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1、上游分析10
2、下游分析10
四、行业壁垒11
1、师资壁垒11
2、品牌壁垒12
五、行业监管12
1、行业主管部门及监管体系12
2、行业主要法律法规及政策13
六、影响行业发展的因素18
1、国家政策支持18
2、社会结构变迁19
3、科技进步诉求19
4、产业结构调整,技术人才培养方式改变20
七、行业市场规模20
八、行业风险特征21
1、政策风险21
2、经营风险22
3、培训质量风险22
4、人才风险23
一、职业教育行业发展现状
目前行业内总体状况是结构性人才短缺矛盾、职业教育需求缺口加大。
在通常意义上,职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练,为其提供从事某种职业必需的实践经验,并能迅速适应职业岗位需求的一种教育。
职业教育主要面向群体一般可以分为两种类型:
一是考试认证类培训即学历教育,另一类是知识技能型培训即非学历教育;
根据服务对象可划分为面向个人的职业教育市场,例如汽修、烹饪、数控等职业培训以及面向企业机构的职业培训市场,例如酒店管理、人力培训等。
据人社部《2016年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》显示,截至2016年末,全国就业人员达到77603万人,比上年末增加152万人,其中城镇就业人员41428万人,比上年末增加1018万人;
2016年全国就业人员中,第一产业就业人员占27.7%,第二产业就业人员占28.8%,第三产业就业人员占43.5%,第三产业已成为吸纳就业的绝对主力。
从这些数据可以看出,城镇就业的竞争十分激烈,与此同时,企业人才结构性矛盾凸显,部分技术岗位人才短缺,职业教育需求缺口亟需补齐。
职业教育可划分为培训员工提升其业绩的公司(B端),以及寻求职业技能为就业准备的个人(C端)。
由于B端职业教育面对的是企业客户,相对于个体购买,其单次购买量大,公司采购培训服务比较稳定且有一定周期,故相对而言,其收益较之C端机构更为稳定,弹性更小。
对于C端职业教育机构,所有劳动适龄人口都是潜在用户,用户规模较之B端更为庞大,但个体接受职业教育与培训大多为一次性投资,重复性购买特征不明显,对于培训机构而言,在产品同质化培训市场上取得竞争优势非常关键,因而C端市场相较于B端市场竞争更为激烈,也意味着更大的盈利空间。
1、2C职业教育模式
学生参加职业教育培训的根本目的是为了就业或获得一份更好的工作,所以如果职业教育院校或职业培训机构可以为学生的就业带来帮助,就会获得比较优势。
因此对于2C公司而言,要想获得较好的市场占有率,关键在于能够更好地满足个体对就业技能培训的需求,帮助学生完成就业。
(1)职业培训机构与职业院校开展合作办学
“职业院校+职业培训机构”合作办学的模式可以为企业输送更符合要求的人才,也是职业培训机构拓展市场的一条有效路径;
通过合作办学共建专业、建设实训基地,可以有效提高职业院校学生实践能力从而提高学生的就业率。
(2)线上线下有效结合,互联网化趋势明显
教育资源的限制使得线下企业难以呈现爆发式的增长,而线上企业在各个运营环节都比线下高效,因而可以实现低成本跨区域快速扩张,所以线上线下资源的有效结合可以突破线下教育的扩张瓶颈,利于开拓出一片更大的市场空间。
2、2B职业教育模式
2B职业教育模式是指职业培训机构利用自身行业发展特点和优势服务,根据企业需求,为其提供个性化和定制化的培训课程,以指导企业员工更好地为企业效益服务的教育模式。
2B公司在提供企业培训时,主要采用企业网络学院和线下培训两种模式。
企业线下培训是指职业教育机构根据企业要求为其提供课程及培训服务,并在后期对教学成果进行追踪与反馈。
企业培训的线上模式是依托PC端以及移动设备应用程序平台,开拓自己的网络培训学员。
二、行业所处生命周期
教育一直是我国政府工作的重中之重,多年来我国教育机制不断完善,教育质量不断提高,教育的投入也在不断上升。
根据教育部、国家统计局与财政部联合发布《2015年全国教育经费执行统计公告》显示:
2015年全国教育经费总投入为36,129.19亿元,比上年的32,806.46亿元增长10.13%,其中,国家财政性教育经费(主要包括公共财政预算安排的教育经费,政府性基金预算安排的教育经费,企业办学中的企业拨款,校办产业和社会服务收入用于教育的经费等)为29,221.45亿元,比上年的26,420.58亿元增长10.60%;
2015年全国国内生产总值为685,505.80亿元,国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.26%,比上年的4.10%增加了0.16个百分点。
我国对民办教育持鼓励扶持态度,同时,伴随我国经济结构转型,“中国创造”成为我国经济实体发展目标,企业对工人职业技能水平有了更高的要求,社会对职业技能的需求显著增加,我国职业教育培训行业在此背景之下获得了较大发展。
根据国家统计局发布的《2015年国民经济和社会发展统计公报》显示:
2015年我国普通本专科招生737.8万人,在校生2625.3万人,毕业生680.9万人;
中等职业教育招生601.2万人,在校生1656.7万人,毕业生567.9万人;
普通高中招生796.6万人,在校生2374.4万人,毕业生797.6万人;
初中招生1411.0万人,在校生4312.0万人,毕业生1417.6万人。
教育部5月12日发布的《关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》,要求各地科学确定普通高中办学规模,坚持普职招生规模大体相当的原则,把中等职业教育摆在普及高中阶段教育的突出位置,提高中等职业教育招生比例。
这也说明,职业学校招生人数仍然有很大的上升空间。
因此,随着我国企业创新意识逐渐提升,在用人标准趋严、国家对民办教育的政策引导与扶持以及社会就业竞争加剧等多重因素推动下,职业教育市场尤其是民办职业教育市场将在较长一段时间内处于稳健增长阶段。
2014年,中等职业学校(学历教育)数量为11878所,其中职业高中数量最多(4067所),接下来依次是普通中专(3536所)、技工学校(2818所)、成人中专(1457所)。
而中等职业学校(学历教育)结业生数量达622.9万人,中等职业教育(非学历教育)结业生数量达5084.5万人,合计接近6000万人。
近十年来我国中等职业学校的校均结业生数量整体上仍然呈现上升趋势,表明学校的平均规模在不断增大,可容纳的学生数量在增加,按此趋势发展,接下来中等职业学校分化特征会更加明显,办学有特色、师资有保障、教学有水平的学校会实现良性循环,规模越做越大。
三、行业上下游的关系
职业教育培训行业上游影响因素主要是教育局、民政局、人社局等相关管理部门以及师资力量等;
行业下游主要为对职业技能人才存在需求的对口企业。
1、上游分析
教师资源一直都是各层次教育事业的根本,是影响教学质量的直接要素。
我国近十年以来,民办教育特别是民办职业教育取得了突飞猛进的发展,各类职业教育培训机构相继破土而出。
“繁荣”的背后,教师资源匮乏是行业内普遍存在的痛点,业内教师资源争夺激烈,而社会对民办职业教育机构存在偏见,认可度较低,导致高质量师资流出。
在此环境下,行业内出现了两种发展趋势:
一是民办职业教育机构不得不加大薪酬吸引教师加入,二是吸收更多年轻教师加以培养,前者加大公司成本,后者存在一定教学风险。
2、下游分析
从下游角度看,我国就业形势逐年严峻,求职竞争加剧,但是在一些特殊技术技能岗位却出现了严重短缺局面,这一现象体现了当下中国经济结构转型时期,在“中国制造”到“中国智造”转变过程中,企业所存在的技术人才结构短缺问题严重。
这对职业教育行业发展将是一大利好,伴随我国转型继续深化,专业技能人才培养将出现大量缺口,职业教育行业或将迎来爆发式增长。
资料来源:
智联招聘
四、行业壁垒
1、师资壁垒
随着职业教育培训产业的迅猛发展,优秀的培训师成为稀缺资源,一个优秀培训教师在多家职业教育培训机构任职授课的现象较为常见。
在职业教育培训市场竞争越来越激烈的情况下,培训机构对培训师的个人综合素质要求也越来越高,不仅要有深厚的专业理论基础、丰富的工作实践经验,也要具备良好的沟通能力和表达能力。
因此,拥有高素质的师资力量是进入日趋激烈的职业教育培训行业的必要条件。
2、品牌壁垒
由于职业教育培训服务业进入门槛较低,市场内企业数量较多,该行业已进入品牌竞争时代。
从目前我国职业教育培训机构的发展情况来看,具有良好的服务质量、较高的客户满意度、良好声誉与品牌的企业才能获得长远发展。
目前大品牌培训机构逐步占领全国各级城市,培训业的连锁企业数量正在稳步增长,各类培训的全国性连锁品牌已陆续形成或正在形成,消费者对品牌价值的认同度越来越高。
在行业逐步走向成熟的时候,新进机构打造一个有竞争力的品牌需要较多的时间和资金投入。
五、行业监管
1、行业主管部门及监管体系
行业为教育大类下的职业教育子行业,行政主管部门主要是中华人民共和国教育部、地方教育部门、中华人民共和国民政部、地方民政局、物价局、中华人民共和国人力资源和社会保障部、地方人社局等。
行业协会包括中国职工教育和职业培训协会、中国职业技术教育学会等。
2、行业主要法律法规及政策
目前,对职业教育行业发展有重大影响的经济政策或产业政策主要有:
六、影响行业发展的因素
1、国家政策支持
中组部、人力资源社会保障部早在2008年就发布了《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》。
这份规划提出,我国将以实施国家高技能人才振兴计划为龙头,加大高技能人才培训力度。
规划同时提出,到2020年底前,依托大型骨干企业(集团)、重点职业院校和培训机构,建成1200个示范性高技能人才培训基地,重点开展高技能人才研修提升培训、高技能人才评价、职业技能竞赛、高技能人才课程研发、高技能人才成果交流等活动。
其中,到2015年底前,建成400个国家级高技能人才培训基地。
国家级高技能人才培训基地重点围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需紧缺行业(领域)来布局。
2014年5月2日国家印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。
根据决定,国家将大力发展职业教育体系,到2020年结构规模更加合理。
总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当,高等职业教育规模占高等教育的一半以上,总体教育结构更加合理。
到2020年,中等职业教育在校生达到2350万人,专科层次职业教育在校生达到1480万人,接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。
从业人员继续教育达到3.5亿人次。
2014年6月23日,习近平总书记专门对职业教育工作作出重要批示,明确了职业教育的战略地位、时代重任、发展方向、支持重点、各级党委政府职责。
2014年6月23日至24日,全国职业教育工作会议在北京召开,李克强总理在会前接见全体会议代表并发表重要讲话,提出职业教育要服务产业升级,提高职业技能和培养职业精神要深度融合,要用改革的办法发展职业教育。
2、社会结构变迁
改革开放以来,中国社会意义最为重大、最根本的变化即是社会结构变迁,核心是社会分层。
合理的社会分化成为促进教育分流的强大动力,它一方面使新兴行业不断增多,加快职业转换速度,提高专业化要求;
另一方面使人们认识到知识、技术、能力在职业转换与地位升迁中的价值,激发了社会对教育的迫切需求。
职业教育在这样一种教育分流过程中,成为适应社会群体、阶层分化的重要媒介。
3、科技进步诉求
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