群文阅读《事实核查员文章一组》上课全套资料教学实录+选文+教学设计+阅读单Word格式文档下载.docx
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调查它的真伪。
还有补充吗?
(生纷纷举手补充)请你说。
生2:
事实指的是事情的真实情况,而核查指的是核实调查,员就是指那个人。
他把分成三个字来理解,事实、核查、员,有人,有事实,有方法,说得好!
(师出示课件:
“事实核查员”的定义)事实核查员,在各个杂志社中,查对所有来稿中涉及的事实,保证杂志所传达的知识准确无误。
这就是他们的工作。
二、阅读核查文章,明策略
今天我们就来学习这样的三篇文章。
学什么?
两个问题:
他们都在核查什么内容?
他们又是用什么方法怎样核查?
请同学们拿出课文纸,先来梳理第一篇文章《这个故事是虚构的》。
请你拿起笔,画一画,圈一圈,他们在核查什么?
再想一想,写一写,他们是怎么核查的。
开始。
(生阅读文章,自主梳理,历时2分钟)
好,我们先来梳理一下,《爱迪生救妈妈》,何易都核查了什么内容?
请一位同学先来说。
好,你说。
何易核查的是《爱迪生救妈妈》这个故事。
是一个医生在他做的无影灯下,为他得了阑尾炎的妈妈做了一个紧急手术。
他是通过两方面内容进行核查的。
一个是从医学的角度,但是从医学的角度不能看出这篇文章是虚假的。
打断一下,医学的角度非常好,请你再深入地谈一下。
他去问了爸爸,阑尾炎诊断基于症状和体征,腹痛、发热,局部压痛等。
阑尾炎一旦诊断,就要尽快手术。
但没有说多少时间内必须进行。
如果有穿孔危险或已经穿孔,就应该马上手术。
手术的灯光以满足照明为准。
然后第二个方面,是从时间这个方面。
最早的阑尾炎手术是1886年,爱迪生生于1847年,电灯发明在1879年,1886年他应该已经四十岁了,电灯也已经发明出来了,所以说爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术,而且1886年已经有电灯。
给他掌声。
他一下子找到了两个方面的核查内容:
一个是阑尾炎手术所需要的医学条件,一个是第一起阑尾炎手术的时间,对不对?
(生举手)我请你。
我觉得还有一个他是从寻找书籍中得到的。
我是从第一段看出……(读文章第一段),我觉得他还从这些书籍的方面去调查。
再准确一点说是什么书籍?
传记。
爱迪生的传记当中到底有没有记载。
(出示课件)看,正如同学们所梳理出来的,何易就是从这三个方面切入查找的。
那你们觉得他最有利的内容是哪一个?
生(齐答):
第三个。
那我们来看看何易自己是怎么说的?
史老师从网上下载了一段他的视频,可能有点嘈杂声音,所以你们要竖起耳朵听,听不清楚看字面。
看得时候还在留心,他除了这些方法之外,他还用过什么方法?
(播放视频)
好,他运用的是什么方法?
请你说。
我觉得他运用的是采访身边的同学以及老师,来得出《爱迪生救妈妈》这篇课文是虚构的。
采访一些相关的人或者身边的人,非常好!
同学们,刚才你们读了他的文章,除此之外,他还运用了哪些核查的方法呢?
何易还去美国问了当地的人,问他们故事的真伪。
从视频当中得到的信息。
来,看大屏幕,这三个方面,何易一一采取的是什么核查方法?
生3:
我觉得第一个传记中有了记载,何易是查找各种各样的资料,来判断事实是否是正确的。
第二个阑尾炎手术所需的医学条件,他是问他的父亲,也就是这方面有一些见解的人去了解的。
老师打断一下,插入一个信息,你们知道何易的父亲是谁吗?
(生没人回答)史老师告诉你,他就是我们杭州邵逸夫医院的院长。
所以,他父亲在医学领域可以称之为一个?
权威。
对,采访权威。
还有最后一个第一起阑尾炎手术的时间,他是去查阅历史,然后去各种地方找资料,找到资料和现在已知的条件进行参照,最后得出《爱迪生救妈妈》的故事绝对是虚构的。
好,谢谢你。
正如你所说,何易就是采取了查阅传记、访问专家权威,然后查阅一些史料,最终得出了这个故事是虚构的,是不是这样?
三、自主选文概括,巧梳理。
好,你看,所以我们有些时候,找对内容,用对方法,对于你的核查时至关重要的。
下面再请同学们,另外两篇文章,任选其中一篇,也按照这样的表格,去做一个梳理。
(生自主阅读梳理,历时9分钟)
好,差不多了,我看很多同学已经一篇做完做第二篇了,习惯特别好。
抬头,我们来交流第一篇,《陈毅探母》都在核查什么内容。
请一个同学来。
他先是核查陈毅的父母是否都在成都,通过查阅《年谱》。
因为文中说:
“但奇怪的是,《年谱》中连陈毅去看望幺叔幺娘等亲属及子侄辈都记录了,却并未提及去探望父亲母亲,于情理不符”,就是说《年谱》中陈毅去看叔叔阿姨都记录了,却没记录他去看父亲母亲。
而且从后文中可以推断出,陈毅的父母已经在1959年11月之前离开乐至,移居成都了,这就证明了陈毅父母已不再乐至。
第二个方面核查的是陈毅看望母亲的年龄是否与事实相符。
有一篇访谈录中记叙当时陈毅回家探母已经是六十二岁了,但是课文中是五十几岁,后文又对母亲为何记错儿子年龄推断出两种可能:
第一种可能是她记错了儿子的年龄,而且足足有一个年龄段的误差,母亲可能是年迈糊涂了。
第二种可能是母亲并没有说出这样的糊涂话,只是作者随意编写的,估计个大概,模拟母亲的口吻,随意写下来的。
好,非常好。
他已经把两方面非常生动具体地解释出来了,那现在我要请一位同学就把你表格的内容简介地说明白。
谁来?
我觉得可以概括一下。
《陈毅探母》核查了两方面,第一方面是陈毅探母时的确切地点在哪儿,他通过查阅史料与书籍核查。
第二方面是陈毅探母时陈毅的具体年龄,他核查是访问与陈毅大将军相关的人。
就像她这样,很简洁的两个方面的内容概括出来。
一个就是他回故乡的时间确定了他故乡的确切地点。
陈毅的故乡应该在哪里?
乐至
但是在这个时间记载当中,年谱传记中,他回到乐至的时候,都没有父母的记载,所以推断出他的父母已经搬离乐至到成都去了。
这是一个矛盾的地方。
另外一个就是探母的年龄,依据母亲说“你也五十多岁”了,那么想着从出生到五十多岁,应该是五十年代的事情,可是这时候他却没有,那陈毅真正探母的年龄是在几岁?
(生接:
六十二岁)所以也是有一个疑问。
非常好。
第三篇,谁也能像这么简洁地把核查的内容和核查的方法说一说?
请你
第三篇文章总共有三个大点,第一点是此文的出处,作者是通过两篇信件的对比进行的。
第二点是该信的落款时间,他是通过两封信的时间对比进行的。
第三个师军事观察员的身份,通过两个在外牺牲的维和人员的身份对比进行。
说得非常清楚。
第一个方面我想请同学再表述一下。
第一个方面他核查的内容是什么?
我写的是这封信是私人通讯还是公开言论,核查方法是通过仔细观察两篇文章的不同之处。
两个版本的对照,来核查它是私人通信,还是公开言论。
按照常理,私人通信和公开言论必定是,怎么样?
不一样)语言形式是不一样的。
(师出示课件)也是这样三个方面,口语表达和公开言论的区别,宣读这封信的时间和他落款时间也不一样,孩子的真实姓名在文章中也被篡改了。
核查的方法很多,来,抬头聚焦到老师这个表格当中来。
看一看,在核查的内容当中,三个核查员不约而同地都把目标聚焦到了一个什么关键词上?
时间
我们来看看这些时间(出示课件)。
请三班同学思考,为什么核查员都会选择时间作为核查的内容?
(生纷纷举手)我请你先说。
我觉得是因为以时间作为证据,它非常有力。
比如说1955年就是1955年,如果这篇文章是在1956年写的,那这篇文章就是虚构的。
我觉得时间作为证据非常有力,是一个具体的数字,而不是一种感觉。
我们在查案的时候也要看他有没有作案时间,对不对?
时间是一个很有力的证据,你说得真好!
还有吗?
请你简单说。
我还认为人在不同的年龄段语言的风格也是不同的。
像史老师现在说的话就比较深奥,像现在小学生说的话还比较幼稚。
所以在不同的年龄段有不同的表达特点。
不同的时间段有不同的言语形式。
再请一位,请你。
我对第一个同学的想法还有补充。
因为我觉得时间对我们搜索这件事的真实性,把它进行了一个缩小。
只有缩小到这个时间,我们才能确定它的地点,才能确定它的人物。
我觉得这是一个基础,所以我们要先了解时间,再了解别的东西。
从时间去切入。
四、多角度分析,善思考
那么同学们,我们现在听的都是核查员的话,我们说不能偏听偏信,不能听一面之词,对不对?
那我们也得听一听这些编写者这些作者,他们又是怎么说的。
编纂者说查阅年表说明这一篇文章是杜撰,不够合理。
你觉得他说的有没有道理?
想一想。
我觉得编者的想法是不合理的。
因为时间都是滴滴答答流走的,不会因为某一个人做了一件事而停留,所以时间就像一把尺子,刻度是不会变的,对每一个人都不会放松它的尺度。
他只要在这个时间段做了这件事,他就是做了这件事,不会因为其他事情而改变。
所以说时间是说明这个事实的有力证据。
你连时间都相差了一大段,差一两秒就不去理会了,可是整整差了十年。
所以编者说靠时间来判断真伪师不合理的,他本身就是不合理的。
先给他点掌声。
但是老师要提醒一下,刚才听还听得不够仔细。
原来这个年表当中,有可能这件事没记着呢?
你说。
我觉得按照编者的意思来想,我是同意他的看法的。
因为陈毅母亲生病了,是家里的一件小事,所以陈毅回家探望不一定要被记在年表当中。
从这个角度去看的话,也是可以的。
给她的想法掌声。
从另外一个方面来思考,家庭的琐事私事不一定记录到年谱当中。
也是一种思维方式。
我觉得既有理又没有理。
有理在于这是一件小事,不一定被记录在陈毅的年谱中。
而这篇文章的作者郭初阳却也提出了一个理由,就是年谱中连陈毅去看望亲属子侄辈都记录了,却未提及去看望父亲和母亲,于情于理都不符。
这是一个很有力的证据。
所以我觉得又有道理又没道理。
非常好!
你看,辩证地思考问题,有自己的哲学判断,这才是我们需要的思维方式。
好,暂时到这里。
我们无论是哪一种情况,只要找对内容,用对方法,我们就能找出事情的真相。
五、学做核查员,巧运用。
史老师给你们的表格当中还有一篇文章,你们都学过的,《地震中的父与子》。
请你拿起笔,如果让你作为一个事实核查员,画一画,圈一圈,你会核查什么内容。
再想一想,写一写,你会用什么方法去核查。
(生三分钟后纷纷举手)
好,有同学已经有方向了,并且有方法。
我请第一个举手的。
首先我们要确定这次地震的时间。
课文中说是“有一年,美国洛杉矶发生大地震”,并没有说是哪一年。
接下来,我们要确认当时阿曼达就读的学校,因为文中也并没有提到学校的名字。
我们只有找到这所学校,才能知道这个故事发生的地点。
第三个是确定阿曼达的父亲他叫什么。
因为这个父亲是整篇文章的主人公,我们得知道主人公的姓名。
还有就是确定阿曼达当时的年龄,因为文章中说“冲向他七岁儿子的学校”,如果这个阿曼达当时并没有七岁,那么这篇文章也是虚构的。
接着再是确定那个“三十八个小时”,因为文章中有句话“挖到第三十八小时,他突然听到底下传出孩子的声音”,说明这个父亲是挖了三十八个小时的,可以去美国寻访当时跟地震有关的官员,因为他们肯定知道这件事情,这可以说是宣扬人物道德的一件大事,我
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