教师资格证考试教育学第七八章练习题优质PPT.ppt
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讲授新教材;
巩固新教材;
布置课外作业等7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有、等。
个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。
8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是。
班级授课制,9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的。
京师同文馆10、教学策略的基本特征是、。
综合性、可操作性、灵活性11、教学策略的主要类型有、和。
内容型、形式型、方法型和综合型,12、教学方法中的讲授法包括、和三种形式。
讲述、讲解和讲演13、教学的基本组织形式是,辅助形式有、等。
班级授课制,个别教学制、分组教学制等14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上,这三种计划是、和。
学期教学进度计划、课题计划和课时计划,二、名词解释1、教学,教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
2、讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
包括讲述、讲解、讲演三种方式。
3、教学组织形式为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
4、班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
选择题,1、教学是()A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动D,2、教学具有教育性的规律,最初是由教育家()提出的。
A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯B,3、教学的中心环节是()A、引起学习动机B、巩固知识C、领会知识D、运用知识C,4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是()A、演示法B、实验法C、练习法D、讲授法A,5、在理论上论证了班级授课制的教育家是()A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯D,6、课的类型按任务一般可分为()A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课B,7、在教学过程中,学生对客观世界的认识,主要是通过学习什么实现的?
()A、直接经验B、间接经验C、生产经验D、生活经验B,8、我国古代的学记中说,“学不躐等”,这体现了下列哪个教学原则?
()A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则c,9、我国古代论语中提出,不愤不启,不悱不发,这体现了下列哪个教学原则?
()A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则D,10、我国古代的学记中说,不陵节而施,这体现了下列哪个教学原则?
()A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则C,11、教学方法是指为完成教学任务()A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式D,12、上课是整个教学工作的()A、中心环节B、起始环节C、终止环节D、一般环节A,13、展示实验让学生观察的叫()A、演示法B、实验法C、实习作业法D、研究法A,四、简答题1、简述教学的一般任务。
答:
(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
(2)发展学生智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展。
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?
(1)教学过程是一种认识过程。
(2)教学过程是一种特殊的认识过程。
a、认识的间接性;
b、认识的交往性;
c、认识的教育性;
d、有领导的认识。
3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
(1)学生以学习间接经验为主;
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。
答:
(1)掌握知识是发展智力的基础;
(2)智力发展是掌握知识的重要条件;
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
5、简述选择和运用教学方法的基本依据。
(1)教学目的和任务的要求;
(2)课程性质和教材特点;
(3)学生特点;
(4)教学时间、设备、条件;
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
6、简述上好课的基本要求。
目标明确;
重点突出;
内容正确;
方法得当;
表达清晰;
组织严密;
课堂气氛热烈。
7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。
(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位,应充分发挥学生参与教学的主体能动性。
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
8、简述班级授课制的主要优缺点。
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥班集体的教学作用;
(4)班级授课制也有它的缺点,主要表现在强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;
强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。
五、辨析题,1、教育与文化的关系是文化制约教育的关系。
错2、学生文化具有过渡性。
对3、环境对人的发展具有决定性的作用。
错4、教育目的与培养目标之间是抽象与具体的关系。
错5、学生是学习的客体,具有能动性的教育对象。
错,6、师生关系在社会道德上是授受的关系。
错7、制约课程目标的因素有学生、社会、学科,这三个因素既可单独起作用,又可交互起作用。
错8、德育过程即品德形成过程。
错9、德育过程总是从晓之以理开始的。
错,六、论述题1、某校高中实行分层次教学,即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次,学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。
运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。
提示:
因材施教,素质教育,分组教学等,2、下列案例中林老师运用的什么方法?
正确贯彻了什么原则?
在教鱼一节课时,林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼,上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍,然后问学生各种鳍的作用是什么,学生一下给问住了。
这时,林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉,结果学生发现鱼在水中无法前进了;
他义把胸鳍及腹鳍剪掉,结果鱼体在水里失去严衡;
再把背鳍剪掉,鱼只能一动不动地躺在水里喘气。
通过观察,学生明白了各种鳍的作用。
演示法,直观性。
3、子路和冉有两学生都问孔子“闻斯行诸”的意思,孔子回答子路说:
“有父亲和兄长在,你干什么事情都得先听他们的意见再做。
”而回答冉有则说:
“听到一个道理就去做做看。
”公西华很奇怪,问孔子为什么同一句话解释不一样,孔子说:
“冉有胆小怕事,所以我鼓励他;
子路好勇自负,所以我要遏制他。
”请分析孔子的做法体现了什么教学原则?
因材施教。
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