14 小狗学叫Word格式.docx
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1课时
一、激情导入,揭示课题
1.教师播放各种动物叫声的音频,让学生听一听都有哪些动物。
2.指导学生积累描写动物声音的词语。
喵喵(小猫)哞哞(牛)嘎嘎(鸭子)喔喔(公鸡)
咕咕(杜鹃)汪汪(狗)呱呱(青蛙)咯咯(母鸡)
叽叽(小鸡)咩咩(羊)嗡嗡(蜜蜂)吱吱(老鼠)
3.教师过渡,引入课题。
过渡:
每一种小动物都会叫,这是它们与生俱来的本领,而且它们的叫声都很独特。
可是,同学们见过需要学叫的狗吗?
没有吧,今天我们就来认识这样一只小狗,看看它有怎样的故事。
4.出示课题,猜想课题。
思考:
第一次读到课题,你能猜到故事可能会讲些什么吗?
示例:
(1)小狗为什么要学叫呢?
它不会叫吗?
这世上会有狗不会叫吗?
那这只小狗太特别了。
我猜它可能像丑小鸭那样经历了很多磨难,最后才发现自己不是狗,所以不会叫。
(很有意思,你联想到了自己的读书经验,给了它一个不会叫的合理解释。
)
(2)小狗可能会去向别的动物学习怎么叫,找了很多老师教它,它最后可能学会了很多叫声,也可能没有学会。
(你的猜想跟故事有点儿接近,你跟作者想到一块儿去了呢!
(3)小狗的叫声与众不同,受了很多委屈,最后它建立了一个国家,这个国家里全部都是不一般的小动物,比如三条腿的蛤蟆、一只眼睛的老鼠……(你的想象力真丰富啊!
而且这真是一条自强不息的小狗!
二、初读课文,练习猜想
1.出示《小狗学叫》一书的封面,介绍作者。
同学们猜出了这么多不同版本的《小狗学叫》,要是都能写出来,一定特别精彩!
那原本这个故事是谁写的呢?
谁来帮我介绍一下作者?
贾尼·
罗大里(1920—1980)1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童创作了大量作品,其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成多种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2.教师出示自读要求,学生自学课文。
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子;
遇到不好读的地方多读几遍;
标出自然段序号。
(2)再读课文,一边读一边猜想,接下来会发生什么。
运用上一次课学到的“写旁批”的方法,把自己的猜想简要地写一写。
3.教师出示带拼音的字词卡片,指名认读,引导学生识记生字新词。
干má
吗tǎo讨yà
n厌发nù
怒pī批评来fǎnɡ访dān担保yà
压根chā差不多
rěn忍着mó
模仿百发百zhò
nɡ中子dà
n弹发fēnɡ疯wānɡ汪wānɡ汪ɡǎo搞不清
4.小组交流讨论。
(1)请用一句简短的话概括文章的主要内容。
提示:
这是(谁+干什么)的故事。
明确:
这是一只不会叫的狗学叫的故事。
(2)根据提示,讨论并划分层次。
不会叫的狗被批评——跟小公鸡学叫——跟杜鹃学叫——三种不同结局
◆结构梳理:
第一部分(第1~9自然段):
写小狗不会叫,遭人批评。
第二部分(10~24自然段):
写小狗学公鸡叫,被狐狸嘲笑。
第三部分(25~37自然段):
写小狗学杜鹃叫,遭猎人枪击。
第四部分(38~52自然段):
猜想三种不同的结局。
(3)出示本单元课文的情节图,讨论:
这三篇课文在情节上有什么相同点?
《总也倒不了的老屋》:
老屋想要倒下——小猫求助——老母鸡求助——小蜘蛛求助——老屋还站在那儿
《胡萝卜先生的长胡子》:
胡子长长——男孩剪胡子——鸟太太剪胡子——……
《小狗学叫》:
不会叫的狗学叫——跟小公鸡学叫——跟杜鹃学叫——遇到小母牛、农民……
三篇课文都具有情节反复的特点。
我们可以依据这一特点预测本文的大致情节。
(4)交流自己在阅读过程中的猜想,并说说自己猜想的依据。
5.指名汇报展示猜想的内容以及这样猜想的理由。
填空:
读到,我猜想,因为。
小结:
同学们预测的本领越来越高了!
大家已经学会运用看标题、看插图、联系生活常识、联系上下文这些基本方法来进行预测了。
思路越开阔,我们就能预测出更丰富多彩的故事内容,自然享受到更多的阅读乐趣!
不管这些预测与课文内容是否一致,只要有依据,都是属于我们自己的难得的阅读体验!
接下来,我们就一起来读一读课文吧!
三、研读课文,体验预测
(一)学习课文1~9自然段。
1.出示第1自然段,指名朗读。
2.思考:
这条狗和别的狗有什么不一样?
别人是怎么评价它的?
预设:
(1)它不会叫。
孤零零的。
(2)不会叫是一种很大的缺陷。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
教师指导朗读。
读出人们对狗好奇、质疑、批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。
4.教师小结,引导预测。
可怜的小狗真不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫,也不知道怎么才能学会。
读到这里,你们觉得接下来会发生什么?
5.师生讨论交流。
(1)小狗会想办法学叫,因为别人的批评让它觉得不会叫是一种很大的缺陷,它想要弥补这个缺陷。
(2)小狗可能会伤心地离开这个国家。
6.思考:
我们应该用什么样的态度面对别人的批评?
好的意见,我们要听从;
不对的批评,我们不要太在意,还可以适当向别人解释一下。
(二)学习课文第10~24自然段。
故事是不是如我们预测的那样发展呢,我们接着往下读。
1.自由朗读第10~24自然段。
课件出示自读要求。
(1)这部分讲的是什么内容?
(小公鸡热心地教这条狗学叫,这条狗努力练习学叫,结果受到了狐狸的嘲笑。
(2)这部分出现了几个角色?
它们有着怎样的个性?
你从哪儿看出来的?
(出现了三种小动物,小狗、小公鸡和狐狸,它们的个性各不相同。
2.学生汇报发言,教师相机点拨指导。
(1)小狗——勤奋、聪明。
引导学生找到“天天都练习,从早到晚偷偷地练”“索性到树林里去练”等词句,朗读体会小狗的勤奋。
小狗学得像,连狐狸都以为是只真的小公鸡叫,说明小狗聪明,有语言天分。
教师再指导学生仿照“那么……那么……那么……”句式说话。
①秋天来了,树上的苹果是那么大,那么红,那么香。
②妈妈一笑起来,是那么亲切,那么温柔,那么好看。
(2)小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。
指名学生分角色朗读小狗和小公鸡的对话,重点指导朗读。
(3)狐狸——嘲笑、看不起小狗。
指名学生分角色朗读小狗和狐狸的对话,重点指导朗读。
再出示课文里的两幅插图,让学生观察对比,描述狐狸的神态、动作,朗读体会课本上“它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍着不笑出声来”这一句。
3.教师小结,引导预测。
狐狸的嘲笑深深地伤害了小狗的自尊心,于是,这只可怜的小狗——(感到受了委屈,低着头,含着泪水默默走开了。
)读到这儿,你们觉得,接下来小狗又会有怎样的遭遇。
4.师生讨论交流。
(1)小狗可能又去学别的叫声了。
(2)小狗的自尊心受了伤害,躲起来了。
5.思考:
我们能不能嘲笑别人?
如果被嘲笑,你懂得怎样寻求帮助吗?
嘲笑别人、伤害别人是不对的。
如果我们被嘲笑,一要记得勇敢地说“不”,二是可以及时寻求朋友、老师、父母的支持或帮助。
(三)学习课文第25~37自然段。
1.默读课文第25~37自然段,说说小狗又有了怎样的遭遇。
杜鹃同情、关心小狗,主动教小狗学叫。
结果小狗学会了咕咕叫之后差点儿被猎人打中,于是它开始跑啊跑啊……
这一情节与之前我们的预测一致吗?
与前面的故事情节有什么相似之处?
小狗都碰上了好心的小动物,得到了它们的帮助;
小狗都学会了叫,只不过都不是狗的叫声;
小狗学会了叫之后都有意想不到的事情发生……
这样一只可怜的,但是又有尊严、有追求、勤奋而聪明的小狗,到底会有一个怎样的结局呢?
你们再想想看。
(1)小狗又遇到了其他动物,并向其学叫,结果又遭遇了嘲讽和困难。
如,小狗学习田鼠吱吱叫,猫头鹰感到很困惑,责备小狗不应该混淆视听。
(2)小狗这么聪明,经过几次失败的经历之后,反思总结了教训,意识到学的叫声都不是自己的叫声。
自己本来就不会叫,也没必要学别人叫。
四、探究结局,深化认识
课文为小狗设计了三种结局,但都不完整。
请同学们发挥想象,给这条小狗规划一个完整的结局。
先看第一种结局——
探究第一种结局。
1.教师朗读课本上的第一种结局。
出示要求,小组交流讨论。
(1)轮流说说自己的预测,并说说理由。
(2)认真倾听同学的预测,思考这样的预测是否有道理。
(3)互相提一提意见,既说一说你认为同学预测得有道理的内容,也说一说你认为不太合理的地方。
2.小组派代表做汇报发言,师生评议。
教师对学生的发言应给予充分的肯定。
(1)小狗像之前一样,学会了哞哞叫,而后被农场主挖苦了一番,赶出了农场。
(2)小狗学会了哞哞叫,农场主觉得可以让它管理牧场,因为它懂牛“语”。
3.出示课件,听老师朗读完整的结局。
故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方?
第一种结局
“不错。
但我没有把握,这是不是正确的叫法。
你是一头母牛……”
“我当然是头母牛。
”
“我不是,我是一只狗。
“你当然是只狗。
这又怎么样?
这并不妨碍你学习我的语言。
“好主意!
好主意!
”狗大声说道。
“什么主意?
“此时此刻我想起来的那种主意。
我将学会所有动物的叫法,我将让一个马戏团聘请我。
我将获得极大的成功,我将变得很有钱,娶国王的女儿为妻。
当然是狗中之王的女儿。
“你真不简单,想得真妙。
那你就开始学吧。
你听好了:
哞……哞……哞……”
“哞……”狗学着。
这是一只不会叫的狗,但它却很有学习语言的天赋。
4.说一说:
针对原文结局,你还有哪些大胆的预测?
可以在原文“好主意”处引导学生预测什么是好主意,而后再引导学生预测小狗的最终结局。
探究第二种结局。
1.教师朗读课本上的第二种结局,出示要求,小组交流讨论。
2.小组派代表做汇报发言,师生评议,教师对学生的发言应给予充分的肯定。
(1)小狗学会了说“人”话,从此和农民和谐相处,过上了宠物狗的日子。
(2)
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