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他曾表求撰写《齐春秋》,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,“以其书不实”,命焚毁。
后奉诏撰写《通史》,未就而卒。
总之,从生平可见:
虽想奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。
本文选自《艺文类聚》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。
知识预习
1、给下列加点字注音。
缥(piǎo)碧无碍(à
i)负势竞(jì
ng)上泠泠(lí
ng)作响
嘤嘤(yīng)成韵鸢(yuān)飞戾(lì
)天互相轩(xuān)邈(miǎo)
2、反复诵读课文。
课堂探究
一、导入
同学们写过信吧?
那么大家写信有没有题目呢?
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”(板书),意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信,题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后,迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”(补充板书)。
下面就请大家扮演朱元思的角色,赶快读一下友人给你写的信吧!
二、初读课文,整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文,其他同学纠错。
明确读音和句读。
3.全体齐诵。
这封信写得美不美?
和你平时收到的信有没有不同?
(生答)
师:
这封书信和一般书信不同,没有问候的套语和日常事务的叙述,是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4.俗话说“三分文章七分读”,下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”
点拨:
开头两句,应当显得特别大气,眼界非常宏观;
中间两句,要显得特别自在;
而“自富阳到桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝”应当带着欣赏的态度,非常陶醉。
5.小组为单位参照课下注释翻译。
一位同学起来翻译,老师订正。
(1)一词多义
绝:
①完全没有了;
穷尽。
天下独绝。
②断绝、消失。
猿则百叫无绝。
上:
①向上,动词。
负势竞上。
②在上边,名词作动词。
横柯上蔽。
百:
①具体的数目,数词。
一百许里。
②极言其多,数词。
穷:
①尽,完,如:
蝉则千转不穷②穷尽:
欲穷其林
(2)古今异义
蝉则千转不穷穷:
古义,穷尽。
今义,贫穷,与“富”相对。
一百许里许:
古义,附在整数词后,表示约数。
今义,应允;
或者;
可能。
(3)词类活用
奔:
动词用作名词,奔跑的马。
净:
干净,形容词。
这里用作动词,消散尽净。
轩邈:
轩:
高,形容词,争着往高处走;
邈:
形容词,这里用作动词,争着往远处伸展。
息:
平息,动词。
这里是使动用法,使……平息。
当堂练习
1.理解下列重点词的意思:
①风烟俱净(散尽)②天下独绝(独一无二)
③水皆缥碧(青白色或淡绿色)④急湍甚箭(急流的水)
⑤互相轩邈(争着比高)⑥猛浪若奔(奔腾的骏马)
⑦鸢飞戾天(老鹰,鹞鹰/至,到)⑧横柯上蔽(树枝)
2.翻译下列句子。
①风烟/俱净,天山/共色。
②自/富阳至桐庐,一百许/里,③水/皆缥碧,千丈/见底
④夹岸/高山,皆/生寒树⑤蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者,望峰/息心;
经纶/世务者,窥谷/忘反。
课后作业
【甲】山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)
【乙】夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;
疏条交映,有时见日。
?
(节选自吴均《与朱元思书》)
19、下列加点词语意思相同的一组是(?
)。
(3分)
A、四时俱备?
急应河阳役,犹得备晨炊B、沉鳞竞跃?
沙鸥翔集,锦鳞游泳
C、泠泠作响困于心,衡于虑,而后作?
D、有时见日?
胡不见我于王
20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。
(4分)
(1)自康乐以来,未复有能与其奇者。
译文:
(2)经纶世务者,窥谷忘反。
译文:
21.【甲】文中写到“高峰入云”,【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是:
。
22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?
(2分)?
【参考答案】19.B。
20.⑴自从(南朝的)谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
⑵治理政务的人,看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。
21.负势竞上,互相轩邈,争高直指22.答案要点:
热爱自然,娱情山水;
避世退隐,鄙弃名利。
课题:
与朱元思书
课型:
课时2
1.指导学生朗读,在朗读中品味文章之美。
2.体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣,把握课文的主旨。
3.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。
4.通过教读本文,激发学生热爱大自然的感情,培养健康的审美情趣。
教学重点
1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2.引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反”的含义。
1.背诵指导
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文,再次是要把握好本文的写作顺序和思路。
本文多使用四六句,而且大多是对偶句,根据这一特点,同学们还可以采用“填空法”背诵,会起到意想不到的效果。
2.了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);
然后分析写法方面的特点。
一.文言文阅读(11分)
阅读吴均《与朱元思书》,回答7—9题。
7.下面加点的词解释错误的一项是(?
)(3分)
A.从流飘荡:
随着?
B.负势竞上:
凭依
C.窥谷忘反:
通“返”?
D.在昼犹昏:
夜晚
8.用现代汉语翻译下面句子。
答:
?
9.本文先勾勒出富春江沿岸“?
,?
”(用原文回答)的景色特点;
看到富春江的奇山异水,作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反”的感慨,含蓄地表达了作者?
的人生态度。
答案:
7.(3分)?
D8.(4分)?
蝉不停地叫着,猿不停地啼
着。
9.(4分)?
奇山异水,天下独绝。
(2分)示例:
宁静淡泊或淡泊名利,向往宁静闲适生活。
(2分)
1.黑体字含义相同的一项是(?
)
A.天下独绝?
猿则百叫无绝?
B.一百许里?
猿则百叫无绝
C?
风烟俱净?
皆生寒树?
D.在昼犹昏?
有时见日
2.吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句,“水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
”作者发表议论,流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子:
一、导入:
教师:
上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》,知道这是一篇描写山水的小品文,记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。
同学们能不能说出几句?
(学生说出诗句后,教师再用多媒体展示如下内容,特选刚才没发言的同学作检测):
请用你积累的诗文原句来回答:
(多媒体展示)
1、大气磅礴的洞庭湖:
2、气势雄伟的泰山:
3、庐山的瀑布:
4、西湖有早春:
5、壮美的三峡:
6、奇丽的大漠:
——教师板书课题,学生打开书本。
二、朗读赏析课文,感受作品的声韵美和风景美。
(一)朗读课文,感受作品的声韵美
1.学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文,其余学生听读。
学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议,教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方:
(1)注意语速。
(2)注意停顿。
(3)注意重音。
如"
急湍甚箭.猛浪若奔"
重音应落在"
箭"
"
奔"
二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以"
二二"
节拍为主。
风烟/俱净。
从流/飘荡,任意/东西。
当然也有例外,如"
水/皆缥碧,千丈/见底"
。
2.学生根据朗读提示齐读课文,把握节奏、重音、停顿。
(二)赏析课文,感受作品的声韵美和风景美(此部分可与前一部分的朗读提示相结合)
1、富春江的景色总体特点是什么?
明确:
山奇水异。
课文原句是“奇山异水,天下独绝“。
板书:
奇山异水。
2、作者是如何描写山水的奇异的?
学生从文章中找出相应的语句并加以概括,教师明确,形成如下板书:
与朱元思书?
吴均
水清?
静态?
夸张
异水
水急?
动态?
比喻、对偶
奇山异水
天下独绝
高山?
拟人
视觉?
静态
寒树?
奇山?
泉声
听觉?
鸟鸣?
动态对偶
蝉叫?
猿啼
3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣?
请从文中找出相关语句,并加以简要的分析。
学生思考讨论,教师明确:
这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间都流露出作者陶醉于山水之中,向往美好大自然和寻求归隐的志趣;
同时,也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
由景生情?
因情明志:
向往美好大自然和寻求归隐的志趣
比较下列两组景与本文景的异同
(1)气蒸云梦泽,波撼岳阳城;
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
(2)鸟向檐上飞,云从窗里出(吴均《山中杂诗》);
明月松间照,清泉石上流(王维《山居秋冥》)。
解析:
“蒸”表示洞庭湖面积之大,“撼”表明波涛气势之盛,此景带给作者的是想要有所作为(欲济无舟楫,端居耻圣明)的思想;
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。
“鸟向檐上飞,云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活;
“明月松间
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