徐州化工学校教师招聘试题及答案Word文档下载推荐.docx

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2、一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心

理问题是（）。

A、学习困难综合症

B、焦虑反应

C、厌学症

D、强迫症行为

【答案】D

【解析】本题考查学生常见的心理健康问题。

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由

己地思考他不想思考的事情；

强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的操作。

题干中，学生一遍又一遍

地去做数台阶这样的事情，这是强迫行为的体现。

故选D。

3、学会如何学习的实质是（）。

A、学会在适当条件下使用适当的策略

B、掌握科学概念与原理

C、掌握大量言语信息

D、形成学习兴趣

【解析】学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控

方式的综合。

学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。

4、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为

（）。

A、研究型课程

B、基础型课程

C、拓展型课程

D、实践型课程

【答案】C

【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

拓展型课程注重拓展学生知识与能

力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

研究型课程注重培养

学生的探究态度与能力。

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”

为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

故选C。

5、为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是（）。

A、学习期待

B、学习目标

C、学习效能感

D、学习策略

【解析】学习策是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

故

选D。

6、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律

化的一种教育因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A、加里宁

B、马卡连柯

C、凯洛夫

D、苏霍姆林斯基

【答案】B

【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。

故选B。

7、下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是（）。

A、发扬教学民主

B、重视组织各种复习

C、启发学生独立思考

D、调动学生学习的主动性

【解析】重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。

8、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指

A、知行统一原则

B、方向性与现实性相结合原则

C、正面教育与纪律约束相结合原则

D、尊重信任与严格要求相结合原则

【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。

故选

B。

9、将课程分为基础型课稈、拓展型课程、研究别课程这是从（）角度划分的。

A、课程制定者或者管理制度

B、课程的功能

C、课程的组织核心

D、课程的任务

【解析】根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展塑课程和研究型课程。

10、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A、说服教育法

B、自我修养法

C、学校心理咨询法

D、陶冶教育法

【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡

目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

它的基本特点是直观具体、生动形象、情

景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。

11、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

A、外在远景动机

B、内在远景动机

C、外在近景动机

D、内在近景动机

【解析】外在动机常常由外部诱因所引起，“为了通过出国考试”就是外在诱因，由这种诱因所引起的“刻苦

学习外语”是一种外部学习动机；

“下个月”表明学习活动持续的时间不长，是近景要实现的目标，属于近景

动机。

12、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始，西方教育心理学的

内容和体系出现了某些变化：

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在

形成。

13、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系

的知识。

例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为

什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。

14、《神童诗》有云：

“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

A、专制性

B、象征性

C、刻板性

D、等级性

【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

具有一定消极影响。

15、下列表述不符合《中华人民共和国教师法》规定的是（）。

A、中小学教师和职业学校教师有权享受教龄津贴

B、全国人大教育科学文化卫生委员会主管全国的教师工作

C、学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作

D、教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

16、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

【解析】平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

17、“一切活动的首要根基在于儿童的本能，而不在于外部材料的呈现形式和性质”，这说明儿童的学习始

于（）。

A、学习基础

B、资源材料

C、能动反应

D、学习方法

【解析】从题干中可以得出，儿童活动的首要根基是儿童本能。

而不是外部的材料。

选项中A、D项学习基

础和学习方法都是学生获得外部经验而获得的。

B资源材料直接是外部材料。

C能动反应是儿童活动的本

能。

18、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位

B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位

C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发

D、学生既是认识的客体，也是认识的主体

【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。

D项表述正确。

学生有

主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己

来安排学习。

19、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

20、《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是（）。

A、废科举，兴学校

B、罢黜百家，独尊儒术

C、中学为体，西学为用

D、思想自由，兼容并包

【解析】壬寅学制为我国首次提出的现代学制，《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想

是洋务教育的中学为体，西学为用。

21、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A、学业成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

22、新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。

李老师笑容可掬地说：

“你是名牌大学毕业

的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。

”这表明李老师（）。

A、缺乏专业发展意识

B、缺乏团结协作精神

C、能够尊重信任同行

D、鼓励同事自我提升

【解析】题干中李老师不接受新老师听其课程，没有体现帮助新同事，缺乏团结协作精神。

23、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采

用的学习形式是（）。

A、发现学习

B、接受学习

C、合作学习

D、互动学习

【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接

受。

对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。

面临高难

度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。

24、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）。

A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评

价

B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度

C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的

D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果

【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。

总结性评价注重总体分析，对教学效果做出

最终怕段；

形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析，在于发现问题，改善教学。

25、在教师职业道德修养中，（）体现了教师职业道德要求的本质。

A、职业道德知识

B、职业道德情感

C、职业道德理想

D、职业道德信念

【解析】职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。

有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道

德的行为。

职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。

职业道德理想体现了教师职业道德要