数学知识点秋西师大版数学三年级上册第三单元《辨认方向》word教案总结Word格式文档下载.docx
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教科书第33页例1,练习八第1、2题。
1.认识东、南、西、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。
3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;
结合有趣的题材与活动,激发学生数学学习兴趣。
能正确辨认东、南、西、北四个方向,初步建立起这些方向的方位知觉。
正确辨认东、南、西、北四个方向,发展空间观念。
【教学准备】
【教学过程】
一、游戏活动,引入课题
学生和教师做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前、后六个方向,学生分别正确指出这六个方向。
思考:
我们用到了哪些表示方向的词语?
你还知道哪些表示方向的词吗?
(东、南、西、北)
师小结:
东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置,今天我们就来认识这四个方向。
板书课题:
东、南、西、北
二、合作交流,探究新知
1.观察地图,初步认识东、南、西、北。
(1)出示中国地图,认识方向。
这是一张我们祖国的地图,请看一看祖国的领土像一个什么呀?
(学生想象,描述,注意用正面积极的语言描述)。
地图上标明了各个省的具体位置和形状。
地图的有右上角还有一个这样的标志,你知道是什么吗?
(方向标)
方向标是表示方向的图标,这个箭头指向上面,并且在这里写了一个“北”字,你知道表示什么意思吗?
(表示北方)对了,当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。
想知道该怎样判断吗?
(2)结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。
课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这个地方及其美景。
引导学生观察,并在教师的引导下说出:
美丽的内蒙古自治区在北方,海南与内蒙古相对,它在南方,所以北方与南方是相对的两个方向;
上海在地图的右面,它在东方,西藏在地图的左面,与上海相对,它在西方,所以东方和西方也是相对的两个方向。
(3)总结。
教师:
同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是——北,下面是——南,左面是——西,右面是——东(板书:
北、南、西、东)。
在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”
(4)闭眼想象,发展空间观念。
师:
请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向?
与北方相对的是什么方向……
2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识
(1)课件出示书33页例1,辨认东、南、西、北。
师:
从图上看出,图中哪里是北面,你是怎样知道的?
学生观察到,地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,所以箭头所指的方向就是北。
说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,表示上面方向就是北方。
让学生在黑板上找出其它几个方向。
小结:
同学们真会思考,在观察地图的时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。
(2)运用新知,辨认中体验东南西北。
教师引导学生观察以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?
小组讨论后,全班汇报。
教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的东、南、西、北各有什么?
最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置,和同桌说一说它的四个方向分别有什么?
(3)感受方向的相对性。
岗亭为什么一会在东,一会在西,一会在南,一会在北。
学生独立思考与讨论,再交流;
学生总结:
岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同,以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方,以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;
以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。
教师随后总结:
物体所在的方位是相对的,观察的地点不同,物体所在的方向就可能发生变化。
三、巩固练习,拓展提高
1.指导学生完成练习八第1题。
(1)学生独立填写,在交流。
(2)先按书上填空交流后,还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说,加深对东南西北的认识,体现方向的相对性。
2.指导学生完成练习八第2题。
(1)出示中国地图,简单介绍我国这五座名山的情况。
(2)学生独立填空,然后交流。
(3)你知道我国的哪些名山,它们分别在祖国的是方向?
四、反思评价,全课总结
同学们,今天我们学习了什么?
你有哪些收获?
你觉得数学学习好玩吗?
学生自由交流后教师小结:
我们今天认识了东南西北四个方向,知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。
我们还知道东方与西方是相对的,南方与北方是相对的。
课后反思:
安全教育:
第2课时在生活中辨认东南西北
教科书第34页例2,课堂活动第1、2题及练习八第3题。
1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2.体验方向的相对性,进一步培养学生的空间知觉和方位感,发挥学生的空间观念。
3.体会辨认方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。
体验方向的相对性,发展空间观念。
一、激发冲突,引入新课
1.复习四个方向
同学们,上节课我们认识了那几个方向?
(东南西北)来看一看,如果老师面对北方,(教师面对北方站立),请想一下,老师的后面,左面、右面分别是什么方向?
2.激发认知矛盾
同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?
升国旗的时候你们朝着哪个方向?
你家的阳台朝着哪个方向?
这些都是我们生活中的方向问题。
这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。
在生活中辨认东南西北。
二、活动体验,探究新知
1.了解生活中辨别方向的方法。
(1)学生自主交流生活中辨认方向的方法。
在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?
学生交流:
如果是晚上,可以观察北极星辨别方向;
用指南针辨别方向;
观察树叶的疏密辨别方向,树叶密的一面是南,树叶稀的一面是北;
根据太阳辨别方向,太阳从东方升起,从西方落下……
(2)介绍指南针渗透数学文化。
教师通过一一出示书39页的对话框,向学生具体介绍指南针的相关知识。
让学生重点了解N极表示北方,S极表示南方。
2.在教室里体验方向
(1)用指南针辨别方位。
将学生分成东南西北中五个小组就坐。
我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢?
(用指南针先找到北方)
师生一起,将指南针放在中间小组,用指南针在教室里找到东南西北四个方向。
(指南针的N极是指向北方,然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向;
我们是看指南针的S极是指向南方的,然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。
)
(2)辨认东南西北四个方向。
我们现在找到了北方,请想一想,你们的组分别在中间这个组的哪个方向?
学生各组交流汇报,要注意说出自己为什么在那个方向。
比如,如果说他们组在南方,应说出因为前面是北方,南方与北方相对的,所以我们是在南方。
各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向?
周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向?
(3)用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。
按照第34页课堂活动第1题的要求,各小组开展活动。
注意提示:
想一想,如果你面对的是北方,你们后面、左面、右面分别是什么方向?
如果面对的是南方呢?
(4)小结:
我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢?
(找到一个方向,根据这个方向去辨认其它三个方向)
2.在操场上体验方位
(1)明确生活中怎样辨认方向
升国旗时你们面对的哪个方向呢?
让学生进一步明确,在生活中辨认方向首先要确定一个方向。
学生交流怎样在操场上确定一个方向,自由交流后,用指南针确定,检验学生的交流是否正确,也为下一步辨认方向做准备。
(2)实际体验辨认方向。
学生在操场站成两排体验:
首先,面对北方,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?
这些方向有些什么物体?
然后,再转一转,面对东方,请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向?
再转一转,自己面对南方,说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向?
最后,全班面对西方其说,后面、左面、右面又分别是什么方向?
教师引导学生总结,通过刚才的活动,你发现了什么?
学生可能得出以下结论:
一是不管我们怎样转动身子,东南西北四个方向是不会动的;
二是我们都先确定一个方向,然后再按照前北,后南,左西、右东的方法确定方向;
三是北和南始终是相对的,东和西始终也是相对的。
三、巩固运用,深化理解
1.基本练习(课堂活动第2题)
现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各有些什么吗?
想自己想一想,再和同桌说一说。
独立思考,小组讨论,全班汇报。
2.实践练习(教科书第35页第2题)
在例2教学的基础上接着进行,重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。
3.拓展思考
说一说学校的东方(也可以根据具体情境取其它几个方向)有哪些建筑物?
(比如,从面对学校东方,由近到远先有邮局,邮局过去是医院)
请想一想,如果我们站在医院观察,邮局在医院的什么方向?
(西方)
奇怪了,刚才我们说邮局、医院都在东方,现在邮局怎么又变在西方来了?
不是说东南西北四个方向是不变的吗?
引导学生明白:
东南西北四个大的方向是不会变的,只不过我们站的观察点不同,看到的物体所在的方向右变化,比如,邮局……
四、反思评价,全科总结
同学们,这节课你们学到了什么?
和大家分享一下吧!
2、东南、东北、西南、西北
第1课时认识东南、东北、西南、西北
教科书第36页例1,课堂活动第1题,第38页第2、3题。
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
2.建立方位感,进一步发展学生的空间观念。
3.感受数学学习乐趣,体验认识方向的价值,激发学习数学的兴趣。
认识东北、东南、西北、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
建立方位感,进一步发展学生的空间观念。
一、复习旧知,引入新课
1.辨一辨
通过昨天的学习,我们知道了教室的北面是哪个方向?
现在请大家面向教室的北面,教室的南面又在哪里?
请你向南面点点头
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