人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录Word文件下载.docx
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这样的孩子就是聪明的孩子,你们是聪明的孩子吗?
聪明的孩子,我们上课吧。
教学过程:
一、激发兴趣导入新课:
师:
今天,老师给大家带来了一张照片,这是什么?
(出示图片:
水桶)
在以前没有自来水的时候,人们都是用它来打水,你瞧(出示打水的图片)
今天,这个小小的水桶带给我们一个非常感人、耐人寻味的故事。
板书课题,生齐读。
想不想赶快读读这个故事?
生:
想。
那就打开课本104页,自由读课文。
二、初读课文,识记生字。
1、请大家自由读课文(要注意读准字音,读通句子,并且标出自然段序号)。
要求孩子自由读:
一起读很有气势,自由读更有利于思考。
2、(出示生字)课文中的生字要来考考大家了,敢挑战吗?
生:
敢!
⑴指名当小老师领读,开小火车跟读;
⑵去掉字音开火车读,抢读(注意拎的读音)
⑶交流识字方法(加一加,换一换等)
⑷(出示词语)这些生字带着他们的小伙伴也来了,一起读一读。
指名读、齐读、开火车读(重点标示胳膊、沉甸甸等读音)
⑸学习写“拎”字
同学们读的非常好,老师奖励给你们一个字。
看黑板,学写“拎”
3、生字这只拦路虎被我们消灭了,我们回到课文。
整篇课文我们通读了一遍,文中一位老爷爷说了一句话,快速找到师哪一句?
(出示句子)
课件:
“三个儿子?
”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。
”
⑴齐读。
⑵学起于思,思源于疑,疑问师一切学问的开始。
读了这一段,你有什么疑问吗?
(明明是三个儿子,老爷爷为什么说只有一个儿子?
)
是呀,还有谁和他的问题一样?
生纷纷举手。
真棒,孩子们,英雄所见略同啊!
要想弄明白这个问题,咱们要先来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
三、学习课文,品读感悟
(一)学习2-6自然段
1、请大家自由读课文2-6自然段,用横线画出在妈妈眼里是怎样的三个儿子?
不动笔墨不读书,一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
画好之后把你画出来的自己先读一读吧。
2、听你们读书老师觉得真是一种享受。
那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的?
⑴你来学着妈妈的样子夸一夸。
⑵他的儿子有什么优点?
她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
哦,我们一起写下来吧。
(板书:
聪明有力)
谁能读出儿子的优点呢。
(指名读)
哎呀,我听出你真爱你的儿子呀!
同学们能不能也读出对儿子的爱,把你自豪的表情写在脸上。
生自由练读
在妈妈眼里,儿子就是顶级的好,第一位的。
你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧!
3、是啊,可是另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的自己读一读吧。
你来学着妈妈的样子夸一夸(指名读)
如果你有一个这样的儿子是什么心情呢?
高兴
骄傲的样子。
就请同学们把你的骄傲自豪通过读表现出来吧!
生练读。
又一个妈妈说:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
同学们,妈妈爱孩子,所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。
让我们学着妈妈的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。
(看大屏幕齐读。
听出来了她的儿子会唱歌,而且不是一般的好听,是——
非常好听!
比非常还顶级,是——好听极了(生齐说老师板书)
4、这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。
读得真好!
就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:
你怎么不说说你的儿子呀?
这个妈妈是怎么回答的?
生读,出示句子。
这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
你觉得第三个妈妈爱她的儿子吗?
生齐答:
爱!
是啊,普天之下没有不爱儿女的妈妈,但是她爱的不一样,你觉得这个妈妈爱得怎么样?
谦虚
那你就谦虚地读一下吧!
(找生读)多谦虚地妈妈!
你觉得呢?
爱得--
很温柔。
爱的温柔,你来温柔的读一下。
(找生读)多慈爱的妈妈呀!
是啊,有的爱像火一样的热,有的却像海一样的深!
读一读第三位妈妈的话吧!
(自由读中体会)
板书:
没什么特别
三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧。
(学生分三排分别读三位妈妈的话)
课件出示三个妈妈的话
我们都能把妈妈对孩子的爱读出来。
(二)学习8──11自然段。
1、师:
就这样,三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,这时,迎面跑来三个孩子,他们是怎么做的呢?
⑴默读9-11段,用波浪线画出来每个孩子的做法。
静能生慧,默读最有利于思考。
⑵出示句子
那个聪明有力的儿子是怎么做的?
那个唱歌好听极了的儿子是怎么做的?
那个在妈妈口中没什么特别的儿子呢?
他又是怎么做的?
2、课文中三个孩子表现不同,作者用哪三个词语把他们的表现有顺序的写出来了?
(把不同的做法写出来而且很有顺序?
一个……一个……另一个
⑴能不能用上这三个词把这三个儿子不同的表现说一下?
⑵示句子,齐读
⑶者用上“一个……一个……另一个”把三个儿子的不同表现写的很清楚,在生活中我们也可以用上“一个……一个……另一个”来说话。
你能说一句吗?
师引导:
我们想象一下下课后的操场……
如果是森林中的鸟儿呢?
量词就会发生变化,就是——一只。
(生说)
太好了,真有想象力。
同学们把你心里自己想说的话说出来吧。
自由练说
好极了,作者用上一个“一个……一个……另一个”把三个孩子的表现写得清晰明了,你们最喜欢哪个儿子?
一起说——
第三个。
3、出示课件:
4、第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里的水桶。
这是怎样的一桶水?
沉甸甸。
沉甸甸是什么意思?
追问
就是很沉,很重。
有多沉,有多重?
请你读课文第8自然段,找到有关的词。
同桌之间可以相互交流。
她们提得胳膊都痛了,腰也酸了。
(师做动作)
还有走走停停。
是啊,太重了才会走三步歇两步。
水直晃荡。
说明很满。
也说明妈妈们太累了,都提不稳了。
同学们把书轻轻地放下,站起来,想像一下在你的面前就有这样的一桶水,弯下腰,伸直手臂,抓住提手,胳膊用力向上提。
生做动作,表情显出水很重
真重啊!
请坐。
来,让我们一起来感受妈妈的辛苦。
一桶水可重了……
生齐读
5、真累呀,来,这位妈妈你现在最希望的是什么?
妈妈多么希望儿子能帮她提水,可是那个聪明有力的儿子只顾自己--翻跟头;
那个唱歌好听极了的孩子只顾自己--唱歌;
唯独那个在妈妈口中没什么特别的儿子--帮妈妈提水。
6、只有他看到了妈妈的劳累,只有他听到了妈妈的心声,感到了妈妈的辛苦。
假如是你,你会这样做吗?
你是怎么想的?
四、释疑解难升华主题
是的。
这一切被老爷爷看到眼里,难怪他最后会说----(齐读老爷爷的话)。
课文学到这儿,你明白老爷爷为什么这样说了吗?
真正的儿子,应该为父母分担生活的重担,在老爷爷眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算是真正的儿子。
现在你还觉得这个儿子没什么特别吗?
你觉得他有什么优点?
师擦去板书“没什么特别”。
出示课件:
”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个孝敬父母的儿子。
他非常懂事,他孝敬父母。
父母累了就帮父母。
板书:
孝敬父母
是啊,他很懂事,他有一颗善良的心,有一颗善解人意的心,有一颗体谅父母的孝心。
板画一颗心。
(出示课件,背景轻音乐)
孝敬父母就是提一桶水这么简单,在妈妈累了一天下班回来给妈妈(示意学生说)(递上拖鞋),孝敬父母就是妈妈安静休息的时候(不打扰),孝敬父母就是爸爸满头大汗在烈日下干活时(给爸爸拿毛巾擦汗)。
五、拓展延伸内化行为:
1、说一说,你们曾经为你的爸爸妈妈做过的什么?
生自由发言。
你们真懂事啊,孝敬父母是我们中华民族的传统美德,三字经中有这么一句:
为人子,方少时,亲师友,习礼仪。
2、作业
⑴学了这一课,你一定有很多想法,学生自由发言。
把你的想法写在日记里。
⑵倡议,每天帮妈妈做一件事。
六、板书:
三个儿子
一个聪明有力
一个好听极了
另一个♥孝敬父母
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