人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用.docx
- 文档编号:141536
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:28.97KB
人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用.docx
《人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《写人记叙文的描写方法和作用》知识及练习题
【知识回顾】
1.外貌描写:
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2.动作描写:
展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)
3.语言描写:
表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
4.心理描写:
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心,刻画人物性格。
5.神态描写:
是对人物面部表情的描写,可以侧面表现人物的心理,从而突出人物性格
【提问形式】:
1.下列语段运用了什么描写手法,作用是什么?
【答题模式】:
运用了描写手法,写出了(表现了)心理变化,突出了(表现了)性格,塑造了的人物形象,表达了(表现了)情感,推动了的故事情节的发展。
(根据具体情况有针对性的取舍)
一、选择填空。
1.下列描写手法判断有误的一项()
A.我也不停步,只在心里思量:
“又出了什么事啦?
”(心理描写)
B.在风中,她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,(外貌描写)
C.茶越冲越淡,雨越落越大。
(动作描写)
D.“没有什么,我要调动工作。
”他平静地说。
(语言描写)
2.判断下列句子各属于什么描写,把正确选项填在括号内。
A.语言描写 B.神情描写 C.动作描写 D.心理描写 E.外貌描写 F.环境描写
(1)我也不停步,只在心里思量:
“又出了什么事啦?
” ()
(2)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”()
(3)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
()
(4)然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…… ()
3.写出下列句子使用的描写方法。
她说:
“夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样。
”()
他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。
()
5.指出下列语句描写人物的方式。
(1)(我)笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞。
()
(2)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
()
(3)当你沐浴后,湿发披在两肩…… ()
6.以下句子的描写角度与例句一致的是()
例:
小鸭有一种奇怪的渴望:
想到水里去游泳。
A.那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋,他处处挨啄,被排挤,被讪笑。
B.“这是因为我非常丑陋的缘故!
”小鸭想。
C.“不过,在水里游泳是多么痛快呀!
”小鸭说,“让水淹没你的头,往水底一钻,那是多么愉快呀!
”
D.他一会儿在水上游,一会儿钻进水里。
7.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是()
(1)“你现在就去把它要回来!
”妈妈坚定地说。
(2)我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。
(3)月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
(4)万芳愣了一下.没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我。
A.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写
B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写
C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写
D.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写
8.判断下列句子属于什么描写,把正确选项填在题后的括号内。
A.外貌描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写E.细节描写
(1)三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。
()
(2)当时只得安慰着三妹道:
“不要紧,我再向别处要一只来给你。
”()
(3)我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
()
(4)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白,但并不好看,又很瘦。
()
9.请判断下列各句属于哪一种描写。
A.语言描写 B.动作描写 C.外貌描写 D.心理描写
(1)毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色。
()
(2)她总微笑着说:
“坐在太阳最毒的地方守着卖,是绝对不会错的。
”()
(3)于是,英姨麻利地收了小摊,颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边。
()
(4)那刻,我惊异于自己说假话如同说真话一样。
()
10.指出下列各句人物描写的方法
(1)莎利文小姐用手触着我的前额,拼了“think”(思考)。
()
(2)母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色。
()
(3)这位父亲心中只有一个念头:
儿子在等我。
()
(4)邓稼先严肃地拒绝说:
“不,这里就是战场,我不能走!
”()
二、句子练习
1.他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。
运用了__________描写,表现了。
2.那人身材高大,头戴笨重的铜盔,身穿厚厚的铠甲,腿上包着铜护膝,肩上扛着铜制长枪,枪杆有织布机的机轴那么粗。
运用了__________描写,表现了。
3.普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
运用了__________描写,表现了。
4.十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
运用了__________描写,表现了。
5.小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
运用了__________描写,表现了。
三、文段练习
一、外貌描写,是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上,所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段
(一)
阅读下面文段,回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
问:
文段画横线的句子属于哪种人物描写方法?
其作用是什么?
答:
文段
(二)
阅读下面文段,回答问题。
天使
1小时侯,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家的关爱,就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷:
上帝啊!
给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是,上帝正患耳疾,我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子,甚至因为我,没有老师愿意带我们这个班。
2三年级的第一个学期,学校里来了一位新老师,她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上,整个班里都沸腾了,她太漂亮啦!
我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本,好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷:
“安静!
安静!
”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪,这样我反而感到很无聊,于是,我打一个手势,大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍,当她转身想把自己地名字写到黑板上时,才发现讲桌上没有粉笔,我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想;糟了,她肯定识破了我们的把戏。
但是,玛丽娅小姐却转过身来问:
“谁愿意替老师去拿盒粉笔?
”刚刚平静下来的沸腾又开始了,怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室,好多男生争着去干这件事。
4玛丽娅小姐请大家不要争,她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台,仔细查看了每一个人,最后她说:
“基恩,你去吧。
”我说:
“为什么是我?
”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力,我相信你会把事情做得很好。
”
5我热情?
我机灵?
我具有号召力?
我竟然有这么多优点?
玛丽娅一眼就看出了我的优点!
要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
6我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我的手指甲逢里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了污泥,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
7从此,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。
问:
第6段对“我”运用了什么描写方法?
这样描写的作用是什么?
答:
二、语言描写,是对人物的对话的描写。
言为心声,对话往往表现出人物思想发展变化及个性,所以描写人物具有个性的语言能够
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 六年级 第三 单元 补充 练习题 人物 描写 方法 作用