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生:
爱师:
既然跟爱有关,读的时候就应该读得更加优美一点,对不对。
谁来读读?
师:
真棒!
齐读课题。
师生共读书名。
师:
这本书啊,是一位外国作家写的,他的名字叫山姆迈克布雷尼。
名字很长的,第一次听到吧。
你们看看,这本书的图画上,画着什么啊?
生1:
小兔子生2:
有大兔子和小兔子生3:
有几只小兔子师提问:
猜猜这个词语如果你给她找个好朋友,你认为哪个词语还合适呢?
猜测猜想师总结:
是呀,猜猜就是试着去想一想。
文中两只小兔子为了表达自己的爱,同学们来猜猜他们都会用哪些方式,都用了几种。
请同学们认真听讲,完成这个作业哦师总结:
小兔子骑在大兔子的脖子上,脸都朝着我们,好像在向我们打招呼,在对我们说:
“来吧,跳进这个故事里来吧!
”师提要求:
读故事的时候,老师希望大家做到:
第一,仔细听,边听边想;
第二,留心看,看明白图画的意思;
第三,大胆说,说出自己的想法。
二、阅读图书,感知大兔子小兔子对话,体验母子之情师:
小兔子要上床睡觉了,它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵。
“栗色”是什么意思?
像栗子一样的色彩叫栗色。
(出示栗子)师:
板栗栗色小栗色兔子师:
小兔子为什么拉着大兔子的耳朵?
想跟妈妈睡生2:
它太喜欢妈妈了。
师读绘本:
小栗色兔子该上床睡觉了,可是它骑在大栗色兔子的脖子上。
来想想它要干什么呢?
为什么不好好上床睡觉呢?
因为它想让妈妈讲故事;
因为它想跟妈妈聊天;
因为它不爱睡觉师:
每天晚上,是不是按妈妈的要求,乖乖上床睡觉呢?
不是生:
是师:
那么除了上床睡觉,上床睡觉之前你都还干什么些呢?
看书生:
讲故事可是呀,我们的小兔子和那些调皮的小孩子一样,不喜欢上床睡觉。
于是它要大兔子听它说。
猜一猜小兔子会要求大兔子听它说什么呢?
听它讲故事;
听它讲今天在学校里的趣事师读绘本:
原来呀,小兔子是让妈妈猜猜:
它到底有多爱自己的妈妈?
到底有多爱他的妈妈呢,你先来猜猜?
生回答很爱很爱妈妈师:
大兔子说:
哦这我可猜不出来,小兔子一听,立刻用行动来表示。
出示师:
我们来看这副画面,小兔子在做什么?
站在树桩上伸胳膊生:
站在树桩上老师读绘本师:
请生站起来,我读,你做师:
他拼命撑开,不能再开了师:
“手臂”这个词你认识吗?
孩子们来做一做它的动作,孩子们把手张开,注意“臂”它的读音生:
认识手臂师:
小兔子想表达对妈妈的爱,是通过什么方式表达的呢?
是通过张开手臂,把手臂张的开开地来回答对妈妈的爱师:
大兔子一看,猜猜他在做什么呢?
大兔子也伸开胳膊和小兔子比爱师:
那你来猜一猜是妈妈的爱多一些呢,还是小兔子的爱多一些呢?
师生演示:
动作教师和一个学生比比生妈妈的爱多些生:
因为妈妈的手臂长师:
“长”这个字另外读音你还知道吗师:
这是一个什么字呀?
多音字篇二:
《猜猜我有多爱你》教学实录一年级综合实践课《猜猜我有多爱你》教案学情分析:
一年级的学生,从年龄特点和认知特点上来说,可以初步感受身边人的爱,但是对于爱的表达,爱的回报,就显得甚少,希望通过这样一节课,让孩子发现获得爱不是理所当然的,要珍惜身边的每一份爱,懂得感恩。
教学目标:
1、通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、回顾自己父母的爱,懂得爱的回报。
教学重点、难点感受爱、认知爱、回报爱教学对象:
小学一年级教学准备:
多媒体课件、爱之船预设教学流程板块一:
推测导入,激发兴趣,打开思维1谈话导入。
今天老师还给你们带来了两位新朋友,你们想认识它们吗?
你们看看封面,有什么?
今天啊我们将一起欣赏一个非常动听的关于爱的故事。
让我们首先去瞧一瞧封面吧!
看,封面上画着谁呀?
(贴上大兔子,小兔子)那你来猜一猜,这个故事会讲些什么呢?
(学生根据封面进行推测,教师相机评价引导。
)2、跳进幸福的故事吧!
瞧,小兔子骑在妈妈脖子上,在向我们打招呼呢,它在邀请小朋友们和它一起走进这个故事。
老师希望,在读故事时,小朋友能认真听、仔细观察,大胆说出自己的想法,好吗?
好,就让我们跟小兔子一起跳进故事吧!
板块二:
绘声绘色学故事,俏皮幸福享亲情;
(一)讲故事之一:
亲昵动作,细腻温馨1、师声情并茂地讲述故事:
小兔子该上床睡觉了,可是他,却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放,到底是怎么回事呢?
引导推测。
他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”,大兔子说:
“喔,这我可猜不出来”。
(板书:
猜猜我有多爱你)小兔子是怎么做的呢?
师续读:
(“这么多”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开,大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多”他说:
嗯,这真是很多,大兔子个儿大“我的手举得有多高我就有多爱你”小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”他说大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你!
”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高,就有多爱你”大兔子也笑着跳起来。
3、联系生活说温情。
故事讲到这里,你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢?
你觉得这是一只怎样的兔子呢?
你从哪里感受到了?
(学生多元体验:
聪明、机灵、爱自己的妈妈)4、合作表演表达爱,语言训练感受爱。
是呀,小兔子很爱自己的爸爸、妈妈,你们肯定也非常非常的爱自己的爸爸、妈妈!
想不想回家也向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢?
那就向小兔子学一学,演一演吧!
妈妈,()有多(),我就有多爱你!
爸爸,()有多(),我就有多爱你!
(二)讲故事之二:
甜言蜜语,俏皮温暖;
1、奇思妙想。
我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈,可是每次妈妈的爱总是超过小兔子,你能不能帮小兔子来想想办法呢?
2、爱无止境。
我们接着看故事,师续读:
“我爱你,像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘”大兔子说这可真远,小兔子想他太困了,想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师续读:
“我爱你一直到月亮那里……”说完,小兔子闭上了眼睛。
(小兔子怎么样啦?
—睡着了!
)大兔子说什么呢:
“哦,这真是很远,非常非常的远”大兔子会怎么说?
怎么做呢?
—大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他还低下头来亲了亲小兔子,对他说:
晚安。
(请小朋友们闭上眼睛,听老师说:
)然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:
“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里”3、情境再现。
想和老师一起读一读,演一演吗?
指导生扮演小兔子与大兔子进行角色对话。
(师扮大兔子,生扮小兔子,对读表演)板块三:
爱的诉说;
爱是发自内心的情感,是需要表达的,小朋友们,你能说一说你会怎样向爸爸、妈妈表达你的爱吗?
板块三:
爱的真谛。
好了,故事讲完了,小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢?
(孩子们有的认为大兔子的爱要多一点,(指一指:
大兔子)有的认为小兔子的爱要多一点。
(指一指:
小兔子)那到底谁更多了。
其实,这是我们谁也不能判断出来的。
因为,爱是我们发自内心的一种情感,是一件不能用任何东西来判断、衡量的。
老师只能说,他们彼此都很爱很爱对方。
所以我们要学会去体会爱,去表达爱。
当你很爱很爱一个人的时候,一定要勇敢地把心中的爱表达出来。
老师给每一个小朋友准备了一个爱心,快拿起你的笔,画一画在你的心目中最最疼爱你的人吧!
(画好的小朋友,快把你的爱心送给来到我们教室的那个疼爱你的人吧!
)板块五:
爱的延伸,爱的画面,爱的语言;
向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶送上爱心。
板书设计:
猜猜我有多爱你教学反思:
故事串起的童年是最值得珍视的。
在本节综合实践课中,教师站的角色不是说教者,而是一个娓娓道来的讲述者,与其说在讲述小兔子和兔妈妈的故事,还不如说在带领着学生一起回忆,回忆和父母相处中的快乐、甜蜜、幸福?
?
以故事为载体进行这样的“爱的教育”,这样的方式是学生喜闻乐见的,整节课,孩子和小兔子一起回味记忆中的美好,猜测、叙述、表演等方式的采用,符合了学生的年龄特点,让学生再紧凑的环节中一步步“跳”进了甜蜜的爱中,也一点点明白了“爱无须比较,爱只需表达”。
篇三:
绘本《猜猜我有多爱你》教学设计绘本《猜猜我有多爱你》教学设计教学目标1通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动,读懂故事,感受阅读的快乐。
2初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。
3在阅读故事的过程中,感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。
教学过程一、导入谈话。
1今天,我们一起到一片安静美丽的森林里去,在那里会碰到两只可爱的兔子。
这两只兔子之间呀,发生了一个有趣的故事。
这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。
(课件出示书的封面)师生共读书名。
2这本书啊,是一位外国作家写的,他的名字叫山姆迈克布雷尼。
”3读故事的时候,老师希望大家做到:
二、共读故事1进入故事。
让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧!
(课件演示)小栗色兔子该上床睡觉了,可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
(出示“栗子”,像栗子一样的颜色,我们叫它“栗色”)该上床睡觉的时候到了,小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢?
(让学生猜测)(课件翻页)2用“张开手臂”表示爱。
究竟是为什么呢?
读故事。
小兔子究竟有多爱大兔子呢?
(翻页)小兔子是怎么做的?
做做看。
(生伸开手臂做动作,边做边说“我爱你有这么多”。
)小兔子爱大兔子有“这么多”(伸开手臂),小兔子多爱大兔子呀!
现在,你们就是小兔子。
(请学生站起来,一起做动作:
你把手臂张开,开得不能再开了,你多爱大兔子呀;
你张得很开,你真的很爱大兔子。
)小兔子请坐。
我已经感受到了,你们是很爱很爱大兔子的。
那大兔子呢?
他是怎样表示的呢?
(课件翻页)读故事。
(生模仿大兔子动作说:
“她也张开手臂。
”)她张得还要开,因为大兔子实在是长得太大了。
大兔子是怎么说的呢?
小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多”她说。
我们一起读读大兔子的话,“我爱你有这么多”,(生边做动作边说:
“我爱你有这么多。
”)大兔子个儿大,手臂长。
小兔子又会想出什么好办法,向大兔子表示自己的爱呢?
同桌商量商
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