小学语文写字教学的策略.docx
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小学语文写字教学的策略.docx
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小学语文写字教学的策略
小学语文写字教学的策略
小学语文写字教学的策略
海南省白沙县元门乡中心校 符大忠
加强写字教学,提高学生的写字质量,是语文教师的重要任务,作为语文教师应明确写字的教学要求,要特别重视学生日常写字,随时关注学生的书写姿势,并及时地予以指导纠正。
在作文、各科作业和各科考卷的书写方面,都要要求学生把字写正确、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净,真正做到“提笔就是练字时”。
对书写潦草的,要采取措施,及时纠正,真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中,使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
1、重视阅读课中的练字。
阅读课中的写字是学生练字的最经常的途径,低年级尤其要打好基础。
人教版教材采用了“多认少写,认写分开”的编排策略,张田若先生认为这不仅是“减负”的需要,也是保证识字教学正常进行和提高写字教学的有效策略。
“认写分开”虽然在一定程度上给学生对字形的识记与巩固造成一定的影响(部分要写的字不是本课所学的生字),但是遵循写字规律的,因为从汉字书写教学法来说,汉字由十数种基本笔画组合而成,要能组合得好必须学好笔画、笔顺、间架结构,写字训练要按字形循序渐进;典型字形学会处理后,写什么字都可以写好,练字要精,要靠学生自己领悟。
后几册中,大家也应该发现,教材中尽量实现“认写统一”,即要写的字就是本课中要求会认的字。
“低段没有写字的课不是一堂好课”(柯孔标),低段每一堂语文课中都要抽出几分钟时间进行写字教学,中高段也不能忽视难写字与形近字的指导、范写。
低段语文课堂写字指导基本步骤:
(在读准字音基本了解字义后)
第一步:
观察
①看字形。
严格要求学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形;通过分析、比较,准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形。
(可随机让学生书空)这样就不会在写字时出现写一笔,看一笔的现象。
②看范字。
当学生记清字形后,要引导学生仔细观察范字在田字格里如何写好。
先要看清字的布局、间架结构,再看清哪些笔画长,哪些笔画短,应该在什么位置。
提醒:
学生观察时从整体到局部;抓住关键笔画(重点笔画与疑难笔画)(举例:
骄傲)
第二步:
仿写
①教师针对难字进行范写,强化指导。
(一上年级教师基本上每一个字都进行范写,教师范写一个,学生描摹一个,随着年级的增高,教师对难写的字或有规律性的字进行范写,也可利用课件或范写强化某一部件。
)
提醒:
教师课前对要写的字进行认真分析、练写,给学生以真正的示范效果。
②描红。
描要仔细、认真,力争做到手写心记,为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。
提醒:
课本的反面田字格不要写。
③仿写。
写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。
一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。
在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。
提醒:
有能力的多写一个,因人而宜,先慢后快,先质量后速度。
第三步:
评价
评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高,但常常因为时间的关系被老师们所忽视。
因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导,不能轻易放过,激发学生的写字兴趣。
①自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。
当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以在同桌或小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。
这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。
②互评。
在仿写后,积极组织学生互相评议,或在巡视中选取共性问题比较明显的几份作为例子集体评议。
评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别人的长处等。
”当学生有了评价的准绳之后。
评价就能有的放矢。
同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。
提醒:
这一环节比较费时间,教师可选择性进行,比如对新学的偏旁部件重点关注,其他部件简单带过。
形式上也可交叉进行,不必次次如此。
③点评。
教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。
形式:
巡视中打上★,一句鼓励的话语等。
第四步:
改写
通过仿写、点评,学生进一步明确了写好这个字的关键所在,趁热打铁让学生再重新写一个,效果会很好,这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程。
学生一旦养成认真细致地习惯,就会终身受益。
(这个过程比较化时间,打好基础随着年级的增高就可以灵活筛减,如只选择个别难写的字进行指导,第二环节“仿写”改成学生尝试写等)
2、重视写字姿势与写字习惯的养成。
《语文课程标准》的“实施建议”中指出:
写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
由于学前没有进行规范的写字教学,很多小孩刚上小学时,书写姿势很不正确,有趴着的,有歪着脑袋的,低着头的等等,而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。
正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。
很多老师为此编了很多儿歌口诀,如“手离笔尖一寸(还不到一寸),眼睛离本子一尺,身体离桌子一拳”──“三个一”,还有“身要正,肩要平,腿不动”等,这样的儿歌口诀学生易于接受,特别是对于一上年级的学生,要准备写字前一边念儿歌一边坐端正,有利于养成习惯。
教师一定要有耐心,等到全班学生都把心静下来,做好准备工作了再开始指导、练习写字,否则匆匆忙忙就没有效果。
在写字习惯方面,
(1)规范书写工具。
为切实提高学生的书写质量,适当控制(低段)使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔和水笔。
要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具,从细心入手培养学生认真的书写态度,引导学生专心书写,最大限度地降低写字的出错率,从而逐步使学生养成良好的写字习惯,提高学习效率。
有经验的老师常在学期初的家长会中让家长明确写字方面的要求,如一年级备好六、七支铅笔,什么样的铅笔,怎么削,文具盒从长到短放铅笔,橡皮4B等。
(2)强调书写整洁。
刚开始学写字时,有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的,写一个字擦一下等。
中高年级用很多类似修正液、修正纸、修正条之类的,应严格要求学生,鼓励他们用心去写,有备而写,想好了再写,少涂涂改改。
高年级还要注意提高学生的书写速度,为什么在考试时有的学生做不完试题呢?
其中一个原因就是书写速度太慢。
所以平时对写字速度有一定要求,久而久之,写得慢的学生也赶上来了。
浅谈小学写字教学
大庆市直机关二小林静
摘要:
写字教学在培养学生良好的学习行为习惯,训练学生的思维能力,激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。
因此写字教学是语文教学的一个重要内容,注重学生的写字教学至关重要。
[关键词]:
写字教学培养兴趣方法技巧
强化学生写字教育,是基础教育的基本任务。
不仅是提高学生素质的必须要求,更是历史赋予的重要使命。
因为汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。
因此有必要教育学生学习汉字文化和汉字书写文化。
特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养学生良好的学习习惯,以及观察能力、记忆能力、思维能力和分析能力等。
《小学语文教学大纲》明确指出:
"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练。
逐步培养学生的写字能力……"
一、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师,特别是对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣的培养:
(一)生动有趣的故事激励。
孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱。
1.古人的故事:
王羲之每天"临池学书",清水池变"墨池"的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让孩子们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使孩子们学到了自强不息;古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。
2.民族自豪的故事:
为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中,不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
3.解字说意,编写小故事:
为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
(二)形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度:
每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应星章。
一个单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。
2.小组竞赛:
每周写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。
获胜的小组每人得到一颗"星章"。
3.个人竞赛:
每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在教室展示台展示,获得进步奖的学生得到一颗"星章"。
另外,鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信。
(三)定期开展展览。
定期举办作业展览,将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。
让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。
班级里形成良好的写字氛围。
二、教给学生写字的方法和技巧。
(一)基本笔画。
每一个字都是有基本的笔画构成的。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。
小学生语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
为今后的写字教学起一个良好的开头。
(二)字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
(三)字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于小学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。
左右结构的字数量最多。
这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:
左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。
左中右结构的字各部分要写得窄而长。
上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中,我都要求学生做到"三到"。
即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。
要写得规范,准确,与范字进行比较。
眼到,手到的同时,都要求
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