小学数学二年级第四单元备课Word下载.docx
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过程和方法
能选用不同的材料、模型将两位数加减法的算法迁移到三位数加减法中去,并能说出思维过程。
情感态度和价值观
从学生自己的生活经验和思考角度出发,使用不同的运算方法。
在解决问题策略的多样化中感受数学思考的智慧与美。
四、单元教学的重点、难点和关键
重点:
正确进行三位数的加减法的横式与竖式计算,了解三位数加减法的多种算法。
难点:
掌握三位数加减法的横式与竖式计算。
关键:
让学生在尝试探索的学习过程中,经历算法的发现过程。
五、单元课时安排
课时
课型
教学内容
教学要求
1.
新授
整百、整十数的加减法
熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法计算。
2.
熟练掌握三位数加减一位数的计算。
3.
练习
复习巩固三位数加减一位数的计算。
4.
三位数的加法(横式)
能正确进行三位数加法的横式计算。
5.
三位数的加法(竖式)
掌握三位数加法的竖式计算方法,归纳总结出多位数加法的计算法则。
6.
三位数的加法
熟练掌握三位数加法的横式与竖式计算,能进行正确计算。
7.
三位数的减法(横式)
应用三位数加、减、乘加混合运算的知识解决实际问题。
8.
三位数的减法(竖式)
掌握三位数减法的竖式计算方法,归纳总结出多位数减法的计算法则。
9-10.
三位数的减法
熟练掌握三位数减法的横式与竖式计算,能进行正确计算。
11-12.
三位数加减法的估算
掌握估算方法:
13.
小练习
(2)
解决三位数加减法应用题。
14.
综合练习
进一步巩固上述知识,并对其作适当拓展。
整百数、整十数的加减法
教学内容:
课本第26页。
教学目标:
1、熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
2、培养学生推算能力、迁移能力。
3、感受数学知识之间的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点:
熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学过程:
一、引入新课:
1、出示数射线:
这条数射线上的数字是怎样排的?
2、复习旧知:
(1)小青蛙从0跳到300,提问:
300是由()个()组成的。
(2)小青蛙从0跳到100,提问:
100里面有()个十,100的一半是()。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是()3个百是()2个百是()
(2)由9个百和7个十组成的数是()
(3)45个十是( )38个十是( )
4、提问:
小青蛙使劲一跳的成绩是300,请你想想可以从几跳到几?
二、情境演示:
1、师演示主题图:
小青蛙甲从200向前跳到500,小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题:
请你讲讲小故事,并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报:
(1)小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列?
200、300、500各表示什么意思?
(2)小青蛙从900往后跳到500。
900、500、400各表示什么意思?
4、齐读算式,比较这两个算式不同的地方。
(出示课题)
三、探究尝试:
1、出示:
800—200=
(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?
(2)8个百减2个百等于6个百是600,板书:
800—200=600
试一试:
900—600= 200+700=700—500= 300+400=
小结:
整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示:
120—40=
120减40等于多少?
你们会算吗?
同桌讨论。
120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。
板书:
120—40=80
试一试,说出口算思考过程:
900—10= 440—40= 80+50=
800+40= 270—70= 130+60=
刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示:
420+190=
师:
现在的题目数字更大了,你们怕吗?
让我们好好研究一下,它以什么作计数单位计算更方便呢?
小组讨论。
交流,你是怎么想的:
42个十加19个十是61个十。
61个十是610,所以420+190=610
4、出示:
580—240=你能独立地很快算出来吗?
交流:
58个十减24个十是34个十,34个十就是340。
试一试,说出口算思考过程
340+210= 170+250= 380—290=
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确?
生:
都是以“十”为计数单位计算的。
四、练习巩固:
1、出示数学卡片,比比谁算得又对又快?
800—300= 900+100= 600—300=
700—400= 200+700= 500+200=
2、任意挑选一列题目进行计算,及时反馈核对:
700—30= 40+550=
580—40=370—90=
590+40= 180+30=
730—450= 240+470=
250+340= 580—490=
3、趣味题1000-450=你是怎么想呢?
五、总结下课:
1、今天学习了什么本领?
你有什么收获?
2、整百数、整十数加减法的口算,方法是怎样的?
(把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减)
六、布置作业
练习册p18--19
420+290=610
580-240=340
三位数加减一位数
(一)
课本第27页。
1、熟练三位数加减一位数的计算。
2、运用旧知迁移,让学生经历三位数加减一位数的计算过程,掌握三位数加减一位数的算法。
3、培养学生学习数学的热情,以及独立探究、合作交流的能力。
三位数加减一位数的计算方法
两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。
一、复习铺垫
1、看卡片口算:
5+23=43-6=87+9=70-5=
94+()=10097+()=10077+5=92-6=
2、说说77+5、92-6你是怎样算的?
师根据学生回答板书:
7+5=1212-6=6
70+12=8280+6=86
77+5=8292-6=86
在数射线上计算
+3+2-4-2
778082869092
3、小结:
二、合作交流,探究算法
(一)探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法
1、媒体出示:
小熊猫也来参加我们的学习了,它见我们小朋友已经会算77+5、92-6这样的题了,它就想考考大家,给第一题的77百位加上4、第二题92的百位加上7,那这两道题就变成了477+5,792-6,你会做三位数加减一位数吗?
2、学生独立思考,然后在小组里交流算法。
先自己试着说一说怎样计算477+5,792-6,再前后的四个同学在一起说一说。
3、大组交流反馈算法。
师根据学生发言板书。
+5
因为77+5=827782
所以477+5=482
477482
-6
因为92-6=86
8692
所以792-6=786-6
786792
4、小结计算方法:
可以用推算的方法,先计算两位数加减一位数,再加上百位上的数。
5、试一试:
578+4=627+6=364+9=
674-7=554-7=813-6=
三、总结下课:
今天学习了什么本领?
四、布置作业
练习册p20--21
7+5=1212-6=6
77+5=8292-6=86
三位数加减一位数
(二)
练习课
一、探究百位上有进退位的三位数加减一位数的计算方法
小朋友们算得真好!
这时又来了小白兔,它也想考考大家,把第一题的477十位上的7改为9、第二题792的十位上的9改成0,那这两道题就变成了497+5,702-6,该怎样计算呢?
2、小组讨论计算方法,集体汇报学习情况。
我们一起听一听,怎样算497+5,702-6,谁大声把自己的想法告诉大家?
497+3=500+3+2
500+2=502
497+5=502497500502
702-2=700-4-2
700-4=696
702-6=696696700702
3、小结算法,找出加、减算法的共同点。
(都是先加或减到整百数,再加或减余下的数。
)
4、试一试:
695+8=904-7=598+7=303-6=
二、练习运用,巩固拓展
1、做一做:
(题略)
指名核对答案,全对学生给自己加上一颗☆。
2、鲜花配绿叶:
将树叶上两个数加或减,说一说是怎样算的,算对了将开出美丽的花朵。
(媒体演示)
+--+
3286654840672965
3、数学游戏:
游戏规则:
同桌的两个小朋友,一位小朋友拿出一位数的数字卡片,另一位小朋友拿出三位数的数学卡片,两人同时出一张,依次把两张卡片上的数相加或相减,谁先正确地算出得数,卡片就归谁。
最后比谁得到的卡片最多,谁就胜利。
三、全课小结:
这节课你学会了什么?
三位数的加法(横式计算)
课本第28--29页。
1、理解三位数加法的横式计算方法,能够正确计算。
2、运用旧知迁移,让学生经历三位数加法的横式计算过程,掌握三位数加法的横式计算方法,能正确进行计算。
3、鼓励算法思维和算法的多样化。
4、养成独立
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- 小学 数学 年级 第四 单元 备课
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