北师大版小学一年级上册语文教案字与拼音一Word格式文档下载.docx
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3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的?
(学生发挥想象,可以对照着图说)
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?
嘴张大,就念a,我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡:
丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?
(二)出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗?
学生念,师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗?
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?
嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。
我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
(三)出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗?
(学生可以自己找同学教)
3.你愿意让同学检查你的发音吗?
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。
三、活动
(二)巩固发音
1.说悄悄话:
师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。
然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?
师板书,说明以后会教大家写的。
五、活动(三)复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?
你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?
2.你再读读这几个字,你发现了什么?
(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;
也许有的学生会发现声调。
六、活动(四)学习四声
1.学习四声:
汉字的字音是有声调的。
出示“a”的四声,谁会读?
2.自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。
3.老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?
教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声
起音高高一路平
二声
由中到高往上升
三声
先降然后再扬起
四声
从高降到最低层
4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?
5.做碰对游戏
要求:
请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附:
板书设计
第二课时
1.认识i、u、{3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。
3.复习3个汉字,巩固新学的韵母。
教学重点、难点:
i、u、{的四声
教具准备:
1.3幅主题图,“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
一、复习上节课学过的3个单韵母
上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。
四声练习,接龙游戏开始。
二、导入新课,活动
(一)
(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?
你们谁来正确的读出它的发音,
1.指名读。
2.请你当小老师带着大家读。
3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。
4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和{,谁认识它们?
2.同桌的两个同学互相检查发音。
3.打开书23页,用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友,两个人互相学习。
4.开始汇报学习成果:
(1)谁带着同学读。
(2)老师读。
(3)放书,看黑板上四线格里u和{有什么不同。
学生通过观察自己说。
三、活动
(二)
1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。
2.出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读,其中“女”字没有学过,请认识的同学带读。
3.再读“地、出、女”3个字,细心的同学你发现了什么?
4.引出3个单韵母的四声。
5.观察:
“i、{”的四声有什么变化。
6.讨论:
为什么i加声调后可以省略头上的点,而{却不能?
7.做接龙游戏,复习“i、u、{”的四声。
四、活动(三)
1.今天学的3个单韵母你们会了吗?
老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?
2.做抢读6个单韵母四声的游戏
3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动(四)
1.出示生字卡片:
“七、土、我、河、目、绿”,先认读,体会6个单韵母在音节中的发音。
2.进行唱读四声,体会6个字的声调,并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。
六、活动(五)拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
课后反思:
咏鹅
1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。
2.能读准生字表中的生字。
3.能熟读课文并背诵下来。
复习单韵母,能认读识字表中的生字。
课件,生字卡片。
一、复习字母歌
iii,小棍头上有一点,
u和{,像兄弟,
u的头上没有点,
{的头上有两点。
二、导入
1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:
鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。
2.板书课题:
咏鹅
三、新授
1.读文
(1)听老师范读课文,学生指读课文。
(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。
(3)指名带读单韵母。
(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。
(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。
(6)同桌同学互相听读课文。
2.读词语
(1)课件出示词语:
咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。
(2)指名读词语。
(3)小组合作听读词语。
3.读字
(1)出示生字:
鹅、毛、向、红、绿、歌。
(2)学生自读生字。
(3)同桌同学互相听读。
4.读文
课中休息——
四、复习巩固
1.小老师考大家(戴鹅头饰)。
你认为哪个字难记,就拿出来考同学。
2.组读字开火车比赛。
3.识字游戏:
和鹅宝宝交朋友。
游戏规则:
黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。
五、发散
1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。
2.小组合作:
表现诗歌,方式自定。
可以朗诵;
可以绘画;
也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。
小书架
1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
一、揭示课题
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看,他是谁?
你们听丁丁说什么呢?
听录音:
小朋友们,你们好!
我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?
“我家有个好习惯:
晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了,自己也跟着读。
全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:
小书架的图片(课件为新教材的配套课件)
板书:
小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌:
现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。
你呢?
是否也有这样的好习惯呢?
下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。
教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。
如:
架、摆、层、间
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?
学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?
现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。
小组合作看读。
(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?
请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?
请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?
起立齐声朗读。
3.背儿歌:
试着背出来好吗?
看课件背诵:
小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词,巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?
出示生词卡读两遍。
2.游戏:
悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?
练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:
读四声,确定声调。
说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、学习生字,加强自学
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?
抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?
“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。
(加粗字为出示字卡的内容)
上层的上
中间
在下面:
用手势表示——上中下。
(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放:
练习组词。
要:
多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、学写字,学笔画
1.看桌上还有什么卡,念出来。
(书)
2.学写:
“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(
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