高中语文第二单元归去来兮辞并序导学案2新人教版必修Word格式.docx
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)首
盘桓(
)崎岖(
)出岫(
)西畴(
)窈窕(
)
2、下列各句中词语的解释,不恰当的一项是()
A.归去来兮,请息交以绝游
息交:
断绝交游。
B.悦亲戚之情话,乐琴书以消忧
亲戚:
包括父母亲朋在内的亲人。
C.农人告余以春及,将有事于西畴
有事:
耕种之事。
D.善万物之得时,感吾生之行休
行休:
将要得以休息一下。
3、下列对文学常识的表述,不恰当的一项是()
A.陶渊明,名潜,字渊明,号靖节先生,自称五柳先生,我国第一位田园诗人。
B.《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。
C.陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统,对后世诗歌创作影响很大。
D.“辞”作为一种文体,古代有两种说法,一种是古体诗歌的一种,一种是介于诗歌与散文之间的一种文体,又称赋,或辞赋。
4、填空。
(1)悟已往之不谏,_______________________。
(2)木欣欣以向荣,_______________________。
5、阅读序文,完成下面问题
(1)下列字注音正确的一组是
给 靡 惮 稔 敛
A.jī
mí
dà
n yà
n
lià
n
B.jǐ
mǐ dà
n rěn
liǎn
C.ɡěi mǐ dān rěn
D.ɡěi mí
n niǎn lià
(2).对画线词语解释有误的一项是
A.①生生所资(生产生活)
②心惮远役(怕)
B.①脱然有怀(轻快的样子)
②犹望一稔(谷熟指一年)
C.①眷然有归与之情(依恋的样子)
②非矫厉所得(勉强去做)
D.①寻程氏妹丧于武昌(不久)
②因事顺心(就)
(3).解释下列各组中加点词的意思
1不足以自给
足以:
4会有四方之事
会:
2遂见用于小邑
见:
5心惮远役
惮:
3何则?
质性自然。
何则:
6因事顺心
因:
(4)“以”字用法正确的选项是
①耕植不足以自给
②诸侯以惠爱为德
③家叔以余贫苦
④足以为酒
A.①②相同③④不同B.①②不同
③④不同
C.①②相同③④相同D.①②不同
③④同
(5)、下列句子在文中的意思错误的一项是
A、及少日,眷然有归与之情:
等到过一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。
B、质性自然,非矫厉所得:
本性崇尚自然,这是勉强不得的。
C、饥冻虽切,违己交病:
饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感到痛苦。
D、犹望一稔,当敛裳宵逝,就想等秋收以后,就收拾行装,连夜离去。
(6).画曲线的句子在文中是什么意思,予以说明
A.违己交病
B.质性自然
(7).指出下列句子中“之”所指代的具体事物
A.求之靡途:
B.故便求之:
(8).从上文中找出一个被动句
(9)认真阅读上文,做出具体说明
A.陶渊明去做官的原因:
B.陶渊明辞官归去的原因:
6、本文出现了五个疑问代词,请从下列语句中找出来,翻译全句并表明这些词语的含义。
①田园将芜胡不归。
②奚惆怅而独悲。
③复驾言兮焉求。
④曷不委心任去留。
⑤胡为乎遑欲何之。
课堂案
一、学习文本
解释下列词语
田园将芜,胡不归
胡:
奚惆怅而独悲?
奚:
既自以心为形役
役:
乃瞻衡宇
衡:
问征夫以前路
以:
恨晨光之熹微
恨:
悟已往之不谏,知来者之可追
谏:
追:
载欣载奔
载:
引壶觞以自酌
引:
倚南窗以寄傲
倚:
景翳翳以将入
景:
审容膝之易安
审:
时矫首而遐观
矫:
遐:
园日涉以成趣
渉:
策扶老以流憩
策:
请息交以绝游
息交:
以:
复驾言兮焉求
言:
焉:
悦亲戚之情话
之:
农人告余以春及
把:
或棹孤舟
棹:
善万物之得时
善:
木欣欣以向荣
感吾生之行休
已矣乎
已:
寓形宇内复几时
寓;
曷不委心任去留
曷:
胡为乎遑遑欲何之
胡为:
之;
帝乡不可期
期:
或植杖而耘耔
而:
二、解读课文,内容梳理。
(1)整体感知
1.作者归隐的原因是什么?
请结合第一自然节回答。
2.作者回归到哪里?
用一词回答。
3.作者的归隐路线是:
请就括号填空。
决意辞归-----回归途中--------(
)-----(
)------(
)----外出----纵情山水-------乐于天命。
4.作者的情感线索是:
自责,自悔---------(
)-------(
)
三、局部赏析
1.阅读第二节,探讨问题:
①给本节划分层次,用文中的词语概括作者行踪:
②描绘了一个怎样的生活境界?
请用自己的语言概括,不少于两个词语。
③本节重点描写了作者的行为,请列举出这些动作,品味其情感。
动作:
情感:
④本节中有两句,既是美景的刻画,又是自喻情感的流露,这两个句子是:
2,阅读第三节,探讨问题:
1作者描写隐居生活是,描写了那些生活乐趣?
请用一个词语概括出作者情感。
生活图景:
作者情感:
3研究性学习
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想,试结合全文内容,谈谈你对这个问题的看法。
四、课堂巩固练习:
(一)梳理本文基础知识
1、写出通假字:
乃瞻衡宇(
)
景翳翳以将入(
曷不委心任去留(
2、辩明词类活用:
瓶无储粟,生生所资(
)
眄庭柯以怡颜(
倚南窗以寄傲(
审容膝之易安(
园日涉以成趣(
乐琴书以消忧()
或棹孤舟(
3、一词多义:
心 因事顺心(
既自以心为形役(
夫 问征夫以前路(
乐夫天命复奚疑!
()
故 故便求之(
亲故多劝余为长吏(
)
之 胡为乎遑遑欲何之(
求之靡途(
四方之事(
感吾生之行休(
何陋之有(
马之千里者(
怅恨久之(
既自以心为形役(
不以物喜,不以己悲(
余船以次俱进(
舟遥遥以轻飏
风飘飘而吹衣(
木欣欣以向荣(
眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲(
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年(
奚 奚惆怅而独悲(
乐夫天命复奚疑(
而 门虽设而常关(
觉今是而昨非(
时矫首而遐观(
鸟倦飞而知还(
人而无信,不知其可
(
委:
王年少,委国事大臣(
教化从来有源委(
委命下吏(
4、古今异义,写出古意:
(1)于时风波未静
风波:
(2)尝从人事
人事:
(3)寻程氏妹丧于武昌
寻:
(4)悦亲戚之情话
亲戚:
(5)幼稚盈室
幼稚:
(6)于是怅然慷慨
慷慨:
(7)恨晨光之熹微
恨:
(8)将有事于西畴
有事“
5、指明文言句式:
(1)皆口腹自役(
(2)复驾言兮焉求(
(3)胡为乎遑遑欲何之(
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