七年级下期全册美术教案Word文档下载推荐.docx
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4、它来源于什么?
书写部分课题——源于生活
二、新课:
(一)欣赏王式廓的素描作品《血衣》,对照资料图片,引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。
思考讨论:
1、作品的题材内容是怎么来的?
如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗?
2、从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件?
3、作品中重点突出了哪几个人物?
4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是如何去塑造人物形象的,表现了人物什么样的心理和性格?
5、谈谈你对整幅作品的感受。
可见,美术是源于生活的。
(二)通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活,高于生活这一主题。
1、看格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
3、思考讨论
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?
它和再现性绘画中形象有什么不同?
画家为什么要这样画呢?
从而,印证本课课题——美术源于生活,高于生活
(三)展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品,引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。
体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。
讨论:
艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响?
(四)、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。
真实——再现性艺术。
抽象——表现性艺术具有变形的特点。
第2课《营造艺术的情趣和意境》
教学目标
1、知识与技能:
体验感受美术作品中的情趣和意境,了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法:
通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析,欣赏评述,掌握一定的美术批评方法。
3、情感、态度和价值观:
通过体验分析欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感。
培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。
重点难点
重点:
让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。
难点:
通过体验感受美术作品的情趣和意境,结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。
教学过程:
1、课前准备:
首先:
教师开门见山,明确本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务体验感受美术作品中的情趣和意境,了解表现方法,能对作品情趣和意境进行欣赏评述.
其次:
情趣和意境这样较高层次的艺术语言,会让七年级的学生感到深奥难懂。
为了课堂学习的顺利展开,简明扼要的讲解:
情趣美术作品中让你感到有趣的,最吸引人去看的方面,意境美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。
用通俗的语言让学生了解,消除学生学习顾虑,激发学习兴趣。
2、课堂引导阶段:
观看有趣的图片,让学生感受生动有趣的照片。
3、发展阶段:
第一环节:
情趣盎然的美术作品
首先,教师引导学生欣赏《春牧图》对这一作品进行欣赏评述,问:
你觉得画中最有趣的地方在哪。
这样表现有什么效果?
跟学生共同欣赏作品,引导学生从画面中找出答案侧坐的牧童转头仰望春柳(不是跨在牛背抬头看春柳)、悠然行走的牛(观察牛的姿态)。
整个画面给人一种悠然自得感觉,是这幅画的情趣所在。
然后,让学生分组自主学习,欣赏评述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》这三幅作品。
《蒲公英》:
提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方,然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐,即丰富了画面,又能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
《青蛙》:
学生讨论的结果是被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。
然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助,和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差,增强了画面的戏剧性效果。
(如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣)
《散步》:
学生发现最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情,恰到好处地表现了画家喜悦的心情。
第二个环节:
情景交融的意境
1、欣赏感受。
播放课件中的《独钓寒江雪》,感受画中的独特意境。
2、分析探讨。
作品中表现的是怎样的意境?
展开讨论
3、展示与讲评
展示学生作品,巩固怎样在美术作品中营造艺术的情趣和意境。
4、小结
回归生活,结合本节课欣赏评述的美术作品中对情趣和意境的认识,使我们认识到追求意境的表现画家毕生追求的艺术境界。
生活中,美无处不在,我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;
生活的情趣也处处可见,但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人;
同样,只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣,通过巧妙的方式表现出来。
第二单元春天的畅想
第1课《色彩的魅力》
1教学目标
知识与技能:
通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色,色彩三要素及色彩对比等基础知识,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法:
让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度与价值观:
提高审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
3重点难点
【教学重点】让学生认识色彩,了解色彩的本质特征及象征意义和色彩的基础知识。
【教学难点】运用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情。
4教学过程
活动1【导入】分析图片中的颜色运用
运用多媒体播放四组图片,期间让学生分析图片中运用的颜色,说出自己的感受。
活动2【导入】导学——引出课题
我们生活在一个色彩缤纷的世界里,色彩不仅能愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩常识,体验色彩的表现力,感受色彩的魅力。
第二单元春天的畅想
第一课色彩的魅力
活动3【活动】比一比
出示两张“囍”子图片,学生比一比哪个喜子更有喜庆的气氛。
请学生讲自己的看法,大家讨论。
然后出示有喜庆气氛的原因。
活动4【活动】挑颜色
出示水彩笔的图片,学生选出自己要用来表达春天颜色的水彩笔。
讲述自己要用哪些具体的颜色表现
学生会选颜色浅的,明度高的。
活动5【讲授】出示感念
转话峰若是只有红、黄、蓝三种颜色要怎调出其他的颜色?
引出本节课的第一个知识点:
三原色:
理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色,但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。
三间色:
原色两两等量相混合产生的衔接两原色的颜色叫间色。
色彩的三要素“明度、纯度、色相。
活动6【练习】实践
请学生自己上讲台来,调出间色。
这样学生自己做出来的,更有说服力。
活动7【讲授】对比色、类似色
出示图片
学生观察,讨论
老师总结对比色、类似色的概念以及在生活中的运用。
通过音调引出”色调"
冷、暖色调的区别,以及其他色调
上述知识点的讲述后,会展示它们在生活中的运用,引导学生去感受它们各自的不同,及颜色与人产生的感觉效应。
活动8【活动】总结
小结本节课的知识点
活动9【作业】我的春天
以《我的春天》为题
用几何体,表现自己心中的春天。
要求颜色的搭配要涉及到今天所学的某两个及两个以上知识点。
第2课《春天的畅想》
教学目标:
(1)知识性目标:
能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。
(2)情感性目标:
感受利用各种媒材,大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(3)能力性目标;
培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。
(4)发展性目标:
培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。
教学重点:
观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。
教学难点:
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学流程:
一、游戏导入,激发兴趣。
(看一看)
⑴教师说:
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗?
《春天在哪里?
》(激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象)
⑵教师说:
我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!
(教师用媒体展示春天的画面)。
(学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。
)
(3)教师说:
你从哪些地方感觉到春天来了,(学生之间相互交流,观察、体验的感受,培养学生的感知能力。
)
二、主动交流,启思联想,(想一想)
(1)教师说:
同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。
(教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天,体现学科的综合性,让学生体验、感受艺术表现的多元性。
(2)教师:
可以用你的歌声唱出来,也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
(教师鼓励学生大胆地表现自我。
三、观察联想,合作探究。
(说一说)
1.展示有关春天景色的画面,(新疆自然风光)并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说:
你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
(通过观察,学生小组之间相互交流,共同讨论、探究春天的色彩)
2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
(有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
教师用色块粘贴在黑板上。
3.教师出示课题:
春天的色彩
四、欣赏感受,拓展思维(赏一赏)
1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
(1)展示用各种不同颜色的线条,表现的春天的画面。
你感觉它像什么?
(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)
(2)展示用不同形状的点,表现的春天的色彩。
你看到了什么?
猜猜看,是用什么方法表现的?
)(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表现方法,还可以用我们的双手来做画。
(3)展示用各种不同颜色的色块,表现的春天的画面。
你能想到什么,说说,是用什么方法表现的?
(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表现方法,用排刷画出来的色块。
2.教师总结:
在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。
想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。
(让学生讨论,怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。
培养学生发散性思维能力及创新精神。
3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
(教师给予随机性评价,以鼓励为主。
五、愉快表现,合作练习。
(画一画)
1.教师:
今天,我们四人小组共同合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。
想一想,你们用什么方法来表现。
(鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学习的能力。
2.学生作画,教师巡视指导。
(教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬)
六、成
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