初中语文散文联系Word文档下载推荐.docx
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嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。
常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
④江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。
因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。
天窗外,夜色冥茫。
月亮躲起来了,星星躲起来了。
唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。
童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。
想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏,多雷阵雨。
屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。
雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,哗啦哗啦的。
听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;
粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。
迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!
雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
⑥记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;
现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿,天光下射。
”走在时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。
那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
1.文章围绕“天窗”,写了哪些体现母爱的事情?
(3分)
2.品味文中两处画线句,按要求答题。
(4分)
(1)赏析下面句子。
(2分)
(2)解释下面句子的含义。
3.说说文章以“天窗”为题的作用。
4.下列对文章理解和分析有误的一项是()(3分)
A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影,让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
B.第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美,生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。
C.第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中,“滑”字既写出风的轻柔,又表现母爱的温馨。
D.文章情景交融,通过雨景和月景的对比描写,抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
5.文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角……不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇
心灵的天窗”,下列名著中就有能表现这一哲理的事例,请简要叙述一例。
《童年》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》
名著:
《》事例:
解析:
要注意读懂题目要求,找文中的叙事部分,而且是关于母亲的事。
概括事情的公式一般是:
什么人+什么时间+什么地方+什么事,可以简化为:
中心人+中心事。
表达要清楚、通顺。
本文的中心人是母亲,叙事部分在第②—⑤节里找。
答:
母亲陪我看星月;
为我扇扇子;
给我猜谜语,讲故事;
为我缝衣服。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。
赏析语句要先找出该句描写的中心人或物是谁,然后思考:
采用什么方法来写的,写了什么内容,收到什么效果(或起到了什么作用),借此表达了什么情感。
写景写物的句子赏析,通常步骤是:
①运用什么修辞手法(或叠词,或找关键词),②写出了景或物的什么特点(内容、效果)③表达的情感(或是作者对景或物的喜爱赞美之情,或借写这景或物,赞美了人物的劳动成果,表现了人物的精神品质)。
这句中心是写雨的,所以主要找写雨用了什么修辞,这里很明显是拟人;
用拟人写雨表现雨的什么特点,收到什么样的表达效果。
答案:
用比喻拟人的修辞手法,生动形象地描写了雨声的美妙,表现了我听雨的沉醉。
(本题还有另一回答:
运用叠词,使文句形象且有音韵美。
)
★注意:
现在的赏析句子题目,一般有更具体要求了,试以上面的句子为例。
(1)从修辞的角度(或表现手法的角度,或感觉角度)赏析。
答法仍为“用比喻拟人的修辞手法,生动形象地描写了雨声的美妙,表现了我听雨的沉醉”,而从叠词的角度答题就不对了。
(注意:
古诗赏析赏析句子也是如此)
(2)采用问答题形式。
例如:
划线句用了拟人的修辞手法,有什么作用?
(或收到什么效果?
)已经告诉了修辞手法,直接答第二步和第三步。
生动形象地描写了雨声的美妙,表现了我听雨的沉醉。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
理解句子的含义,可以分三种情况考虑:
(1)如果是一语双关的句子,可以分析其表层含义和深层含义。
深层含义往往要结合具体语境分析。
(2)如果是使用了修辞的句子或有象征手法的句子,往往要还原“真相”分析其比喻义、象征义。
(3)普通的句子,可以结合上下文解释句子的意思,再回答句子包含的情感(或表现了人物的什么品质,或分析其与中心的关系)。
本题是比喻句,弄清喻体“根”的含义,“根”是植物生长的基础;
本体“生命早期的记忆”的含义,显然是童年。
那么联系起来,含义就清楚了。
运用比喻,形象地指出童年的生活是一个人成长的基础。
本题考标题的作用(或者说好处)。
另外如果问:
文章以某某为题,可否换成某某为题?
或者要求给文章拟一个标题。
这些都是考标题的作用。
方法:
可以从结构、内容、中心、写法(形式)等方面考虑。
具体为:
(1)结构上看,若开头、中间、结尾都围绕标题写,那标题就作为线索,贯穿全文。
(2)概括了全文的主要内容、主要情节,或对表现主要人物起到了什么作用。
(3)揭示了全文的中心,要指出中心是什么。
(4)从形式上看,考虑是否有形象性、新颖性等特点。
如,使用了修辞(生动形象)、数字(新颖有趣)、问句(引起读者思考)、以古诗文的句子为题(增添了文学性或文化情味)等等。
作为线索贯穿全文;
以天窗为题,交待写作对象;
天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
★拓展理解。
(1)2012年南京市某区一模考试阅读题《雪花,春天的邮戳》
问题:
本文以“雪花,春天的邮戳”为题,有何好处?
回答:
暗含文章线索;
用比喻手法,形象生动地告诉读者困苦预告着温暖和光明;
暗含主旨;
激发阅读兴趣。
(2)2012年南京市某区二模考试阅读题《满架秋风扁豆花》
本文标题“满架秋风扁豆花”有何妙处?
(3分)(注:
是郑板桥的诗,文中有写)
蕴含文章线索;
揭示了文章内容;
这个标题引用古诗,增添了文章的文学性。
★比较延伸。
注意:
标题的作用要与标题的含义要区别开来。
关于标题的含义通常也会考。
题型为:
标题在文中有哪几层含义?
一般从两方面分析含义:
(1)表层含义,一般指实物或实物的意义,要紧扣题目的中心语答;
(2)深层含义,由实物生发的比喻义、象征义等。
从文中找与实物相联系的比喻句或包含象征意义的句子,往往在结尾部分找。
示例:
(1)以本文为例出题:
题目“天窗”有哪些含义?
天窗既指老屋的天窗(实物),也指心灵的天窗(从文中最后一段划线句可知,是天窗的比喻义)。
(2)2004年南京中考试题《父亲的斧头》
这时候,我确实该为我自己羞愧了。
我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉,然后当废铁处理掉。
我总得好好用上两下子,砍出两道新印子。
父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头,不能败在我这把斧头上。
(结尾一段)
标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?
(1)父亲打造的斧头;
(2)“我”(注意结尾一段划线句,把“我”比作斧头)。
4.下列对文章理解和分析有误的一项是(D)(3分)
将名著考题出在阅读理解上。
其实是考议论中的论据,叙述论据时要注意紧扣所给的
观点叙述,观点可分解为“阴暗的死角”和“开一扇心灵的天窗”两部分。
注意看答案是怎
样扣观点叙述的。
答题示例:
示例一:
《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中,/外祖母给予他无私的爱,使他增强了生活的勇气和信心。
示例二:
《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦不幸,/用创作音乐来为自己打开心灵之窗,最终成为不朽的音乐大师。
示例三:
《钢铁是怎样炼成的》保尔双目失明,/他以为理想而献身的精神克服重重困准,以顽强的毅力写作。
(意对即可)
(二)阅读下列文章,回答问题。
(16分)
蔷薇几度花丁立梅【2009年南京市中考题】
①喜欢那丛蔷薇。
②与我的住处隔了三四十米远,在人家的院墙上,趴着。
我把它当作大自然赠予我们的花,每每在阳台上站定,目光稍一落下,便可以饱览它了。
这个时节,花开了。
起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。
眼尖的我发现了,欢喜地叫起来,呀,蔷薇开花了。
我欣赏着它的点点滴滴,日子便成了蔷薇的日子,很有希望很有盼头地朝前过着。
③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。
有些人走得匆忙,有些人走得从容;
有些人只是路过,有些人却是天天来去。
④看久了,有一些人,便成了老相识。
譬如那个挑糖担的老人。
老人着靛蓝的衣,瘦小,皮肤黑,像从旧画里走出来的人。
他的糖担子,也绝对像幅旧画:
担子两头各置一匾子,担头上挂副旧铜锣。
老人手持一棒槌,边走边敲,当当,当当当。
惹得不少路人循了声音去寻,寻见了,脸上立即浮上笑容来。
呀!
一声惊呼,原来是卖灶糖的啊。
⑤可不是么!
匾子里躺着的,正是灶糖。
奶黄的,像一个大大的月亮。
久远了啊,它是贫穷年代的甜。
那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐。
只要一听到铜锣响,孩子们立即飞奔进家门,拿了早早备下的破烂儿出来,是些破铜烂铁、废纸旧鞋的,换得掌心一小块的灶糖。
伸出舌头,小心舔,那掌上的甜
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