一语文上册口耳目教案人教新课标版Word格式.docx
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5
二
33
复习导入:
出示生字
指导书写“十”“木”“禾”
1、请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:
“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“ ”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“ ”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
指名读
同桌互查
师边板书边讲解
生分别练习三种笔画
让学生认识基本笔画。
指导书写两种竖,让学生区分。
三
2
2、现在我们又认识了三种笔画,加上上一节认识的“一”。
一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?
现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。
“先横后竖,先撇后捺”
3、我们先学写“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
2、再看“木“字,我们先书空它的笔顺。
“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
师:
最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”字写法相同。
总结
生记忆规则
师板书
生练习书写
师生书空
师巡视、指导
教给学生写字规则。
习字五步法:
看,描,临,比,改
指导生字的书写,
师范写,
生观察。
板书设计
口耳目
十木禾
课后反思
教写笔画时,老师做的比较到位,范写也到位,如果能够在每教完一个笔画就让学生在本上书写几个,相信效果会更好。
虽然有的学生基本笔画不到位,经过长时间的练习会有所提高的。
课时教学笔记
第8周第2课时授课时间:
2009年10月20日
在家里
1、认识8个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火
纟礻”五个偏旁。
2、培养学生认字的兴趣。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
认识14个生字,会写“上、下”。
30
创设情境,导入新课
小红邀请我们去她家做客,你们想去吗?
小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题:
zà
i
jiā
lǐ
在
家
里
看图说话,学习生字词。
1、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)
(1)看图,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
(2)小红家有这么多东西,我们这样讲有些乱了。
谁能选择三样东西用上“小红
生齐读
学生介绍,
师相应的词语。
学生完整说话。
看图说说图中的人物都在干什么?
家有……有……还有……”把它们串起来说。
2、读准字音。
(1)小朋友们刚才是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。
(2)再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?
(3)去掉拼音,你还能读正确吗?
3、学习偏旁
(1)出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
教师小结:
“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
(2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导:
你们还认识哪些偏旁?
(根据学生回答,出示偏“氵扌火
纟礻”及一些相应的汉字。
)
4、认清字形
现在我们学了偏旁记字就更快了
教师范讲
指名说一说
同桌说一说
学生自读
指名领读
指名说
领读跟读
自己试试
男女生赛读
开小火车读
同桌讨论,
学生自由发言。
集体交流
学生没有说出的偏旁,教师介绍
生独立识记
自读书中的词语。
让学生认识部首。
你是怎样认识这些偏旁的?
(交流学习方式)
四
3
汇报:
如报”字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。
”
巩固练习
识字,并给字娃娃找找朋友
今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。
汇报
沙发茶几报纸书架
台灯挂钟电视电话
本节课需要识记的字比较多,识记方法的教学还需多样化,特别是让学生交流识记生字的方法时,只要合理的都应该给与鼓励,让学生拥有自己的识字方法。
有的学生用组词的方法较好,最起码为以后的学习打下基础。
第8周第3课时授课时间:
在家里
1、认识6个生字。
2、正确流利朗读短文。
3、学做孝敬父母的好孩子。
正确流利朗读短文
学做孝敬父母的好孩子
预习短文
20
复习导入
小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(出示词语)
过渡:
真是谢谢你们。
你们知道吗,小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
(看插图)
学习生字词,初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文。
2、自主探究,识记生字
(1)读课文,出示生字(晚上、送、果、笑、也)这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好。
谁愿意当小老师带着大家读?
(2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
(3)活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把大蘑菇送给你!
(4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
(5)全班交流:
如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关
生自读
同桌对读
互相纠正读音
学生自读。
指名领读。
小组讨论、交流
全班交流
14
1
读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?
小红又会说什么?
4、你平时在家里和小红一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
(结合课后第二题说一说)
师指导朗读
小组交流
晚上送上水果
笑了也是
本节课的德育渗透不够明确,特别是在理解短文意思教学时,可以渗透德育教育,让学生们在家里做一个懂事的孩子。
1、复习14个生字。
2、会写“上”“下”“土”“个”。
3、培养良好的书写习惯。
会写“上”“下”“土”“个”。
培养良好的书写习惯。
指导书写
1、在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺。
2、观察“上”“下”田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
3、“上”注意两横的长短。
并且注意起笔和收笔。
写好字要注意什么呢?
你观察到了什么?
你认识吗?
写这两个字时要注意什么?
第8周第4课时授课时间:
2009年10月21日
4、这节课的重点是写好点,师板书“下”:
指导点的写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
5、“土”上横短,下横长。
6、个:
上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
坚居中,带针尖,不与“人”连接。
展示书写优秀的作业
指导“个”的写法
上
下
土
个
在教写生字时,我让学生先观察,然后全班交流每个字的书写特点,特别是在田字格中的位置,还有每个笔画之间的关系,写字之前,我都先交写基本笔画,然后再去写字,相信效果一定会比现在好。
第8周第5课时授课时间:
2009年10月22日
操场上
1、认识14个生字。
3、培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
认识9个生字。
课件,生字卡片
10
谈话导入
1、小朋友,老师特别想知道你们在课间都玩些什么?
2、揭题:
这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。
操场上。
3、读题。
看图说话
1、看图:
瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?
(随机出示词语:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
师板书课题
指名回答
师板书词语
课件出示课题
课件出示词语
三
15
五
认识生字
1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。
2、游戏:
你演我猜。
(学生表演动作,一生猜词语)
3、出示思考题:
你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?
4、如果让你来把这些词语分类,你该怎么分?
5、小结:
与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;
与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。
对比“足字旁”
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