八年级人教版地理第四章中国的经济发展Word文件下载.docx
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1通过对交通运输网的学习,使学生树立热爱祖国、为使祖国更加富强而努力学习的信念。
同时对学生进行交通安全教育。
重点
难点
教学重点、难点:
主要的铁路干线、重要的交通枢纽。
学习内容与流程
一、导入:
交通运输与我们的生产和生活息息相关,请同学们回忆一下,在你的日常生活中,你接触、看见、或听见过哪些种类的交通运输工具?
他们分别属于什么交通运输方式?
谈谈你对交通运输作用的体会。
二、教学过程:
(读图)图4.1(分析):
交通运输工具的不断发展,证明了社会生产力的不断进步,由原来只利用自然的原始运输工具改为了利用人工制造的先进工具。
同时也可以就此提问学生:
三个阶段的交通工具相比,哪个对环境的影响最大?
这说明了什么?
应该怎样解决这个问题?
(这样有助于培养学生的环境保护观念)。
(显示)插入投影片“主要交通运输方式”:
公路运输、铁路运输、航空运输、内河航运、海洋运输、其他运输方式,管道运输。
(解释)前面几种运输方式都可以兼顾货运与客运,而管道运输只能用于货运。
(活动)请看下面的图,(插入各种运输工具的图片)判断他们分别属于何种交通运输方式。
(介绍)高速公路。
(放映高速公路的资料片,在放映的同时简单介绍与画面相关的高速公路的有关知识。
)
(阅读)课本96页的两段阅读材料,学生读或将它制作成多媒体课件,点击后播放。
(提问)刚才的两段阅读材料给了你什么信息?
(说明了交通运输对于一个地区经济发展的重要性。
(讲解)无论是对发达的城市来说,还是对落后偏僻的农村而言,交通运输都是关系到地区经济发展的重要因素。
(补充)材料一提到以中关村为核心的“一区五园”,它们分别是海淀中关村科学城、亦庄经济技术开发区、丰台高科技园区、昌平科技园区、酒仙桥电子城和上地信息产业基地。
(活动:
小组讨论)请同学们再来看下面的两个实例:
实例1我国的“四大米市”
(显示)“四大米市”的图片。
(提问)历史上,我国有四大米市,它们分别是哪几个城市?
(长沙、九江、芜湖和无锡)
(提问)请大家从地理位置的角度,分析它们当时能够成为著名米市的原因。
(提示)既然是米市,米从哪里来?
米又卖给谁?
(总结)人口密集,消费大米的市场广大;
气候以及土壤适宜种植生产大米,是我国重要的稻米产区;
位置紧靠运河,交通便利
实例2我县的变化
(显示)插入两张反映我县80年代和90年代面貌的图片,或看课本图4.3
要求学生以小组为单位,根据相关的资料分析书本上所提出的四个问题。
我县自然条件件怎么样?
我县有哪些自然资源?
比较两幅图,你认为哪方面变化最大?
如何使我县进一步发展,同学们向县政府进言献策.
(角色扮演)假如你是我县的县长,你将怎样加快本县经济发展,提高人民生活水平?
(评出最佳县长)
(与学生同分析)从A图上看,我县的自然条件比较优越:
地形上属于山地,有一条河流穿过,东北部有温泉,南部有煤矿。
B图与A图相比,新建了铁路线和公路线,乡村土路也比过去密集了,并且有些乡村土路改建成了公路。
尤其应该注意的是,温泉和煤矿附近盖起了建筑,铁路通到了煤矿,图中最东侧的南北向土路延伸到了山脚下。
这些都是我县经济发展的重要原因。
在分析了我县的自然条件之后,就可以问学生:
“当地适合发展什么经济项目?
”(山区的多种经营、温泉旅游、煤矿生产等)接着看第二幅图,从基本建设上来看,有什么变化?
为什么会在温泉和煤矿的附近新建了建筑?
说明这里已经发展了哪些项目?
新增的铁路、公路是否发挥了作用?
至于书上提到的第4个小题,可以让学生自由回答,大家讨论,不一定要有统一的答案(这个事例与实际紧密联系,可以充分培养学生的“地理头脑”)。
(讲述):
以上两条新闻及两个实例充分说明了交通运输的重要性,交通运输不仅与人们的生活息息相关,而且对地区经济的发展起着极其重要的作用,它在实际的经济生活中,扮演的是“先行官”的角色!
(显示)板书:
交通运输的重要性——经济发展的“先行官”
第二课时:
2
重点难点
一、导入新课
都说我们的祖国像只雄鸡,如果说各走向的山脉是支撑这只雄鸡的骨架,那么,纵横交错的交通运输线就是这只雄鸡的经脉。
这节课我们就来学习我国四通八达的交通运输线。
(板书)四通八达的交通运输线
二、教学过程
一、分布特点
1.读图分析 用电脑打出课本图4.4“我国的交通运输网”。
(去掉三处说明文字)或让学生读图4.4,让学生在亲身体会的基础上分析我国交通网的总体分布格局。
2.引导观察 长江中下游地区的内河航运和铁道运输线的分布有何特点?
(交错分布)这样分布有何好处?
(便于水陆联运)
3.观察重庆、武汉、南京、上海这几大城市除作为铁路枢纽、公路枢纽、水运枢纽外还是什么运输枢纽中心?
(航空)上海等大城市都有国际机场,与国内、国外许多城市有密切的联系。
形成了海、陆、空立体化的交通。
4.提出问题 那么是什么原因造成东西部交通密度差别如此之大呢?
(板书)二、成因分析
1.我国人口的东多西少,矿产资源的“北煤南磷”,农产品的“南稻北麦”都向交通运输提出了要求;
地形上,东部大部分地区为平原,西部地势较高,地形复杂,多高原山地,修路成本高。
从而让学生明白东部交通发展快,运输密集的“必要性、可行性”。
2.引导观察 我国哪些地区还没有铁路?
(西藏)电脑闪现正在建设中的青藏铁路,说明青藏铁路建成后将结束西藏无铁路的历史,而且也将是世界上海拔最高、穿越多年冻土最长的铁路。
3.教师小结 我国交通线东密西疏的格局,限制了西部资源与能源的开发,也约束了东西部之间的联系。
随着我国西部大开发战略的实施,西部地区的交通运输面貌将发生重大变化,同时也将带动沿线经济的发展,缩小东西部之间的差距。
4.承上启下 从图上观察,哪种交通运输方式最重要?
(铁路运输)
(板书)三、铁路运输
(录像介绍)播放有关铁路运输的录像,让学生直观感受交通运输的现状。
并说明,铁路运输是我国最重要的运输方式。
纵横交错的铁路线分布在全国各地,通向矿山、工厂和城市,并与海港、公路、河道运输相衔接,构成全国交通运输网的骨架。
(板书)1.铁路线的命名
(承转导入)为了方便人们坐车,顺利到达目的地,避免一些问题的出现,每条交通线都有自己的名字。
例:
北京到包头之间的铁路线叫?
(京包线)宝鸡到成都之间的线叫?
(宝成线)那么这些交通线是怎样命名?
有什么规律可循呢?
请大家利用自己敏锐的眼光去明察秋毫,找出其中的奥妙。
(1)起止点城市命名。
(2)以起止点所在省级行政单位简称命名。
(3)以起点省级行政单位的简称和一个终点城简称命名。
(4)以铁路线所在位置命名。
寻找规律:
从北京出发
“京”在前面
南北向
北前南后
东西向
东前西后
(承转过渡)了解了铁路线的命名方法,咱们再看一下我国骨干铁路有哪些,我国铁路线纵横交错,大致分为南北向和东西向两大组,纵贯我国南北的“五条线”及横穿我国东西的“三条线”是我国铁路线的骨架,简称“三横五纵”。
(板书)2.三横五纵
(填表总结)让学生脱离开图,依记忆填。
(分组计时比赛)
南北向的铁路线(自东向西排列)
1.京沪线
2.京九线
3.京哈线——京广线
4.同蒲线(大同—孟塬)——太焦线——焦柳线
5.包兰线——宝中线(宝鸡—中卫)——宝成线——成昆线
东西向的铁路线(自北向南排列)
大秦线——京包线——包兰线
陇海线——兰新线
沪杭线——浙赣线——湘黔线——桂昆线
(承转过渡)同学们请观察,通过北京的铁路线有几条?
(图上5条)许多城市都是有好几个方向的列车通过,那么怎样才能保证我们万无一失的坐对车,顺利到达目的地呢?
学会使用列车时刻表将对我们有很大帮助。
(学习用表)让学生拿出提前准备好的列车时刻表,观察车次编排规律。
(活动实践)用电脑打出课本上“2001年北京——南京——上海铁路客运部分简明时刻表”和以下例子,让学生练习使用时刻表。
(新课总结)通过本节课的学习,我们要重点掌握我国交通运输网东密西疏的大致分布格局,并牢记我国最主要交通运输方式铁路运输的“三横五纵”线。
另外大家外出乘列车时要正确使用列车时刻表,选出自己该坐的列车。
第三课时:
3
一、教学过程
【转换灵活的交通运输枢纽】
〈活动1〉:
准备8条绳,代表中国的主要铁路干线,上面分别标出名称(或用不同的颜色来表示)。
先请学生读图4.6,看这条铁路经过了哪些城市,并且选出几位同学做这几个城市,抓住绳子。
接着再请学生读图,找出第二条铁路,仍旧按照上一步去做,遇到已经出现过的城市时,就将绳子交给那位同学。
最终将“三横五纵”呈现在全班同学面前。
并且请学生计算一下,哪些扮演城市的同学手里有多条绳子,分别有哪些铁路线经过了这里。
(安排这个活动有两个目的:
第一,复习前面的铁路干线;
第二,让学生理解交通枢纽的含义,并且了解我国的哪些城市为重要的铁路交通枢纽,分别有哪些城市经过这里,理解转换灵活的交通运输枢纽)。
〈活动2〉:
读图4.7。
读一读,议一议,让学生在讨论的过程中了解到交通运输枢纽的“人员流动”和“货物流动”,同时还涉及到了由北京向外辐射的国道、高速公路和机场。
(得出:
北京是一个综合交通运输枢纽)。
在此教师向学生介绍一下国道的命名。
从北京出发的国道以“1”开头,南北方向的国道以“2”开头,东西方向的国道以“3”开头。
〈辨一辨〉:
武汉和青岛作为交通枢纽的区别。
同样是交通枢纽,但两者有很大的不同:
武汉是湖北省的省会,又位于我国的中南部,所以必然是人流、货流的聚集地,再加上长江从这里经过,因此成为铁路、公路、航空和水运等多种交通运输方式的枢纽;
而青岛则是由于它是沿海城市,不仅可以发展海上运输,而且有着优美的风光,所以尽管它在我国大陆的东部沿海地带,但仍然成为铁路、航空和水运的交通枢纽。
〈
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- 年级 人教版 地理 第四 中国 经济发展
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