复名数转化成单名数 四年级数学教案小学数学教案 小学教案Word下载.docx
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过程与方法:
通过探究、合作,理解“单名数”和“复名数”的概念,掌握小数与复名数的互化方法,能进行小数与复名数的互化。
情感态度与价值观:
通过具体的事例,使学生进一步感受到“生活中处处有数学”,培养学生综合运用知识的能力。
教学重点
理解小数和复名数相互改写的算理,掌握相互改写的方法。
教学难点
理解小数和复名数相互的算理,掌握相互改写的方法,能正确进行改写。
主要教法
讲授、创设情景
学习指导
引导学生理解理解“单名数”和“复名数”的概念,掌握小数与复名数的互化方法,能进行小数与复名数的互化。
教学资源
课件
板
书
设
计
复名数
1米47厘米
1m=100cm
100+47=147cm
1m47cm也就是147cm.
后
记
教学过程
时间
教学内容及教师活动
学生活动
5`
16`
15`
2`
一.创设情境,导入新课:
每年开学不久,卫生院的叔叔阿姨都会来到咱们学校,为大家进行体检,称一称体重,测一测血压,量一量身高,查一查视力。
瞧,他们在干什么呢?
叔叔告诉同学,你的身高是一米四七,一米四七可以表示为1m47cm,(板书1m47cm)
1.1m47cm带有几个单位?
带有两个或两个以上单位的数量叫复名数。
2.结合自己的生活实际,你能够举出几个复名数来吗?
负责记录的这位阿姨是不是也像老师在黑板上这样记录的呢?
3.在这里追问那些说不是的同学:
为什么不这样记录呢?
4.以你自己的身高为例,说一说,该怎样记录?
师:
像这样只带有一个单位的数量叫做单名数。
二.探究改写方法:
(一)只要记录员把1m47cm这个复名数改写成以cm为单位的单名数就可以了.你们能帮助记录的阿姨改写一下吗?
教师巡视
板书:
(教师引导学生理解上升到高的层次:
把高级单位的数改写成低级单位的数.)
过渡:
我们不仅可以把1m47cm改写成以厘米为单位的数,还可以改写成以米为单位的数,想一想:
该怎样改写呢?
(二)板书:
1m47cm=()m
启发:
请你们观察,在1m47cm这个复名数中,1m的单位和要改写的单位怎么样?
现在要改写成以m为单位的数,只要改写谁就行了?
该怎样把47cm改写成米为单位的数呢?
给足时间
及时板书:
1m=100cm
47100=0.47m
追问:
你是怎么想的?
教师评价:
你想的好,说的更好.
还有其他的想法吗?
小数点向那边移动,移动几位?
复名数中的1m怎么办呢?
和同学再完整的说一说.
你能把自己的身高以米为单位说出来吗?
记录员阿姨用这两种方法记录都很简便.
(三)小结:
看来我们把复名数改写成单名数,首先要明进率,然后知方法,例如把米改写成厘米,就是把高级单位改写成低级单位用乘法,把厘米改写成米,就是把低级单位改写成高级单位用除法,最后再合并改写.
(四)反馈练习:
课件呈现:
1.姚明的身高是二米二六,用小数表示是()m,合()cm.
2.鸟类中体形最大的是鸵鸟。
目前发现质量最大的鸵鸟156kg500g,写成小数是()kg。
三.完成练习:
1.32cm=()m
3m24cm=()cm
475g=()kg
26角=()元
2.把下面几个数由大到小排列。
3米8厘米3.2米3米10厘米
3请你来当售货员,
超市来了一些商品,篮球.书包.剪刀.灯泡,这几种商品还没有贴价格标签,现在请你来当售货员,结合生活经验,为商品选择合适的价格,填好价格标签.
汇报展示.
4、新的学期刚刚开始,同学们都领了新课本,其中,每本语文书的价格是8元2角,咱班的语文书一共花了多少元?
四.揭示课题:
生活中有许多数用复名数来表示很麻烦,这时就需要用小数来表示,如身高.体重.商品的价格,生活中的小数无处不在,这节课我们学习的就是生活中的小数.(板书生活中的小数)
五.总结:
说一说自己的收获.
量身高。
2个。
学生举例。
学生可能说是,可能说不是。
太麻烦,不便于记录。
学生说。
学生讨论:
怎样把复名数改写成低级单位的单名数
学生汇报:
一样。
47厘米。
同桌讨论:
该怎样把47cm改写成以米为单位的数.
学生可能说:
因为47厘米是一百分之四十七米,所以47厘米等于0。
把47厘米改写成以米为单位的数,是把低级单位的数改写成高级单位的数,用47除以进率100。
1就作为小数的整数部分,和0.47合并起来。
同学之间互相说说。
学生完成。
小组为单位,拿出手中的价格标签表,认真填写.
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