二年级上册数学第六单元教案Word文档下载推荐.docx
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“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍,通过操作,使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象,转化为已学的知识,用乘法解决。
例4
(1)脱离实物操作,利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
(2)借助线段图表示图意,帮助学生理解“7的2倍”,线段图本身也有一个逐步抽象的过程,扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合,说明这一段线段表示7个人,擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
(3)计算时,教材用两种方法解决“2个7”,学生还可以用其他方法计算,如加法。
3.8的乘法口诀
(1)例5的单元与前面一致,只是用数轴代替列表,用形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思想。
(2)练习十八中也设计了一些开放性的题目,如第15题,要鼓励学生提出各种有意义的问题,培养他们的创新意识。
如可以计算“一共有多少人”,可以用连加、乘加、乘减,计算“每桌有多少人?
”也可以用乘法计算,还可以计算一共有多少把椅子。
4.9的乘法口诀
(1)例6的单元与例5一致。
但9的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律(十位数逐次减1,个位数逐次加1,十位数和个位数相加得9)。
(2)练习十九
安排了一些让学生找规律的题目。
如第3题,学生把9的倍数圈出来后,观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。
第14题,学生可以发现不同的规律,如9×
1+1、9×
2+1、9×
3+1;
10、20—1、30—2。
5.乘法口诀表
口诀表:
(1)对1~9的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,培养学生系统整理知识的习惯和能力。
(2)通过观察乘法口诀表中的排列规律,帮助记忆口诀(横、竖、斜)。
(3)要加强对每句口诀含义的理解。
如一句口诀可以表示两个算式,可以表示两种含义。
(4)教学时可让学生自行整理,甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。
练习二十:
第1题,先利用乘法把表格填满,再看表中有什么规律(关于对角线对称)。
学生看出的规律可能有很多,要鼓励学生说出来。
在填表格之前,还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列,如14、18、24、28那个“十字”位置。
五、教学建议
让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀,这一单元主要应由学生自己完成。
实践活动:
看一看
摆一摆
一、活动内容
1.从不同位置观察物体
2.巩固角的有关知识
(1)不同的图形有多少个角(三角形、长方形、正方形)
(2)制作活动角,体会角的大小。
(3)用直尺画角
(4)用三角板判断直角。
3.用小棒拼摆图形
(1)常见的平面图形(三角形、长方形、正方形、正六边形)
(2)基本图形的组合(3个小三角形摆在一起,多了一个小三角形和一个大三角形,等等)
(3)发挥想像,任意拼摆(摆五角星、房子)
二、活动目的
1.通过活动,提高学生的动手操作能力和实践能力。
2.活动有很大的开放性,学生能在活动中发挥自己的想像力,提出各种问题,培养学生的创新意识和能力。
3.对前面所学的内容进行巩固。
如角的认识,乘法的计算(摆3个这样的长方形要多少根小棒)。
第6单元表内乘法
(二)
第1课时7的乘法口诀
【教学内容】:
课本第72页
【教学目标】:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
【教学重难点】:
重点:
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】:
每小组准备7套七巧板。
【教学过程】:
一、创设情景,引入新课。
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
[设计意图]:
使学生明确学习的目标。
二、合作交流,掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师:
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?
试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流:
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
7×
1=77×
1=7一七得七
2×
7=7×
2=二七()
3×
3=三七()
4×
4=四七()
5×
5=五七()
6×
6=六七()
7=七七()
3、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?
乘法口诀怎样编?
摆两个图案要几块七巧板?
是几个7?
对应的乘法算式和口诀是什么?
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?
所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
学生活动:
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?
不知道四七多少,怎么办?
谁能想个办法?
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十七第1题。
2、完成练习十七第2题。
3、完成练习十七第3题和第4题。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45□=()
□+◎=35◎=()
◎+○=45○=()
【教学反思】
学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口决,7的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。
我对这节课的教学目标是用数学方式解决生活中的实际问题,树立培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力、主动探究,自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀,已经了解口诀的一些特点,如每句口诀的第二个字都是一样的。
我还引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记,学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练习,帮助学生记忆口诀、多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也累,创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。
同自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴,让学生体验成功的快乐,充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上,我充分引导学生思考解决问题的一些策略;
始终体现以学生为主体,让学生在活动中学习,数学源于生活,但又高于生活。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题在进行7的乘法口诀的练习时,我找到了很多生活中的例子,如计算“古诗”字数,学生倍感亲切。
这些练习都紧扣了教学,给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋
让数学课更贴近孩子的日常生活。
通过这些练习,学生的思维已
7的乘法口诀的局限性,达到了知识、能力、过程与方法,情感与态度,不仅要使学生掌握好知识,更重要的是行为习惯的培养。
从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。
使他们心甘情愿的投入到学习中来,教学的语言表达方面还有些不足。
因此老师的语言能力是非常重要的,好的语言表达能力能提高学习兴趣,使学生很好的理解老师所要表达的意思,掌握新知识,解决问题。
第2课时练习课
课本第73~74页
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
口算卡及实物投影。
出示口算卡,开火车计算。
5=7×
3=7×
6=6×
4=
2=7×
4=7×
7=
3=6×
1=7×
0=
【设计意图】:
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、第5、7、9题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除9题,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
第9题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
2=5×
7=6×
5=
4=6×
3=2×
6=5×
6=
6=3×
7=5×
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
四、随堂练习。
第3课时8的乘法口诀
教材75页例2
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
2、初步
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