河北省邢台市中考语文模块复习总结第二模块古诗词阅读Word文档下载推荐.docx
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《己亥杂诗》
文学常识(填空);
理解词句含义(简答);
赏析重点语句(简答)。
6
2013年:
《天净沙·
秋思》
诗歌表达的思想情感(选择);
诗歌中景物描写的作用(简答)。
2012年:
《茅屋为秋风所破歌》
诗歌中景物描写的作用(简答);
命题规律
1.自2012年起考查范围就为课标推荐的34首古诗词,涉及律诗、词、古体诗、曲、绝句等各种体裁。
2016年对《蒹葭》的考查,更提示考生备考时要全面复习,每首诗词都是重点。
具体复习时要侧重理解,掌握规律,灵活记忆,培养能力。
2.近三年的考查形式基本是一道选择题、一道简答题,对于文学常识的考查在淡化。
河北应考策略
一、理解诗歌内容
常见题型
1.这句诗好在哪里?
2.这句诗有什么含义和作用?
表达上有什么特点?
答题分析
这句诗可能是写景的,可能是抒情的,也可能是写人的,一定要联系上下句并结合全诗进行理解。
答题步骤
1.明白语表义,有时要发掘它的深层意思。
2.分析诗句在写景、抒情或写人方面的表达作用。
3.简要说明艺术效果。
2、描绘诗歌画面
1.这首诗营造了一种怎样的意境?
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
1.运用总分或分总的方式来解答。
①用散文式的句子描绘题干要求的诗句,即把凝练的诗句“泡开”。
②用“描绘了一幅×
×
时间
地点
意境特征的画面(图景)”的方式加以总结。
2.从情与景的角度进行分析。
可分三步:
第一步点明手法,即融(寓)情于景;
第二步答“景”,可以用“描绘了一幅……的画面”“描绘了……的景象”方式作答;
第三步答抒发了什么样的情感。
1.描绘诗中展现的图景画面,并准确概括。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
2.概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析作者的思想感情。
分析时切忌空洞,要答具体。
如不仅要答出表达了作者怎样的情怀,而且应该答出为什么而有这样的情怀。
三、体会作者情感
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.描写了怎样的景物?
营造了怎样的氛围?
3.塑造了怎样的形象?
抒发了作者怎样的情感?
1.审视题目。
通过审视题目,可以知道诗歌的类别,从而大致推断出作者的思想感情。
如写景诗的借景抒情,咏物诗的托物言志,咏史诗的借古讽今,送别诗的离愁别绪,羁旅诗的漂泊愁苦,边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。
2.抓住诗歌中体现作者思想感情的词语。
古诗词中常用到一些直接表露作者思想感情的词语。
如李商隐的《夜雨寄北》,从题目中的“寄”及诗中的“共剪”,可以看出作者对友人(或妻子)的一片深情。
3.分析意象。
意象即诗中已经带有主观感情色彩的景或物,如杨柳表示送别,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤等。
抓住这些意象可以帮助考生把握作者的思想感情。
4.准确表述作答。
在平时学习时,考生要积累一些概括感情的常用词语,避免答题时说外行话。
如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。
答题模式
这首诗描绘(展现)了……的图景(或:
描绘了……的景物;
营造了一种……的氛围;
塑造了一个……的形象),表达(抒发)了诗人……的思想感情。
四、赏析词语和句子
品析名句
1.某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?
2.诗歌的某联是历来传诵的千古名句,请分析原因。
3.你从某句诗中领悟到了什么人生哲理?
常见的鉴赏名句的角度:
指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或运用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了作者怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
通过……修辞手法,生动形象地描绘了……情景,流露了作者……思想感情,蕴含了……的哲理。
评析炼字
1.诗歌中的“×
”字(词)有什么表达效果?
2.“×
”字(词)用得好,好在哪里?
3.“×
”字能否改为“×
”字?
4.你最欣赏诗歌中的哪个字或词?
请说明理由。
这类题主要考查对精妙字词的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
值得注意的是,分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地只谈这个词的作用。
字(词)在句中是……含义,运用了……手法,在这里起到了……的作用(包括在结构上起……的作用;
突出了……的主旨;
烘托了……的意境;
表达了……的感情等)。
5、鉴赏技法、比较评价
鉴赏技法
1.这首诗用了怎样的表达技巧?
2.请分析这首诗的表现手法(或艺术手法)。
作者是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
3.这首诗在语言上有何特色?
4.请分析这首诗的语言风格。
5.谈谈此诗的语言艺术。
1.准确指出用了哪种手法。
2.结合诗句阐释为什么用了这种手法。
3.此手法怎样有效地传达出作者怎样的感情。
这首诗采用了……的写作手法(表达方式、修辞手法),诗中……(诗句)就充分体现了这种特色(做具体分析),这样更好地表现了作者……的情感。
比较评价
给出两首或几首诗词,要求考生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
答题思路
1.要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要写法,包括作家、作品的背景知识。
2.要结合题干中的比较角度(如思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞手法等)来寻求诗词的差异性。
3.要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。
表述时要注意条理清楚,层次分明。
一 观沧海
曹 操(字孟德东汉末年)
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
诗词主旨:
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了作者要统一中原、建功立业的抱负。
二 次北固山下
王 湾(唐)
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
借停泊北固山下所见,既抒发了对故乡的思念之情,又写出了放眼山川的博大情怀。
三 钱塘湖春行
白居易(字乐天唐晚年自号香山居士)
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
诗词主旨:
描写了西湖早春的明媚春光,表达了诗人喜悦的心情及对江南春色的喜爱之情。
四 使至塞上
王 维(字摩诘唐)
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
本诗刻画了奇特壮美的塞外风光,突出了大漠雄浑的气势,把自己孤独感伤的情绪融化于广阔的自然景象的描绘中,表达了诗人深切的感受。
五 赤 壁
杜 牧(字牧之唐)
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
诗人借回顾历史设想了与历史事实相反的结果,表现了英雄无用武之地的抑郁不平之气。
六 过零丁洋
文天祥(字履善,又字宋瑞,自号文山浮休道人南宋)
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
本诗通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
七 山坡羊•潼关怀古
张养浩(字希孟,号云庄元代)
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;
亡,百姓苦。
本曲通过描写路过潼关时的所见所想,表达了作者自己忧虑国计民生的思想感情。
八 饮酒(其五)
陶渊明(又名潜,字元亮东晋)
结庐在人境,而无车喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
本诗表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情,反映了作者厌恶官场腐败、决心归隐自洁的人生追求及超凡脱俗、热爱自然的情趣。
九 行路难(其一)
李 白(字太白,号青莲居士有“诗仙”之称。
与杜甫齐名,世称“李杜”唐)
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!
多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
抒发了作者怀才不遇的情怀,但在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。
十 渔家傲•秋思
范仲淹(字希文北宋)
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
本词表达了作者决心守边御敌的英雄气概,同时也反映了戍边将士的思乡之情。
十一 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾(字幼安号稼轩南宋)
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
本词追忆了词人当年军营中的战斗生活,抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志,也表达了壮志未酬、报国无门的悲愤。
十二 关 雎
《诗经》
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
本诗描绘了一个男子对一个女子的思念追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
十三 观刈麦
白居易(字乐天晚年自号香山居士唐)
田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起,小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉遗穗,左臂悬敝筐。
听其相顾言,闻者为悲伤。
家
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