八年级物理第四章光现象教案.docx

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八年级物理第四章光现象教案

八年级物理第四章光现象教案

课题

§4.1光的直线传播

课时

第1课时

课型

新授课

教学目标

1.学生通过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

2.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

3.知道光在真空中的传播速度。

教材分析

重点

光在同种均匀介质中沿直线传播

难点

用光的直线传播来解释简单的光现象

教学准备

教师准备

1、激光笔、盛有水的水槽、白炽台灯、皮球、火柴、蜡烛、电池、导线、小灯泡、

2、制作多媒体课件

学生准备

预习教材、牛奶

教学过程

主备内容

个性修改

一、自主学习

（一）创设情境，导入新课。

清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？

教师播放一组光源的图片，让学生找出它们的共同特点——这些物体都能发光，导入新课。

（二）阅读教材，提出本节知识点问题。

以小组为单位学生提出本节有哪些知识点？

（教师补充完整自探问题并板书）

教师预设的问题：

1、什么是光源？

2、光源大致分为哪两类（天然光源和人造光源）？

3、光是如何传播的？

4、光沿直线传播的条件是什么？

5、光在不同介质中的传播速度分别是多少？

6、如何画光线？

7、什么是光年，是长度单位还是时间单位？

（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、合作学习

（一）小组合探

小组内合探，讨论学生提出的问题

1、列举生活中的光源并区分人造光源、自然光源。

2、学生根据光源定义自己挑选实验器材来制造光源。

3、用红色激光笔从侧面照入滴有少量牛奶的水槽中，发现光在水槽中是沿直线传播的。

4、学生做一做手影游戏。

5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中，发现光在水面发生偏折。

6、阅读教科书。

（二）全班合探。

1、学生展示内容

问题一：

问题二：

问题三：

问题四：

问题五：

问题六：

问题七：

2、教师点拨或精讲：

（1）光是如何传播的

（2）光沿直线传播的条件是什么（3）光在真空中的传播速度是多少

三、解疑答疑

1、学生质疑：

本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？

不明白的地方？

提出来大家帮助解决。

2、教师质疑：

教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题：

（1）光沿直线传播的条件

（2）光源的分类

（3）光沿直线传播生活中的应用

四、巩固练习

（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：

1、下列不是光源的物体有（　　）

A、太阳B、火焰C、月亮D、发光的电灯

2、下述说法中，正确的是（　　）

A、光总是沿直线传播的

B、光在同一介质中总是沿直线传播的

C、小孔成像是光的直线传播形成的

D、光在同一种均匀介质中总是沿直线传播的

3、下列物体中哪一个不是光源（　　）

A、恒星B、萤虫C、蜡烛D、月亮

4、下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是（　　）

A、立竿见影B、小孔成像

C、日食、月食D、月亮在湖中的倒影子

5、下列物体不属于光源的是（　　）

A、正在播放的电视机B、正在放映的电影幕布

C、灯笼鱼D、北斗星

6、在一工棚的油毡屋顶有一个小孔，大阳光通过它后落到地面上形成一个圆形光斑，这一现象表明（　　）

A、小孔的形状一定是圆的B、太阳的形状是圆的

C、地面上的光斑是太阳的像D、光是沿直线传播的

7、一人经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（　　）

A、先变短后变长B、先变长后变短

C、逐渐变长D、逐渐变短

8、太阳发出的光，经大约8min到达地球。

请估算太阳到地球的距离？

（三）本课总结。

板书设计

第一节光的直线传播

1、什么是光源：

2、光源的分类：

3、光是如何传播的：

4、光沿直线传播的条件是什么：

5、光在不同种介质中的传播速度是多少：

6、如何画光线：

7、光年是距离单位还是时间单位：

教学反思

八年级物理第四章光现象教案

课题

§4.2光的反射

课时

第2课时

课型

新授课

教学目标

1.了解光的反射现象，.知道人之所以能看见不发光的物体的原因。

2.通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.通过身边的事例和实验现象，感悟物理学在生活中的趣味性。

教材分析

重点

探究光的反射规律。

难点

用光的反射解释一些简单现象。

教学准备

教师准备

激光笔、手电筒、水、盆、光的反射实验器、平面镜、白纸

学生准备

橡皮筋、泡沫球

教学过程

主备内容

个性修改

1、自主学习

（一）为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？

如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？

从而引出“反射”的概念，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：

光线的反射遵从什么规律？

引入新课教学.

（二）根据学习目标提出问题。

教师预设的问题：

1.什么是光的反射？

什么是法线、反射光线、入射光线、反射角、入射角？

2.什么是反射定律？

3.反射现象中，光路是否可逆？

4.什么是镜面反射？

什么是漫反射？

（三）出示自探提示，组织学生自探

自探提示：

实验一：

在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。

可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。

学习反射现象的名称。

（解决预设问题1）

实验二：

利用光放射实验器探究光的反射定律。

（解决预设问题2）

实验三：

利用平面镜研究光路是否可逆。

（解决预设问题3）

实验四：

利用手电筒平面镜白纸探究两种反射（解决预设问题4）

解答自探提纲的相关问题。

二、合作学习

1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题

全班合探。

2.学生展示内容（解答或板演）

3.学生评价并指出存在的问题

4.教师点拨或精讲

（1）发生反射时的特点是什么？

（2）如何画光的反射光路图？

（3）生活中两种反射的区别。

三、学生质疑：

本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？

不明白的地方？

提出来大家帮助解决。

教师预设质疑：

1.入射光线与反射光线是否在同一平面内?

入射光线、反射光线和法线这三线的关系是怎么样的?

2.如何证明反射现象中光路可逆？

四、拓展训练

（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：

基础性练习题

1.一条光线垂直于平面镜入射，则此时入射角为_____，反射角为______。

2.一条与平面镜成25º入射到镜面上的光线，其反射角为______。

3.黑夜里，在桌面上铺一张白纸，纸上放一小块平面镜，让电筒正对着平面镜照射。

从侧面去看下列说法中正确的是（）

A．镜面是亮的，白纸是暗的B．镜面是暗的而白纸是亮的

C．镜面和白纸都是暗的D.镜面和白纸都是亮的

拓展提高练习题

1.如图尾灯的原理结构示意图（尾灯的原理），夜里用电筒照射尾灯，会观察到它的反光效果很好，试在图中画出其中一条如射光线的完整的反射光路图。

拓展提高练习题

2.黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？

为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。

找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。

（三）本课总结：

1.学生谈谈本节课的收获：

通过本节课的学习，你都有哪些收获？

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）课后作业：

板书设计

§4.2光的反射

（一）光的反射

（二）光的反射定律

　　1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。

　　2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。

　　3.反射角等于入射角。

　　（三）在反射时光路是可逆的。

　　（四）镜面反射和漫反射

镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。

教学反思

八年级物理第四章平面镜成像教案

课题

§4.3平面镜成像

课时

第3课时

课型

新授课

教学目标

1、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

知道平面镜成像的特点

2、通过参与平面镜成像特点的科学探究活动，学习简单的科学探究方法，经历实验收集数据、归纳规律的过程。

3、通过探究“平面镜成像特点”培养学生学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇。

4、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

教材分析

重点

通过实验探究归纳并表述平面镜成像的特点。

难点

通过实验探究找准像的位置，观察比较像和物的大小。

教学准备

教师准备

教学多媒体演示用平面镜玻璃板相同物体1对、平面镜成像实验器（25套）

学生准备

教学过程

主备内容

个性修改

2、自主学习

（1）创设情境，导入新课。

刘谦的魔术很精彩，我这也有个精彩的魔术，大家看看（播放视频），想知道这个魔术的奥秘吗？

这个魔术实际上借助了平面镜，这节课我们就来探究一下平面镜的成像特点。

（二）根据学习目标提出问题。

教师预设的问题：

1、像与物大小相同；

2、像与物左右相反；

3、像距等于物距；

4、像与物的形状相同；

5、像距为0

6、像近大远小

（三）出示自探提示，组织学生自探

自探提示：

自探提示：

观察课件，并利用实验器材自主探究。

二、合作学习

1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题

全班合探。

2.学生展示内容预设：

（解答或板演）

学生展示内容

1）找学生上前演示自己的实验，并说明验证的那一条猜想，讲明验证的原理和设计的思路，然后大家讨论认可，教师给予及时的补充和评价。

2）学生评价及打分

3）教师点拨或精讲：

平面镜所成像的大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相等；像和物的连线与镜面垂直。

现在大家把你刚才实验的画图中物和像的对应点用线连接起来，看看你能不能用一句数学的语言来描述平面镜成像的特点？

学生回答：

平面镜所成的像与物体关于镜面对称。

3.教师点拨或精讲

三、学生质疑：

学生质疑：

本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？

不明白的地方？

提出来大家帮助解决。

教师预设质疑：

为什么我在实验中总是不让让像和物完全重合？

怎样使实验更精确？

引导学生讨论验证“物距等于像距”猜想的实验怎样做更精确，指导学生使用“大白纸描位置”方法重新做实验，填写好实验记录。

然后用大屏幕展示各组实验数据，分析数据出现不相等的原因：

1）测量工具有误差

2）操作错误或失误

3）玻璃板有厚度

四、拓展训练

（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。

利用手中的平面镜，每组编一道题考考大家。

（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：

基础性练习题

1、指导学生用实验方法确定线段AB的像A′B′

2、将小物象放在平面镜前10厘米处，像到平面镜的距离是多少？

若物向镜前移动5厘米，则物和像之间的距离是多少？

镜中的像的大小会改变么？

要求：

用实验的方法确定。

用平面镜成像的特点来确定。

找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师