不听。

休哥引兵凭高而视，须臾南兵大至，鼓噪疾驰。

匡嗣仓卒不知所为，士卒弃旗鼓而走，遂败绩。

休哥整兵进击，敌乃却。

圣宗即位，太后称制，令休哥总南面军务，以便宜从事。

休哥均戍兵，立更休法，劝农桑，修武备，边境大治。

统和四年，宋复来侵，其将范密、杨继业出云州；曹彬、米信出雄、易。

时北南院、奚部兵未至，休哥力寡，不敢出战。

夜以轻骑出两军间，杀其单弱以胁余众；昼则以精锐张其势，使彼劳于防御，以疲其力。

又设伏林莽，绝其粮道。

曹彬等以粮运不继，退保白沟。

月余，复至。

休哥以轻兵薄之，伺彼蓐食，击其离伍单出者，且战且却。

由是南军自救不暇，结方阵，堑地两边而行。

军渴乏井，漉淖而饮，凡四日始达于涿。

闻太后军至，彬等冒雨而遁。

太后益以锐卒，追及之。

彼力穷，休哥围之。

至夜，彬、信以数骑亡去，余众悉溃。

太后旋斾。

封宋国王。

及太后南征，休哥为先锋，败宋兵于望都。

时宋将刘廷让以数万骑并海而出，约与李敬源合兵，声言取燕。

休哥闻之，先以兵扼其要地。

会太后军至，接战，杀敬源，廷让走瀛州。

休哥以燕民疲弊，省赋役，恤孤寡，戒戍兵无犯宋境，虽马牛逸于北者悉还之。

远近向化，边鄙以安。

休哥智略宏远，料敌如神。

每战胜，让功诸将，故士卒乐为之用。

身更百战，未尝杀一无辜。

    （选自《辽史》，有删改）

【注】①南京：

这里的南京指今北京市。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

 A.休哥整兵进击，敌乃却               却：

退却

 B.休哥以轻兵薄之                     薄：

靠近、迫近

 C.太后益以锐卒                       益：

更加

 D.身更百战，未尝杀一无辜             更：

经历

5.以下各组句子中，全都表明耶律休哥军事才能的一组是（3分）

 ①休哥率本部兵从匡嗣等战于满城        ②彼众整而锐，必不肯屈，乃诱我耳

 ③又设伏林莽，绝其粮道                ④伺彼蓐食，击其离伍单出者

 ⑤先以兵扼其要地                      ⑥每战胜，让功诸将，故士卒乐为之用

 A.①③⑤           B.②③④          C.①④⑥           D.②⑤⑥

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

  A．耶律休哥出身贵族之家，年少的时候就表现出做王公辅相的才能，乾亨元年深受皇帝器重，耶律休哥不负所望。

  B．耶律休哥深知兵不厌诈，看出宋军假降后，规劝韩匡嗣。

韩匡嗣不听而兵败，幸亏耶律休哥才得以击退敌军。

  C．耶律休哥追随太后南征，为先锋。

耶律休哥预先扼守住要道，恰好太后大军赶到，宋军大败，耶律休哥被封为宋国王。

  D．耶律休哥戍边有方，重视边境的建设，创立轮休法，鼓励农桑，整修装备，教化边境百姓，因此边境安宁。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

 ⑴军渴乏井，漉淖而饮，凡四日始达于涿。

（5分）

⑵省赋役，恤孤寡，戒戍兵无犯宋境，虽马牛逸于北者悉还之。

（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

 阅读下面这首宋词，完成8－9题。

鹧鸪天

严 仁

   一曲危弦断客肠。

津桥捩柂转牙樯。

江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。

   瑶草碧，柳芽黄。

载将离恨过潇湘。

请君看取东流水，方识人间别意长。

8.这首词表达了什么样的感情？

“一曲危弦断客肠”一句对表达这种感情有什么作用？

（5分）

9.下片在写景抒情上有什么特点？

结尾句让人联想到李煜的哪两句词？

（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（6分）

  ⑴闾阎扑地，　　　　　　　　；舸舰弥津，　　　　　　　　。

                                                        （王勃《滕王阁序》）

  ⑵塞下秋来风景异，　　　　　　　。

四面边声连角起，千嶂里，　　　　　　　。

                                                   （范仲淹《渔家傲·秋思》）

 ⑶亦余心之所善兮，　　　　　　　　。

怨灵修之浩荡兮，　　　　　　　　。

                                                           （屈原《离骚》）

乙选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。

只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所给的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成⑴－⑷题。

（25分）

心与手

[美]欧·亨利

   在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。

在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品。

在新上车的旅客中走来了两个人。

一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。

他们被手铐铐在一起。

两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。

他们就在这张空位子上坐了下来。

年轻的女子看到他们，脸上即刻浮现出妩媚的笑容，圆润的双颊也有些发红。

接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。

她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。

她说道：

“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了?

”

年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。

“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。

”

他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。

年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。

脸颊上的红色也消退了。

她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。

埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。

他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。

这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘