《白鹭》教案1文档格式.docx
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作者:
宋亮
执教者:
时间:
XX年4月
内容:
教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》
教学目的:
1、引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟白鹭的美——如诗如画如歌。
2、品味好词佳句,鼓励学生谈自己独特的感受,学习用诗一样的语言表达自己的感受。
教学过程:
1、同学们见过白鹭吗?
2、我们来看有关白鹭的录像,(播放白鹭的生活资料篇)。
3、白鹭看似平常,可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。
(板书:
精巧的诗)
4、仔细看看图,试着再读§
1-5,试着自己描述白鹭的样子。
(生答)
5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质,你能把这种感受读出来吗?
试着自己练读。
6、谁先来试一下?
哪一小节感受最深就读哪一节?
7、看来,白鹭的外型已经吸引了你的关注。
让我们再读§
1-5.(读完后师述:
白鹭真是一首精巧的诗。
)
8、郭沫若先生对白鹭情有独钟,这让他关注白鹭的一举一动。
请你读读§
6-8,注意白鹭的生活习性,注意自己的感受
9、自读完后交流:
一生§
6:
先读给大家听,谈谈自己读书的感受(因为白鹭站在清水田里钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
7:
认为这一段写得比较好。
读给大家听,最后一句写得非常深刻。
(人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?
8:
读给大家听,然后说了自己的感受。
(学生说到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景,是乡村生活中的一大乐事。
10、§
出示白鹭图,(同时音乐起)
师范读§
7
看了这样的画面你有什么话想说?
白鹭站在那儿,它想干什么?
(有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷,有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景,有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……)这个孩子读,齐读§
11、这么美的一幅情景,谁愿意为它取个名字?
晨光下的天使(说理由)
蓝天下的精灵(灵动的小鸟)
把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。
12、还有什么画面给你感受深,让你心驰神往。
§
一生说,出示又一幅画。
(白鹭站在清水田里钓鱼图)
13、这么美的画,可惜缺少画外音。
用你们的朗读配上画外音,试着读读看。
(指名读)你的朗读让我沉醉,同学们满意吗?
试着一起读。
14、这么美的画,想不想为它取个名字?
15、§
8图画非常美丽,惊鸿一瞥。
出示图:
师读,拉得近些,多么具有诗意的画面,希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。
你为什么读是时候带着甜甜的微笑?
生答:
我想起了王勃的诗一句,落霞与孤婺齐飞,秋水共长天一色。
我觉得人与自然、白鹭融为一体。
师:
不妨让我们再来感受一次。
(读)
16、让我们再次回眸,再去读§
6——8(电脑出示刚才的三幅图)
17、白鹭真是如诗如画如歌
再看白鹭各种图(生活习性)
18、师:
我听到了一声声惊叹,你们在惊叹什么?
生:
白鹭是一首歌,一首拨动我们心弦的歌
白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗
韵味无穷的诗)
19、师:
自然界的什么动物曾经带给你神往,你们一定会说出很多,但一定会有它——白鹭(出示白鹭图与题目,读课题)
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