三年级下册数学教案第8单元我们得校园人教新课标Word格式.docx
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能够准确、简洁地表达自己的想法,渗透优化思想。
【教师准备】 PPT课件。
师:
小朋友们,你们喜爱我们的校园吗?
校园就是我们平时生活学习的场所。
绿茵茵的草坪多么可爱啊!
可是你们知道吗,这些场所里面还有一些数学问题。
这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园,用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题,好吗?
(板书课题:
我们的校园)
[设计意图] 由学生熟悉的校园做主线,学生感到熟悉。
说到解决校园中的数学问题,学生的兴趣浓厚,带着很高的学习兴致进入新知探究状态。
一、合作探究,解决“铺草坪”的问题
学校有3000元资金,准备给操场铺草坪。
作为学校的小主人,想请大家提供一些建议,你们愿意吗?
(PPT课件出示教材第106页情境图)
1.小组合作,交流铺草坪的方案。
(1)师:
你能找出已知条件和问题吗?
预设生:
两块草坪同样大,长28米,宽16米。
草皮种类有3种:
白三叶每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
只有3000元的费用。
有哪些铺草坪的建议?
(2)独立思考后小组交流,教师巡视指导。
2.全班交流。
铺哪种草皮?
可以铺同种草皮,也可以铺两种不同的草皮。
(1)两块草坪铺同种草皮的情况。
先算出草地的面积,再算铺各种草皮分别需要多少钱。
①全部铺每平方米2元的白三叶。
28×
16=448(平方米)
448×
2=896(平方米)
896×
2=1792(元)
1792元<
3000元
全铺白三叶,够。
②全部铺每平方米3元的高羊茅。
3=2688(元)
2688元<
全铺高羊茅,够。
③全部铺每平方米4元的天堂草,不够。
随学生回答及时板书。
你们怎么不计算全铺天堂草的情况啊?
这么快就判断出钱不够,你们是怎么想的?
预设生1:
通过估算判断的。
生2:
两块草坪铺同种草皮。
也可以先算出草坪的面积,再算3000元能分别铺各种草皮多少平方米。
①28×
3000÷
2=1500(平方米)
1500平方米>
896平方米
②28×
3=1000(平方米)
1000平方米>
③28×
4=750(平方米)
750平方米<
全铺天堂草,不够。
小结:
这两块草坪可以全铺白三叶,也可以全铺高羊茅,建议全铺白三叶,因为最省钱。
(2)两块草坪铺不同草皮的情况。
两块草坪可以铺不同的草皮,有三种情况:
①一块铺白三叶,一块铺高羊茅。
②一块铺白三叶,一块铺天堂草。
③一块铺高羊茅,一块铺天堂草。
方法一:
一块铺白三叶,一块铺高羊茅。
2=896(元)
3=1344(元)
896+1344=2240(元)
2240元<
一块铺白三叶,一块铺高羊茅,够。
方法二:
一块铺白三叶,一块铺天堂草。
4=1792(元)
896+1792=2688(元)
一块铺白三叶,一块铺天堂草,够。
方法三:
一块铺高羊茅,一块铺天堂草。
1344+1792=3136(元)
3136元>
一块铺高羊茅,一块铺天堂草,不够。
我们把这三种方法整理到表格中,这样更直观。
学生整理。
(课件出示并在黑板上张贴学生整理的表格当作板书)
方案
白三叶费用
(元)
高羊茅费用
天堂草费用
总费用
1
2×
448=896
3×
448=1344
2240
2
4×
448=1792
2688
3
3136
同学们真聪明,想出了这么多铺草坪的方法。
铺两种不同的草皮的方法,运用了什么知识?
运用了两两组合的知识。
3.反思结果,提出建议。
你觉得哪种建议比较合理?
想一想今后在进行研究的时候要注意些什么。
学生各抒己见。
[设计意图] 在解决“铺草坪”问题的过程中,激活学生已有知识经验,调用乘除法运算、面积计算、搭配等相关知识经验解决实际问题,培养学生运算能力、应用意识以及有序思考的习惯。
在反思的过程中,积累解决问题的经验。
二、合作探究,设计“赛程安排”
在你们这些小朋友的建议下,草坪终于铺好了。
学校决定下周在草坪上举行三年级拔河比赛。
快来一起看看吧!
(PPT课件出示教材第107页情境图)
1.明确活动任务。
你知道了哪些信息?
我们要做一件什么事?
我知道了:
活动目的:
设计一份赛程安排。
活动地点:
东西两块草坪。
活动时间:
15:
00~16:
30。
活动要求:
每场比赛要用20分钟,准备10分钟。
三年级有4个班级。
采取先分组比赛,胜者再进行比赛。
2.小组合作,提出方案,解决问题。
先考虑对阵情况,再考虑时间安排,最后考虑地点。
学生进行小组活动,教师巡视,了解各组解决问题的基本思路和方法,选取典型案例。
3.学生汇报。
我用统计表:
(PPT课件出示并在黑板上张贴学生整理的表格当作板书)
对阵
时间
地点
A组:
三
(1)~三
(2)
10~15:
30
东草坪
B组:
三(3)~三(4)
西草坪
A组胜者~B组胜者
40~16:
00
颁奖
16:
10~16:
20
引导学生汇报时说清各赛程的安排,以及时间计算的方法。
例如:
你读懂他们组想怎样安排赛程了吗?
你是怎样知道分组赛是从15:
10开始,到15:
30结束的?
说说你的想法。
你能看出他设计的赛程中,颁奖用了多长时间吗?
你是怎样知道的?
……
4.比较反思,积累经验。
你觉得用表格设计这个方法怎么样?
用表格的方法表示比较清楚。
[设计意图] 在设计赛程安排的过程中,学生借助与时间计算相关的知识解决实际问题,巩固计算时间的方法,鼓励学生用自己喜欢的方式整理信息、描述信息,体会用表格形式表示数据比较清楚,积累活动经验。
这节课我们为“铺草坪”提了建议,设计了“比赛赛程”。
在这个过程中,你有什么感受?
积累了哪些新的经验呢?
在解决“铺草坪”问题的过程中,我觉得解决问题要灵活应用所学的知识,我积累了解决问题的经验。
在设计赛程安排的过程中,我用自己喜欢的方式整理信息,感觉用表格形式表示数据比较清楚。
两块草坪铺同种草皮:
16=448(平方米) 448×
2=1792(元) 1792元<
全部铺每平方米2元的白三叶,够。
3=2688(元) 2688元<
全部铺每平方米3元的高羊茅,够。
两块草坪铺不同草皮:
赛程安排:
1.以“情”“趣”开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂,拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。
从数学的角度提出问题、解决问题,并综合运用所学的知识解决问题。
《我们的校园》是一节实践活动课,无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉。
它提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景。
在师生、生生的互动中设置情境,鼓励学生从实际生活中提出数学问题,并会运用不同的方法加以解决,使学生在玩中学,乐中悟。
2.学科交融,易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革,使单一的数学课与体育课进行有机结合,给学生的身心以美而舒展的渲染。
把学习活动延伸到体育课堂,给学生自由活动的时间……让“统计”成为游戏的组成部分,让学生在玩中学习。
这节课人人主动参与到活动中去,这样喜爱数学之感油然而生。
充分体现了学生是学习的主体,体现了新的教学思想和方法。
总之,让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题,给学生创造有利的条件更易于学生去感受知识、领悟知识。
1.学生回答问题时比较零散,思维还受到局限,想象的空间还比较狭窄,说明我自身的引导还不够。
2.小组成员有些意见不能达成共识,出现争吵现象。
这与我课前安排不详细、不周密有关系。
3.如果室内、室外相结合学习本节课,效果会更好。
针对学生课上出现的问题,再次备课时,注意引导学生有序思考,交流时,思考不完整的由学生相互补充达到完整。
小组内意见不统一时,由小组长协调,肯定学生的想法,然后集体交流,看哪种想法更合理、更方便。
剪图形
用一张长方形纸(如图所示)剪一个最大的正方形
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