人教部编版五年级下册语文第三单元教案教学设计Word下载.docx
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人教部编版五年级下册语文第三单元教案教学设计Word下载.docx
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1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表,各小组有计划地开展活动,展示活动成果。
▶教学策略
1.阅读单元导语,激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,搜集哪些材料。
2.制作活动计划表,学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·
好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时3课时
第1课时
(选题指导课)
▶课时目标
1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。
▶教学过程
板块一激趣导入,明确学习主题
1.谈话导入:
我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解呢?
(学生畅所欲言)
2.教师相机引导:
横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章。
汉字文化,博大精深。
这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!
(板书单元主题:
遨游汉字王国)
3.引入:
“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
(板书:
汉字真有趣)
4.阅读教材第43页的文字,找一找:
在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么?
明确活动任务:
认真阅读材料,自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字,制订一个活动计划,并做一个活动计划表,搜集体现汉字趣味的资料。
【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣,明确此次综合性学习活动的主题。
板块二阅读材料,感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入:
猜字谜是同学们最喜爱的游戏,请大家默读阅读材料《字谜七则》,看看谁能猜出谜底!
(课件出示课文中的七则字谜)
(1)学生比赛猜七则字谜的谜底,猜对的学生说一说自己是怎么想的。
(日、田、立、也、休、斗、默)
(2)引导学生将这七则字谜进行分类。
(3)全班交流汇报分类结果。
(第1~4则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜)
2.阅读《门内添“活”字》。
上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》,认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。
今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个十分有趣的故事呢!
(课件出示阅读材料《门内添“活”字》)
(1)读了这个故事,你有什么感受?
(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事,我也想去找一些关于字谜的故事来读一读)
(2)你还知道哪些有趣的汉字故事?
(武则天取名字:
曌)
3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
在汉字中有许多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。
聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、俏皮的歇后语。
它们浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
请同学们默读《有趣的谐音》,说说你发现了什么?
(课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语)
(1)指名学生说自己的发现。
(我发现每一则歇后语中,括号里的字和括号前的字读音相同)
(2)教师小结:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
这些都是运用谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。
形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的百分之九十以上。
让我们一起走近有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧!
请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
(1)你们读懂了什么?
预设:
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。
教师小结:
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。
形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;
声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。
古人最早造字的时候并没有形声字。
随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求,所以充满智慧的祖先创造了形声字。
(2)形声字是怎样创造出来的呢?
(在象形字的基础上增加声符或形符,就创造出了形声字)
(3)学了《有趣的形声字》,你有什么感受?
(我感受到形声字十分有趣,汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我想去探索汉字的奥秘)
5.引导学生小结:
(1)从第1、2则材料中,可以看出,能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
(2)从第3、4则材料中,可以看出,能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
(3)从第5则材料中,可以看出,能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
(教师相机板书:
谜语谐音字形声字)
【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料,可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字,感受汉字的趣味。
板块三交流分组,制作活动计划表
1.引入:
俗话说,“万事开头难,难在无计划”,因此,在进行综合性学习活动之前,我们要制订一个好的活动计划,为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议,明确活动内容。
(1)学生自由阅读活动建议。
(课件出示活动建议)
课件出示:
●搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
(2)引导学生交流:
在“汉字真有趣”这一板块中,我们可以开展哪些活动?
(我们可以开展一次猜字谜大赛,还可以举办一次趣味汉字交流会)
3.举办这两个活动,都需要事先搜集资料。
搜集资料的方法有哪些呢?
●查找图书:
1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别去找书。
如,查找汉字故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
2.书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
●网络搜索:
1.在网上查找资料,关键词很重要。
如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是自己需要的材料。
●请教别人:
1.想想谁可能会有自己需要的资料。
2.想好问题,请教合适的人。
全班齐读搜集资料的方法。
指名学生简单地说一说搜集资料的方法。
(查找图书、网络搜索和请教别人)
4.分组。
我们已经认真阅读了材料,明确了活动内容,也掌握了搜集资料的方法。
现在大家根据自己的兴趣爱好,自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导:
可以分为三大组,第一组为字谜组;
第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等);
第三组为形声字组(包括手抄报)。
5.制作活动计划表。
(1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容,制订“汉字真有趣”活动计划。
(2)学生小组讨论,制作小组活动计划表。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间:
月日
活动地点:
_____________________________________
活动形式:
搜集资料汇总的形式。
活动内容:
1.搜集或自编字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示:
1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报,贴在教室里供大家欣赏。
分工:
1.组长:
_________________________________________________________________
2.办活动的主持人:
___________________________________________________
3.搜集资料:
_________________________________________________________
4.编辑:
_____________________________________________________________
5.抄写:
6.插图:
7.讲故事、笑话、歇后语等的人员:
【设计意图】在制订活动计划环节,首先让学生阅读活动建议,明确本板块的活动内容,然后让学生根据自己的爱好自由组成小组,在了解活动计划基本形式的基础上,在组内讨论本小组的活动计划,使每一名学生都建言献策,体验参与的乐趣,这样就充分调动起学生参与活动的积极性。
第2课时
(中期交流课)
1.分组汇报交流阶段性成果,生成新问题。
2.解决实践过程中遇到的问题,确定下一阶段的目标。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力,提升学生的团队意识。
板块一汇报阶段性成果
同学们,前段时间我们围绕有趣的汉字,开展了一次综合性学习活动,各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。
在课余时间,大家也根据各组的分工,纷纷行动起来,整理了大量的文字、图片等资料,现在我想请各组交流一下,到目前为止你们组的进展情况。
(教师板书:
《汉字真有趣》中期交流课)
2.各组组长或各组选派代表进行汇报,边汇报边展示自己搜集到的内容。
3.针对学生搜集到的资料,教师引导进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励,引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样,并注重沟通。
【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利,及时与他们交流信息,引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息,使资料搜集更加及时、准确,资料内容更加充实。
内容得以整理和分类的同时,也培养起学生的合作探究精神。
板块二交流实践解困惑
大家都在为集体而战,每位同学都是不可或缺的一员,你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢?
解决了吗?
2.各小组自由交流自己遇到的问题,并分享解决的方法。
3.针对学生还未解决的问题,提出可行性意见。
提示:
(1)在图书馆查找图书时要安静,行为举止文明,不
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