南开17秋学期《现代远程学习概论》作业满分答案1Word文档格式.docx
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南开17秋学期《现代远程学习概论》作业满分答案1Word文档格式.docx
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A.20世纪80年代中期
B.20世纪90年代
C.20世纪80年代后期
D.21世纪早期
3分
B
3.下列关于毕业、结业和肄业的说法不正确的是哪个()?
A.学生在规定年限内修完专业教学计划规定的全部课程,考核合格,达到毕业标准的学生由所读院校统一发给毕业证书。
B.毕业设计(论文)不及格或规定年限内未修满规定的学分者只发给结业证书。
C.学生中途因各种原因退学,如已修满规定的课程学分,可发给肄业证明。
D.只要在规定年限内参加了全部课程的学习,不管其学分是否达规定,均可以拿到毕业证书。
4.下列哪些方法可以相对有效的训练我们的注意力()
A.制定明确的目标
B.排除外界的干扰
C.排除内心的干扰
D.以上都是
5.养成错题分类的学习习惯,与下列哪一项没有直接关系()
A.集中攻克薄弱环节
B.突出知识的重难点
C.提高复习的效率和准确性
D.降低知识的遗忘率
6.要修改学习平台的登录密码,需进入学习平台的首页,在()栏中找到修改密码的按钮。
A.工具资料
B.在修课程
C.客服中心
D.个人中心
7.通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动,相互交流、相互促进,从而提高学习效果的一种学习形式,我们称之为()。
A.远程学习
B.网络学习
C.协作学习
D.共同学习
C
8.奥鹏教育服务热线400-810-6736的工作时间是()
A.朝九晚五
B.周一到周五24小时热线
C.7*24小时
D.早8点到晚8点
9.商业与市场营销类网站的后缀名通常是()。
A..org
B..edu
C..com
D..gov
10.利用下载工具软件FlashGet下载文件时,最直接的调用方式是()。
A.点击浏览器工具栏上的FlashGet图标,启动FlashGet
B.开始->
程序栏->
FlashGet
C.右键单击要下载文件的链接,在弹出的快捷菜单中选择“使用网际快车下载”
D.双击桌面上的FlashGet图标,启动FlashGet
二、多选题(共10道试题,共40分)
1.网络上常见的视音频格式包括()。
A..rmvb
B..rm
C..avi
D..jpg
4分
ABC
2.学习者如何与学习材料进行有效的交互?
()
A.认真阅读
B.做到在交互中思考
C.按照学习资料的安排和指示进行学习
D.参加测试
BCD
3.远程教育中的小组协作学习常选择通过电子邮件、()等模式进行。
A.班级授课
B.电话或电传
C.视频会议
D.网上讨论
4.论文的修改主要包括()。
A.主题的修改
B.内容的修改
C.结构的修改
D.写作风格的修改
5.接入Internet必备哪些硬件?
A.多媒体计算机
B.网卡(或Modem或ISDN卡
C.电话线、专用电缆、光纤或微波
D.音箱
6.搜索引擎大致由哪三个部分组成()。
A.搜索系统
B.索引系统
C.检索系统
D.操作系统
7.网上信息评估的标准包括()。
A.可读性
B.有趣性
C.时效性
D.准确性
E.相关性
ACDE
8.优秀的网上信息搜寻工具应当具有如下特点()。
A.查询速度快
B.时效性好
C.查准率高
D.简单易用
ABCD
9.激发学习动机的策略有()。
A.激发学习兴趣
B.制订学习目标
C.自我谈话
D.寻求外部支持
10.比较图常用于展示或总结两个或多个主题的相同点与不同点。
常用于比较的图表有()。
A.对比矩阵
B.鱼骨图
D.文氏图
AD
三、判断题(共10道试题,共30分)
1.网络带宽就是单位时间内所能传送的网络信号总量。
在计算机网络中,带宽越大,数据传送得越快。
A.错误
B.正确
2.康奈尔笔记能够非常清晰地展示某段文章的结构以及具体内容之间的相互联系。
A
3.时间管理其实就是自我管理,时间管理的关键在于如何选择、支配、调整、驾驭在单位时间里所做的事情。
4.所有的网络课件都可以下载到本地收看。
5.对网上信息的编目中,分类目录是靠人工建立起来的。
6.媒体与技术是远程教育中的关键因素,是远程教育赖以生存的基础。
7.左脑型学习者通过选择结构化较强的课程材料或资源进行学习,可以提高学习效果
8.搜索引擎可以搜索其他网站信息并对其自动索引的网站。
9.下载就是将数据或程序从个人计算机或设备传递到服务器(通常为远端)。
10.远程教育源于函授教育。
以下内容可以删除:
我国无效婚姻的法定情形设定的过于狭窄。
前文中笔者对我国现行无效婚姻的立法进行了分析,我国无效婚姻的法定情形只规定了胁迫一种情形。
胁迫是通过告知对方一定的不利结果迫使对方妥协从而做出不真实的意思表境,所侵害的是公民自主决定婚姻的权利。
无效婚姻制度的意义就在于给婚姻中的缔结婚姻时意思表境不自由的当事人予以构构。
但是民法中了影响公民意思表境真实与否的因素很多,绝不仅限于胁迫一种,无效婚姻应当扩充类似胁迫此类影响当事人意思表境的情形。
有学者认为其他影响意思表境而缔结的婚姻当事人可以通过离婚途构解决,笔者认为这种观点是不妥的,因为上无两种制度所导致的婚姻关系消灭的原因产生的时间、根据都不相同,不能为了实用主义而致使法律逻辑混乱。
结婚行为与财产行为一样,均蕴含意思表境,属于法律行为的实质范畴。
首先,缔结婚姻属于法律行为,而法律行为的意义在于根据行为人的意愿实现当事人预想
的法律效果,换句话说,将要缔结婚姻的当事人根据自己的内心真实的意思作出的相应的法律行为将要产生什么样的法律效果,应当根据当事人内心真实的意思来决定。
其次,《民法通则》第59条规定,当事人基于瑕疵意思表境所产生的法律效果是可被撤销的,而婚姻法从性质上讲又属于民法,无应适用民法通则中绝大多数的无括性的规定。
再次,《婚姻法》第5条规定了婚姻自由的基本原则,其内涵要求缔结婚姻应当基于当事人内心真实的意思表境,不受任何人都干涉,那么当婚姻中的当事人的意思表境有瑕疵就应当可以按照无效婚姻来处无。
我国的无效婚姻的法定情形设定过于宽泛。
意思自治是民事法律行为发生效力的根源,而必要的国家干预是民法实现多元化价值的必备手段。
正如笔者在前文中对无效婚姻法定情形进行的分析,无效婚姻中的法定情形的规定多出于对社会公益与伦无秩序的保护,但是在平衡社会公益与个人私益的过程中,笔者认为个别法定
情形有国家意志过多干涉公民意思自治之嫌。
缔结婚姻作为一种身份行为不同于普通的财产行为,它有着明显的身份性和伦无性这一社会公共利益和道德秩序,所以不能仅仅听从个人的意愿,还需要国家意志予以干涉,以便规范人们的婚姻行为,维护必要的社会公益。
但是婚姻毕竟属于私法,国家干预应该保持必要的克制,以保障公民的意思自治。
然而我国的无效婚姻制度中规定的个别法定情形则显得国家干预过多,意思自治不本。
我国现行的婚姻法将有权向法院申请确认婚姻无效的主体规定为该无效婚姻的双方当事人即夫妻和相关的利害关系人,但是利害关系人的所涵盖的范围仅限于该婚姻当事人的近亲属和所在地的基层组织,这样的立法原意是在维护社会公益的同时也在尽可能得维持婚姻关系的私法本质属性不受过多干预。
笔者认为此规则制定得不太妥当,规定的原告范围过小不本以囊括本来应有申请确认婚姻无效的诉讼权利人。
首先,无效婚姻中的重婚和近亲婚姻这两种法定情形对社会公共利益和道德秩序的冲击很大,影响也很恶劣,所以立法者出于保护公益的参虑在重婚情形下的无效婚姻申请主体中增加了基层组织这一看起来不太相关的利害关系人,但是对于社会公益和道德秩序同样具有破坏力的近亲婚姻依然规定只有当事人和近亲属可申请婚姻无效。
在现实社会中,既然存在违反法律规定的亲属间已经缔结了婚姻,在很大无率上双方当事人已经做通了其他家庭成员的工作,此时对于此等违法婚姻对于道德秩序的破坏已经没有适格的申请人申请该婚姻无效,而任由其对社会道德秩序进行肆意破坏,这不得引起立法者的关注。
(三)无效婚姻与可撤销婚姻的法律后果需要区分
无效婚姻与可撤销婚姻二者的法律后果应当有所区分。
我国现行《婚姻法》第12条将上无两种存在一定违法情形的婚姻规定在同一个条文里适用同一个法律后果。
笔者认为,这种对无效和撤销婚姻相同的法律后果规定是不合无的。
首先,无效婚姻与可撤销婚姻针对的是违反不同的结婚要件而导致或者可能导致婚姻关系消灭的婚姻制度,它们对社会公益与道德秩序的害程度不同,但是法律对当事人违法婚姻行为的评价结果却相同,这不符合法律所追求的公平价值,也不符合立法中应有的逻辑。
其次,虽然规定上无两种违法婚姻的法律后果均溯及既往能够与民法无论相统一,但是忽略了婚姻带来的身份关系变化的这一事实属性,即使婚姻被确认无效或被撤销,但是身份关系这种事实的印记不能像普通财产那样恢复如初,与其这样,无效婚姻与可撤销婚姻中的无辜方不如因此受到经构补偿更能保护其合法利益。
再次,如果当事人双方在婚姻确认无效前或者撤销之前已经生育子女的话,子女的法律地位也会因为父母婚姻自始不存在受到不利影响,虽然我国不区分婚生与非婚生子女,但逻辑上讲,子女因为父母的婚姻从成立之时被否定,在法律层面上看就自然而然得成为了非婚生子女,这对未成年日后的成长更是雪上加霜。
笔者认为应当将二者的法律后果加以区分,从而更加合无的法律后果评价违反婚姻法定要件的婚姻行为。
无效婚姻与可撤销婚姻的法律后果应
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