北京版小学三年级上册语文《论语》二则教案文档格式.docx
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二、初读,了解
1、自己读一读,要求读准确,读准。
2、说说句意,提出不懂问题。
多种方式检查学生读书。
本班已经预习,有些小组已经检查。
重点落在朗读的停顿、字音的检查上。
着重“罔”和“殆”的意思,同时记住这两个字。
三、研读、感悟
1、说说读懂了什么,告诉同学你是怎样读懂的。
2、谁想试着说一说。
3、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
4、和你的小组同学再说一说。
5、背诵、默写检查。
四、拓展
子曰:
“学而时习之,不亦说(yuè
)乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠(yù
n),不亦君子乎?
”
“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
五、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获?
(结合实际谈谈自己的感受。
)
篇二
教学目标:
1、学会本课四个生字。
理解课文内容,读出文言文的韵味,做到节奏停顿得当。
2、通过自学、交流、感悟、读书,能理解两则论语的意思,体会到学习与思考的关系,并得到启迪。
3、初步培养学生总结归纳学习方法的水平,提升阅读文言文的水平。
4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵,激发学生热爱祖国传统文化的情感。
朗读课文,读出文言文的韵味,并感悟文中道理。
理解词句的意思,明白学思结合的道理。
一、回忆旧知发现新知激发兴趣
1、二年级时,我们曾学过一篇文言文——《论语》一则,谁还记得?
(指两生,再全班齐背)课件出示:
三人行……
2、光会背可不够,你知道这句话是什么意思吗?
3、你记得真清楚,说得也很明白,在这方面你就能成为我们大家的老师了。
4、刚才我们复习了《论语》一则,孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度,今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》,齐读课题。
(板书课题)
二、初读课文体会明确句意的重要性
1、请您自己先试着读一读这篇文言文,看你能不能把字音读准?
课件出示:
两则论语。
(指名一生)
2、生字读音有点难,咱们先标上拼音,自己再练练,看看这回能不能读准、读通顺了。
(学生自由读)谁来试试?
(指名两生)
3、指导字音。
(1)文中四个生字读的都挺准的,但这儿有个多音字(课件强调:
为)既念wé
i又念wè
i,猜猜在这句话里应该读哪个音?
为什么?
(学生争论)
(2)不能瞎猜,猜得对不对得用字典检验一下。
老师从字典中查到了这个多音字,请你默读它的意思。
为两个读音的不同解释
想一想,根据哪个意思能确定这个字的读音呢?
(引导学生说把哪个意思放到句子里ZUI恰当)这么解释比较合理,你们同意吗?
这个字的意思是做、当。
为:
做、当。
这个字读?
wé
i
(3)把字义放到句子里解释,看看句子通不通,这样来选择字的准确读音真是个好方法。
可见,学习古文时,弄清字义、句意真的很重要。
三、了解句意积累方法感悟道理
(一)学习第一则,积累学法,创设情境,初步感悟“学思结合”。
1、回忆方法。
(1)以前学过哪些方法,能够知道字的意思或者句子意思?
(板书:
看)谁给大家读读第一则论语中注释了哪几个字的意思。
(课件出示:
子、故、新的意思,指名读)说明:
连词成句是了解句子意思的方法
(2)那些没注释的字,我们怎样弄清它的意思呢?
(查、猜、连)
2、使用方法。
(1)现在就请你用上这些方法(指板书),自己试着解释第一则论语中每个字或词的意思吧。
(2)小组里交流交流,这个字什么意思?
你用什么方法知道的?
(3)谁来说说你用什么方法知道每个字或词什么意思的?
(问别人,也是种好方法,但应该是在经过自己思考,实在解决不了的时候问。
板书:
问)
相机指导
温:
复习。
什么叫复习?
(把学过的知识再学一遍。
而:
回忆刚才复习“择其善者而从之”时,那个“而”什么意思?
是连词,没有实际意义,能够不解释。
复习已有知识对我们学新知识很有协助。
知:
知道。
矣:
文言助词,一般放在结尾,相当于“了”。
(4)字的意思弄清楚了,现在就请你连一连,试着说出这句话的意思吧。
3、汇报学习成果,积累方法。
(1)谁愿意先和大家交流一下学习成果?
(指名)
不通顺怎么办?
这时就能够做适当的调整?
(举例:
新的意思)谁再来试试?
(指名说)
你说得挺清楚,没把每个字词的意思一个个的拼在一起,连成句子,做了适当的调整。
调)
(2)小结:
调整时,有时需要添几个字,有时需要减几个字,有时换个意思相近的词,以后,我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢,但不管怎么调,都不能改变句子本来的意思。
用这样的方法,自己再试试。
(3)老师也解释了这句话,并且也实行了一定的调整,看看这样解释是不是更通顺一些?
你默读一下,看看和你们要说的意思一样吗?
第一则意思)
(4)知道了句子意思,建议每一个同学都说说,能够和同桌合作,一人读句子,一人说句子的意思。
说完后能够再交换一下,比比谁句子读得好,谁意思说得清楚。
(学生合作说)
(5)让我们一起边想着句子的意思,边读一读,看看你能不能读出味了。
5、创设情境,感悟道理。
(1)“温故知新”已经成为成语了,(板书:
温故→知新)可见人们都认同这是一种好的学习方法。
(2)想象一下,孔子和*在交往过程中,发生了什么情况,孔子才说出这样一番话呢?
孔子和*
角色扮演:
谁愿意扮演孔子?
我们试着演一演当时的情景。
你能不能用孔子说的话回答*的问题。
师:
“先生,怎样才能成为像您这样学识渊博的老师呢?
”生:
“温故而知新……”师:
“你真棒,你已经理解了孔子这番话的意思了;
你都能用孔子的原话来回答我了。
(3)希望你们不但明白这句话的意思,还能做一个“温故知新”的人。
(二)学习第二则,使用方法,独立研究,重点体会“学思结合”。
1、同学们,你们想不想自己研究第二则论语的意思?
要想把事做完,做好,必须先把工具准备好。
这两个生字还记得吗?
罔、殆。
心里拼拼,记住它。
光记住读音还不行,还要知道意思。
罔:
同字框里是点点横,加上一个亡,本义是捕鱼用的网,(课件出图)而经过演变,现在的意思是?
你觉得这张空网和字的意思有什么联系吗?
殆:
左歹,右台,现在的意思是?
(疑惑)你怎么理解疑惑这个词?
(疑问无法解决)
2、生字工具准备好了,就请你自己用学过的方法说说每个字的意思,再把字义连起来说说句子的意思。
(学生自由说)
如果说完了,就快和同学交流自学成果,互相协助解决问题。
3、汇报学习成果。
(1)还有哪些合作也解决不了的问题吗?
(则:
猜猜。
就。
查字典检验。
论语二则的则是哪个意思?
(2)谁想展示合作学习结果?
学生说“学而不思则罔”的意思:
古人说的学习一般指读书学习,只读书学习不深入思考,危害多大。
回顾刚刚我们学过的温故知新这句话,其实学习过程中包括了温习旧知识,只学习不思考,就会没有收获,学习中怎样温习旧知识就能有收获,有新发现呢?
(板:
思)
温故只有深思才能有新收获,你们正是温习了刚学的知识,经过思考,有了新收获,这就在“温故知新”呀!
(3)学生说“思而不学则殆”。
(4)考考你的同桌,他是不是能完整地说出第二则论语的意思了?
4、小结:
学而不思,思而不学,都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况,这样做不对,那我们该怎样做?
学思结合)把学习思考结合起来,才能获得新知识,时间长了,我们的知识越来越丰富,就有办法解决更多问题,获得更多的新知识,这样我们也能够为师矣。
(三)了解文言文特点有感情地诵读
1、这两则论语的意思你都记住了吗?
哪两位同学敢接受挑战,你背一句论语,他解释一句意思。
(学生背)
2、刚才听的过程中你发现文言文和我们现在说的话相比,有什么不同吗?
是呀,短短两句话,才二十几个字,却能告诉我们这么深刻的道理,这正是它历经两千五百多年,还能流传至今的原因!
3、(师配乐范读全文)古人读书讲究吟咏,边读边想句子的意思,读的入情时还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也配上动作试一试,看看能读出滋味来吗?
(生自由读,指名读)
4、让我们一起伴着高山流水之音,边读边想着它的意思,去感受古文特有音乐美吧。
(课件音乐)
四、总结学法拓展阅读延伸兴趣
1、学习了孔子的这两句话,你懂得了什么道理?
还有什么其他收获?
2、这些方法你会用了吗?
请你试着用读读,能用今天学到的方法说说你这两句话的理解吗?
(师范读,生读后试着说意思)
课件出示
作业
1、背诵《论语》二则,说说每句话的意思。
2、用学过的方法,试着说说《论语》中“知之为知之,不知为不知,是知也。
”这句话的意思。
希望你能把今天学到的道理和方法学以致用,做个学思结合,温故知新的人,相信终有一天你们也能够为师矣!
板书设计:
27《论语》二则
学看连
思查调tiao
温故知新猜问
篇三
知识与技能:
过程与方法:
通过自学、交流、感悟、读书,能理解两则论语的意思,体会到学习与思考的关系,并得到启迪。
情感态度和价值观:
初步培养学生总结归纳学习方法的水平,提升阅读文言文的水平,感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵,激发学生热爱祖国传统文化的情感。
朗读课文,读出文言文的韵味,并感悟文中道理。
理解词句的意思,明白学思结合的道理。
一、创设情境,激发兴趣。
1.背诵《三字经》
2.“曰仁义,理智信”你知道这是谁说的话吗——孔子。
他是我国古代的大教育家,一生交了3000多个学生,其中有名的有72个呢。
论语记录了孔子的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。
今天我们就来学习《论语》中的两句话。
二、初读课文体会明确句意的重要性。
1.请您自己先试着读一读这篇文言文,读准字音?
(指名一生)
出示:
罔和殆。
复习读音
2.生字读音有点难,,自己再读一读,看看这回能不能读准、读通顺了。
3.指导字音:
(1)第一则中有个多音字(课件强调:
为)既念wi又念wi,猜猜在这句话里应该读哪个音?
(2)我们要按照准确得意思理解后才能确定读音。
想一想,根据哪个
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