人教版小学二年级语文上册第四单元教案Word格式文档下载.docx

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二、预习检测：

1.听写2.指名读课文

3.卡片检查生字的字音，正音

三、故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

3、朗读课文。

边读边想象成语的意思。

a、自读课文，读准汉字的读音。

b、教师范读：

读出韵味。

c、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

4、交流搜集有关成语故事的资料。

a、学生自愿上台交流。

b、听了同学的介绍你明白了什么？

四、拓展延伸：

实践活动。

积累成语，并做成卡片。

五、抄写生字

第二课时

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

3.卡片检查生字的字音，正音

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；

彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

6、课外阅读指导　　

　　a、读课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　b、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

7、指导写字：

　补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

　　拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：

左边的笔顺是。

　　助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

四、拓展：

教师小结

五、作业布置。

1、课堂作业：

做练习册识字4的一、二题。

2、课外作业：

抄写本课生字。

板书设计：

识字4寸落补拔

功助取所

教学反思

13 

坐井观天

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

了解课文内容，初步理解寓意。

两课时

生字卡片，图片。

今天，我们将学习一个新的故事（板书课题，学生齐读课题）

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方。

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

7.指导写字。

　　先让同学们“看”：

这三个字有什么共同特点?

写时应特别注意什么?

再让同学们“说”：

它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、了解课文内容，初步理解寓意。

3、发挥想象，写续编，加深对寓意的理解。

了解课文内容，理解寓意。

二．预习检测：

1.听写2.读课文3.检查生字字音，正音

三、故事引入，激发兴趣

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计口头填空：

　　　青蛙坐在（），小鸟落在（）。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

（5）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；

小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

四、实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　青蛙：

井底——天井口大

　　小鸟：

天上——天无边无际

五、作业布置：

做课堂练习册13课的一、二题。

抄写本课生字，预习14课。

教学反思：

１４我要的是葫芦

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

1、认识6个生字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

激趣法、朗读感悟法。

了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音

三、故事引入：

激情导入，揭示课题。

　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？

葫芦可以作中药，能治病。

　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

芦：

字音是lu，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

3、学习本课生字和词语。

　　a、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　b、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书

查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　4、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

　　芦：

上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

　盯：

左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

　　怪：

这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

　　挂：

第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

　　些：

上下结构，上面的笔顺是：

竖横竖提撇竖弯钩

　　动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　赛过:

胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

　　挂:

本课是结（ji5）的意思。

　　蚜虫：

昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：

腻虫。

奇怪：

纳闷，不理解。

5、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

6、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

总结本课学习情况。

五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　板书设计　：

7我要的是葫芦　芦　盯　挂　怪　些

第二课时

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的