小学语文学年度最新语文S版五年级下册全册教案文档格式.docx
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21、古诗三首…………………平阳刘洁
22、左公柳……………………一实小房霞
23*、郑成功收复台湾……一实小房霞
24、隐姓埋名三十年…新汶实校林维勇
25*、海上英魂…………新汶实校林维勇
第六单元
26、少年闰土…………………平阳徐林
27、凡卡…………………………平阳徐林
28、孔明借箭………………谷里袁培栋
29*、战风车…………………谷里袁培栋
30*、童年乐趣………………刘杜陈爱慧
课题
1神鸟
教学目标
1、帮助学生认识7个生字,会写13个生字,掌握11个词语。
2、指导学生默读课文,把握课文主要内容,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法,并用它造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,从而把握课文主要内容。
教学难点
从神鸟讲的三个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教具准备
课件
导学过程
二次备课
预习题纲
1、读通课文,自学生字词,画出不懂的地方,了解课文的主要内容。
2、概括课文主要讲了哪几个小故事?
第一课时
一、深情介绍,引入课题
1、在我国民族大家庭中,流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。
本单元课文将把我们带入动人的民间故事中,让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。
今天就让我们走进内蒙古的山林中,去看看一只美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2、板书课题:
神鸟
3、揭示课题:
“神鸟”的“神”是什么意思?
二、检查预习,整体感知
1、检查字音。
多音字:
可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。
易读错音的字:
伶、淙、吩咐
指导形近字:
“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新词及含有新词的语句,检查认读及理解。
3、速读课文,再次思考:
课文主要讲了什么故事?
神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的?
4、交流。
三、细读课文,体会感情
默读课文,边读边思考:
从哪些语句中读出神鸟神奇?
学生思考后交流,教师相机指导。
1、人们捉不到它。
抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”,读懂捉神鸟的人很多,神鸟很神奇。
2、捉到后与人们的约定。
神鸟和可汗之间有什么样的约定?
出示:
你带着我走的时候,既不许唉声叹气,也不许闷头不语。
指导朗读,并引导造句,再读原句体会关联词语的作用。
3、用故事打动人心,知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息,使人违背约定。
神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?
三个故事有哪些相似点?
你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?
请发表你的感言。
师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。
这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?
你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?
这三个小故事告诉我们什么?
4、可汗最后决定不再捉神鸟。
指名并指导朗读第十七自然段。
此时,可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?
可汗有如此巨大的反差,说明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鸟确实聪明。
(3)告诉人们:
要做善良的人。
5、总结
四、布置作业
请用以“——,我想对你说”为题写下来。
第二课时
一、复习导入
1、读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
二、初步了解课文的表达方法
1、除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?
你怎么评价课文中的各种人物、动物?
文章表达人们怎样的心愿?
2、你发现了吗?
本文在结构上有何特点?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
三、学习生字
重点指导书写“贼”“澈”“袱”
四、拓展阅读
阅读其他民间故事
2*、格萨尔王的故事
1、会认“酥”等七个生字。
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
理解课文内容,了解格萨尔王的故事,感受其为民除害、造福百姓的精神。
以较快的速度默读课文,理解课文内容。
读通课文,自学生字词,画出不懂的地方,了解课文的主要内容。
一、板书课题,导入新课
1、板书课题
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
三、理解感悟,体会英雄形象
1、教师;
你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
为什么?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
你从哪些语句中读出他非常勇敢,为民除害?
教师相机指导朗读。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
你从哪些语句中读出他非常善良,热爱人民,造福百姓?
四、朗读唱词,体会比兴用法
1、学生朗读唱词,
2、教师:
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
3、教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
五、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学们课后多收集一些民间故事读读。
六、作业
1、复习本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
3、冬不拉
1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
3、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、学习×
×
。
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
课件生字卡片。
1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说
2、朗读课文三遍。
①读准字音,认清字形。
②把句子读通顺,读正确。
③有感情地朗读课文。
读完后标出文中的生字词,把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mí
nmí
ng)骏马(jù
nzù
n)
依恋(luà
nlià
n)匕首(bǐbì
)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:
不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。
明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。
要点二:
胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?
(不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
三、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?
人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?
(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。
(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
四、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
五、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情
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