互联网管理姚菊莲互联网教案设计最新版Word文档格式.docx
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2、过程和方法:
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,理解文章内容,理清文章脉络,引导学生领悟作者情感,品位作者用词,以及相同句式给本首歌词带来的气势。
3、情感、态度和价值观:
激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
三、课件解析:
《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。
它是壹首抒情诗,诗词意境博大深邃,歌颂了中华民族的母亲河──长江,抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
它是壹曲关于长江的颂歌。
整首诗歌从俩个方面来写:
第壹部分(第1节)是写实,从长江的地理特点出发,具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。
第二部分(第2节)则重于抒情,歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。
诗歌采用形象、凝练的语言,句式整齐,节奏轻快,极富感染力。
且且运用拟人、比喻、反复等修辞手法,读来大气磅礴,气势恢宏。
教学重、难点:
重点:
引导学生运用多种形式反复吟诵,体会作者语言,抒发对伟大祖国的赞美之情。
领悟长江的磅礴气势,且练习背诵。
难点:
体会“我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义及课文俩段是如何对应着写的。
四、教学方法:
1、创设情境法通过视频、文字、图片等,创设情境,体会长江的磅礴气势。
2、感情朗读法,运用多种形式反复吟诵,抒发对伟大祖国的赞美之情。
3、小组合作探究学习。
五、教学过程:
一、导人新课,激发兴趣。
1、同学们,祖国是我们的母亲,它哺育着我们,让我们快乐地成长,那你知道我们的母亲河有哪些吗?
(黄河、长江)
【XX搜索】
(1)
(2)
【板书:
长江、画长江】
2、其中长江是我们祖国的第壹大河,哺育着我们中华儿女,那你对长江的了解有多少呢?
【学生汇报搜集的资料】
3、【见视频】:
师:
你们的课外知识很丰富。
下面我们来听听来见见关于长江的简介。
【XX视频】:
的确,它是我们中华民族的摇篮,哺育了壹代又壹代中华儿女,被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
4、那今天我们就来学习壹首赞美长江的诗歌。
长江之歌】
当下,大家带着各自的感情齐读课题。
题解:
《长江之歌》是我们刚见的电视片{话说长江)主题曲的歌词,那“长江之歌”这题目是什么意思呢?
(唱长江的歌,赞长江的歌。
)
二、检查预习
过渡语:
那当下我们就壹起随作者走进文本,来学习这首赞美长江的诗歌。
1、首先我来检查壹下同学们课前预习得怎么样。
来,见屏幕的字词,见谁读得又准又响亮。
来,开壹下火车。
【出示重点词语】:
风采依恋荡涤尘埃磅礴
灌溉源泉气概哺育情怀
2、读得不错,大家齐读壹下,注意“磅礴、灌溉”这俩个词的写法,因为笔画较多,注意“哺”字的读音。
三、欣赏诗歌。
1、师:
下面老师来读这首诗歌,你们想听吗?
请同学们认真听老师读课文,用心欣赏图片,听完后,谈谈自己的感受。
【出示长江的图片,师配乐范读。
】
【XX视频】http:
///programs/view/LnPBh-kaMBI/
2、听了老师的范读,目睹了长江的气势,你有什么话想说?
【学生谈感受】
3、同学们,我和你们壹样的感受,而诗歌的作者也有他的感受,诗中就有壹句话是直接抒发作者的情感的,是哪壹句呢?
(学生齐读出来)
【出示】:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
4、“源泉”和“情怀”各是什么意思呢?
源泉情怀】
源泉:
水源,比喻事物的根源。
诗歌中就是指长江之水是我们的水源,它源源不断地为我们提供甘冽的清泉,滋润着我们。
情怀:
含有某种感情的心境。
诗歌中是指把长江比作了母亲,指儿女对母亲的热爱之情。
5、对这壹句诗(我们赞美长江,你是无穷的源泉;
)你有什么疑问呢?
预设学生提的问题:
(为什么说长江“是无穷的源泉”?
为什么说长江“有母亲的情怀”?
6、下面请同学们带着问题,见阅读提示,自由朗读诗歌,找出关联的句子,且于旁边写体会。
【出示阅读提示:
请同学们用喜欢的方式读诗歌,思考:
为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”?
你从哪些诗句中体会到的?
于关联的诗句旁写写你的体会。
6、学生汇报:
理解“长江是无穷的源泉”。
第壹节:
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(1)体会:
因为“雪山”于祖国的最西部,“东海”于祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明长江流程远,海域广阔,作者从空间的角度写了长江源远流长,所以她的源泉是源源不断的,是无穷的。
空间】
(2)大家说的很好,那谁能把这种感情、体会读出来呢?
(指名读。
你觉得他读得怎样?
(诗歌要抓住节奏、押韵、重点词语读重音,情感来评价)
(3)指导朗读:
这俩个分句我们该怎样读呢,哪些词提示了你?
“春潮”和“惊涛”表现了长江的多彩多姿,宏伟豪迈。
(从雪山走来,带着无穷的源泉,是那样从容;
向东海奔去,是那样大气恢弘。
读书时要由轻到重,语气逐渐加强。
突出长江的变化。
个人再读,小组读,全班齐读。
过渡:
你仍从哪里见出长江“是无穷的源泉”?
第二节:
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡于天外。
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
时间】)
指导朗读第壹句:
“走”、“奔”句和第壹部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
小组读,男女分读。
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代。
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们壹壹灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
于长江的滋养下,祖国不断壮大,不断前进,长江能推动时代的发展,它的力量是无穷的。
指导朗读:
“纯洁”应读轻音,读出长江之水的清澈,“磅礴”、“力量”、“推动”等词体现长江宏伟的气势、伟大的形象,应读重音。
个人读,点评,四人小组练读,四人小组展示读
7、理解“长江有母亲的情怀”。
你从哪些诗句中体会到?
谈壹谈吧。
(1)学生谈体会,相机出示
出示壹:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
体会:
“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,于这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉于手里,让它们紧密联系于壹起,永不分离。
指导学生见地图,且联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
【长江流域地形图】:
这壹句我们要读得深情,读出长江这位母亲的伟大,读出中华儿女对长江母亲的依恋。
出示二:
(1)“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲壹样滋润着祖国的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲壹样,对新时代的发展起着不可估量的作用.)
(3)师引读。
①因为长江的作用是巨大、精神是无私的,所以,“我们赞美长江…”[出示]
②因为长江哺育了我们壹代又壹代的中华儿女,所以作者按耐不住心中的激情:
“我们赞美长江……”
(4)为什么这句诗反复再现呢?
(强调了作者对长江的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。
8、带着你对长江的赞美,带着你对母亲的依恋,我们壹起来读全诗吧。
学生齐读。
四、拓展升华主题。
【配乐】
同学们,相信此时此刻你对长江也有了壹份特殊的感情吧,提起你的笔把你心里的话写出来吧。
1、学生写壹段赞美长江的话。
2、好,把你心里的话读出来吧。
五、体会表达方法,背诵全诗。
体会课文的俩段是怎样对应着写的?
【出示俩节诗歌】
(1)作者从空间上和时间上歌颂了长江。
(2)俩部分均用:
“你用……”句式,写出了长江的作用和奉献……表达了长江母亲的博大无私,抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。
(3)俩节诗的最后壹句是相同的,反复吟诵,更加深情地赞美长江,使人于感受长江的伟大的同时,有壹种强烈的时代感。
2、练习朗读全诗,指导背诵全诗
(1)、这首诗歌的结构那么清晰,我们试着来背壹下,你们有信心吗?
来,先自由读读背背。
壹二组试着背第壹节,三四组试着背第二节。
(2)、小组背,然后展示背。
六、欣赏歌曲,学唱歌曲,于歌曲中结束这节课。
我想,只是写,只是读,均仍不能道尽我们对长江的热爱和赞美,那我们就把所有的感情化作嘹亮的歌声,唱出心中的情吧。
来,同学们,我们跟着壹起唱吧。
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