心理健康C证考试参考题:如何帮助学生学会恰当的消费.doc
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如何帮助学生学会恰当的消费?
管理金钱
活动理念阐述
[对相关年龄特征的阐述]
学生进入中学后,独立意识明显增强。
不仅表现在思想上、学习上,也表现在生活上。
特别是在用钱上,家长也给予更多的自由。
因此,学生趋向自由消费,随着生活水平的提高,学生开支也越来越大,使有些学生产生追求虚荣的消费心理,导致比阔气,讲排场,形成不正确的消费观和消费习惯,或者出现超前消费,入不敷出等情况。
[对辅导活动的宗旨、意义的阐述]
本课辅导活动,目的在于使学生树立正确的消费观,培养良好的消费心理。
并能合理的用好零花钱,克服一些由于消费不良而产生的心理偏移的问题,产生不良行为习惯。
同时,也是培养学生良好自我管理能力的途径之一。
活动目标阐述
[教师目标]
1、了解学生日常消费习惯和消费心理。
2、帮助学生合理支配零化钱,培养学生正确的消费观。
[学生目标]
1、了解自己日常消费中存在的问题。
2、学会合理的索取和支配自己的零用钱。
3、提高自我管理能力。
[活动重点]
培养学生正确的消费观,并有计划地管理好金钱,培养学生自我管理能力。
[活动难点]
制定各种收支计划,建立各种收支帐目。
[活动构思]
本课活动涉及金钱管理,显得枯燥,活动时容易以文化课形式出现。
活动时,力求生动有趣。
拟用小品形式,展现出学生不正确的消费心理和习惯。
教师引导学生分小组讨论即可,不必动手填写各类表格,课堂主要引导学生建立正确消费观和管理能力,有计划的设计和具体管理。
活动准备
1、小品《放学路上》、《我家有了小金库》。
2、四个小组,以围座形式布置。
[活动设计]
(一)教师导语
同学们,进入中学以后,我们自己感到长大了,你们的父母亲也感到你们长大了。
今天我们幸逢盛世,大多数同学生活条件良好。
因此,你的父母,在用零化钱上也给你们有了较大的自由。
可是有些同学用钱合理,并且自己的小金库的钱越来越多,而有的同学,父母尽管给了好多零化钱,加上“压岁钱”,却不够花,到底是什么原因呢?
下面我们先看一个小品:
你就能知道一、二。
(二)小品《放学路上》。
人物:
小明小王(男生)
时间:
下午
地点:
放学回家路上。
情景:
小明下午放学铃声响后,背上书本跑出教室上场。
招呼:
小青,快回家!
小青:
我来了。
(两人一起放学回家)
小明:
小青,借一点钱给我好吗?
我肚子饿极了,想买一点东西吃。
小青:
你曾告诉过我,你妈每天给你五块钱,早上买早饭最多用二块钱,不是还有三块钱吗?
小明:
(叹气)我中午上学时,去玩了游戏机,花去三块钱还不够呢?
小青,你妈每天给你五块钱,一个月除了双休日,二十二日算,要给你110元钱,你怎么用钱这样没有计划,还去玩游戏机?
太不约10分钟
此段导语,设计意图是为整堂课作为辅垫。
通过该小品的安排,完成课本P69页一系列问题。
使学生在直观中得到感受,对照明白自己的消费情况和存在问题。
应该了,父母的钱来之不易啊!
小明:
得了得了。
你到底肯不肯借,不借拉到?
你借给我,明天肯定还给你?
小青:
哪里去要钱?
小明:
过年时,我还有“压岁钱”。
我每天都要花“压岁钱”。
也省得父母唠唠叨叨。
你看,我脚上穿得这双名牌运动鞋,就是用压岁钱买的,要700多元呢!
小青:
(咋舌)你的消费也太过分了。
这些钱如果捐给“希望工程”,够一个小弟弟读一年书了。
今天借给你。
以后,你要每月好好的计划一下用钱,而且还要节约用钱,正确用钱。
小明:
好的,听你的。
今后我一定改变自己乱用钱的习惯。
(一)两人搭肩下场。
教师:
同学们,你们刚才看了看了这个小品,你有什么感受呢?
你的消费习惯合理吗?
如果你也象小品中的小胡一样,那我们要好好地改变一下。
下面让我们一起来交流合理消费的经验,做个精明的消费者。
(二)分三个方面,分四人小组讨论。
1、树立正确的消费观。
让学生按表中内容,讨论作为一个学生,哪些消费是必要,哪些消费是不应该的,并估计消费金额,讨论完毕,让组长汇报讨论情况。
教师在内容加以引导。
初中学生还没有劳动得来的经济来源,要珍惜父母的血汗钱,从小树立节约用钱的好习惯,反对吸烟,买一些与学习相关的书籍,克服玩游戏机等坏习惯,做好“好钢用在刀刃上”。
2、帮助制定计划。
用同样的方法,分四人小组讨论计划表。
讨论完毕,组长汇报。
教师提问二至三个四人小组即可,并加以总结。
并指出:
每月的支出定下后,每天支出也要有计划,每一位学生有一个消费记录表,加强自我监督,不能前化后空。
3、另辟情景——设立小金库讨论。
⑴小品《我家有了小金库》。
由三位学生分别扮演父亲、母亲,儿子(或女儿)小明
时间:
晚饭后。
地点:
小明家。
场景设计:
母亲做家务(拖地板),父亲看报,小明坐在一旁做家庭作业。
母亲:
孩子他爸,上个月,你在农村老家的哥哥,突然患急病,来市人民医院看病,向我们借5000元钱住院,真不好意思?
我们家实在一下子拿不出这么多钱。
你就怪我不肯借。
父亲:
孩子他妈,我也想不到,家里这点钱也拿不出。
我们俩收入合起来也有1800元多,怎么日子还过得紧巴巴的。
母亲:
那我算给你听吧!
全家每天吃饭开支20多元,一个月就700多元了,你每天抽烟,也要化去300多元,你单位又扣除了书报费180元,我单位给残疾人捐100元,加上三人理发,洗澡用去50多元。
还有宝贝独生子每天要去5元,又100多元,有一次一下子要去20多元,说同学过生日。
这个家真难当啊!
父亲:
那不是每个月多300多元吗?
哦,对了。
你去逛街,看到一件衣服很想买,真好300多元。
这样一算,钱确实所剩无几了!
承上启下,自然过渡到下一环节。
儿子:
爸,妈,人家李军家,收入同我们差不多,上一个月又买彩电,又买电脑,日子好象过得比我们宽裕。
我听李军同学说,他家专门有个金库,每月存入500多元。
我们也应该有一个小金库。
父:
那好,我们把一个月的收入、支出好好的计划一下。
收入减去日常必要的开支。
我也少抽几包烟。
儿子你也不要老是向你妈多要钱了。
留出一部分存入小金库,急用的时候就可以派上用场了。
收入1800—生活必要开支1100元=存入小金库700元。
儿子:
妈,照这样计划,我们家的彩电也可以“旧貌变新颜”了。
父、母:
对,对!
(学生认识到自己是否有不必要的消费。
对于小组讨论,统一思想,目的要让学生明白哪些消费无关紧要,对个人发展有害无益。
同时,通过讨论,让学生讨论需要多少零花钱是合理的。
通过小品让学生感受到要注意勤俭节约,反对奢侈浪费,提高管理金钱的自我能力。
)
⑵教师引导到学生。
组织师生互动讨论。
①教师:
同学们看了小品,你们有什么启发?
学生:
我们也应该象一个家庭一样,有计划地设立一个小金库。
教师:
怎样设立呢:
小金库的钱必要时又怎样化?
咱们还是分四人小组讨论,然后把讨论方案完成,供同学们分享。
②分四人小组讨论,组长汇报。
每小组汇报毕,让其它组同学提看法,教师引导,最后加以小结,评出最佳方案,并指出小金库的正确应用,在于特别支出,如:
学校组织的春游活动,购买好的学习用书、较贵重的文具,“希望工程”捐款等等。
(这里,主要通过设立小金库,培养学生的理财能力,从心理上引导,建立正确的消费观。
)
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