七年级下学期语文复习知识点梳理Word下载.docx
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可歌可泣qì
值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú
皆知:
连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。
引人注目:
形容人或事物很具特色,能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知:
很少人知道。
元勋xūn:
立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì
指小心谨慎,贡献出全部精力。
当之无愧kuì
没有什么可以惭愧的地方。
奠dià
n基:
奠定建筑物的基础。
截jié
然不同:
形容差别很大。
截然,形容界限分明,像割断的一样。
家喻户晓xiǎo:
每家每户都知道。
阔kuò
别:
长时间的分别。
马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
铤tǐng:
疾走。
(铤而走险)
挚zhì
友:
亲密的朋友。
筹chó
u划:
想办法;
定计划;
筹措。
仰慕:
敬仰思慕。
彷pá
ng徨huá
ng:
犹豫。
殷yān红:
带黑的红色。
2.说和做——记闻一多先生言行片段
诗兴不作:
作,起。
典籍jí
记载古代法制的图书,泛指古代图书。
仰之弥高:
指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè
而不舍:
不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
炯jiǒng炯:
形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同:
很不一样。
兀wù
兀穷年:
用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì
尽:
滴完。
群蚁排衙yá
指整齐地排列着。
深宵xiāo
独裁cá
i:
指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少:
不幸的多,吉利的少,非常危险。
迭dié
起:
一次又一次地兴起、出现。
昂á
ng首挺胸:
昂起头,挺起胸。
形容精神振奋,意气昂扬。
潜心贯注、心会神凝:
精神高度集中、聚集。
何妨一下楼
钻探:
动词,这里是钻研的比喻说法。
疏懒:
形容词,懒散而不惯受拘束。
赫然:
形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标:
名词,很高的标准。
标,标准。
慷kāng慨kǎi淋漓:
形容情绪十分激动;
说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。
气冲斗dǒu牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛,星宿名,借指天空。
3.回忆鲁迅先生(节选)
轻捷:
动作轻快敏捷。
安顿:
安详,安稳。
阿司匹林:
一种解热镇痛药。
忧郁:
忧伤郁结;
忧虑烦闷。
深恶痛绝:
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
存心:
心里怀有的念头。
揩kāi:
擦,抹。
阖hé
闭合。
不以为然:
不认为是对的。
表示不同意或否定。
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解
孙权劝学
①初,权②谓吕蒙曰:
“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!
”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初:
当初,这里是追述往事的习惯用词。
②谓:
告诉,对……说,常与“曰”连用。
③今:
现在。
④当涂:
当道,当权。
涂,通“途”。
⑤掌事:
掌管政事。
⑥辞:
推托。
⑦以:
用。
⑧务:
事务。
权曰:
“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!
⑧但⑨当⑩涉猎,⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务,⑭孰⑮若孤?
①孤:
古时王侯的自称。
②岂:
难道。
③卿:
古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经:
研究儒家经典。
经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为:
成为。
⑥博士:
专掌经学传授的学官。
⑦邪:
语气词,后写作“耶”。
⑧但:
只,只是。
⑨当:
应当。
⑩涉猎:
粗略地阅读。
⑪见:
了解。
⑫往事:
指历史。
⑬耳:
表示限止语气,可译为“罢了”。
⑭孰:
谁。
⑮若:
比得上。
孤常读书,自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为:
认为。
②益:
好处。
③乃:
于是,就。
④始:
开始。
⑤就:
从事。
①及鲁肃②过寻阳,与蒙③论议,大④惊曰:
“卿今者⑤才略,⑥非复吴下阿蒙!
”
①及:
到,等到。
②过:
经过。
③论议:
讨论,评议。
④惊:
惊奇。
⑤才略:
才干和谋略。
⑥非复:
不再是。
复,再。
蒙曰:
“①士别三日,②即③更④刮目⑤相待,大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!
”肃⑨遂⑩拜蒙母,结友而⑪别。
①士别三日:
有抱负的人分别几天。
三,泛指多天。
②即:
就。
③更:
重新。
④刮目:
擦拭眼睛。
⑤相待:
看待。
⑥何:
为什么。
⑦见事:
知晓事情。
⑧乎:
表示感叹语气,可译为“啊”。
⑨遂:
⑩拜:
拜访,拜见。
⑪别:
告别。
(二)重点句子翻译
1.卿今当涂掌事,不可不学!
你现在当权掌管政事了,不可以不学习!
2.卿言多务,孰若孤?
你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢?
3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了!
4.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
5.但当涉猎,见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或:
浏览群书),了解历史罢了。
6.士别三日,即更刮目相待。
有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。
7.大兄何见事之晚乎!
长兄为什么知晓事情这么晚啊!
8.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1.“不可不学!
”表现了孙权怎样的心理?
表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪!
”表达了孙权怎样的心态?
联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3.“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”这样说有何作用?
孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
4.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
5.“大兄何见事之晚乎!
”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”;
孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往事耳”;
孙权劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益”;
孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。
(以上均填课文原句)
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;
文末的“士别三日,即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4.写出出自本文的成语:
吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
劝学。
6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;
继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
7.注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
邪:
通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。
(2)但当涉猎,见往事耳。
耳:
表限止语气,可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎!
乎:
表感叹语气,相当于“啊”。
8.本文告诉我们的道理有哪些?
(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。
请概括他们的性格特点。
孙权:
豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;
关心部下,对部下要求严格,善劝。
吕蒙:
乐于接受劝告,勤奋好学;
机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃:
直爽、敬才、爱才;
忠厚的长者。
10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。
其作用是什么?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”这里是侧面描写。
__作用:
突出表现吕蒙学有所成。
11.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。
12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
14.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?
结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。
省略的内容:
吕蒙的学习过程。
__好处:
这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。
第二单元梳理
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
《最后一课》是短篇小说。
文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形,把一个重大历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来,以小见大,具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
这篇课文历来深受师生欢迎。
《土地
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