第12课《多彩的窗户》说课稿Word格式.docx

第12课《多彩的窗户》说课稿Word格式.docx

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在知识与技能上，要求学习美术各种造型知识，多种绘画表现方式，以激发学生的想象。

在过程与方法上，要求学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料。

情感态度与价值观上，要求激发学生的创新意识，可以大胆的表达自己的情感，形成基本的美术素养，体验美术活动的乐趣。

2.教学重点

（1）“知识·

技能”的要求适度加重；

（2）“设计·

应用”的课程比重增加；

（3）该学段的美术学习从“收集”进入到“巩固”的阶段，一方面鼓励观察生活，收集更多素材，另一方面，重视巩固他们的艺术造型表现能力。

（4）让学生们在体验创作乐趣的同时，进一步促进人格发展。

3.教材难点解析

本册教学难点是在保护兴趣的前提下如何加入适当的技能技巧。

4.突破难点

在教学难点上面，我计划做以下突破。

（1）首先要不断提升学生的眼界。

认识三年级学生的心理特点，创设尽可能快乐的学习环境吸引他们的注意力，用多样的教学手段激发学习兴趣。

（2）提升动手能力。

让学生靠自己的“心灵——眼睛——大脑——双手”来“收集素材”，最终用双手去“表现”内心的情感。

像《彩线贴画》、《班级的标志》等都是图案设计的课程，要求适度的夸张和概括使其具有美。

其次是逐步提升学生相应的动手能力。

在尽可能不忘趣味的基础上，引导学生会看、敢想、会动。

（3）提高表达表现能力。

最终让学生把自己心灵中希望表达的内容与情感透过双眼依靠双手表现出来。

5.学习领域划分

根据课标要求美术教材分为四个学习领域，就像语文领域中的听、说、读、写一样。

（1）造型·

表现认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，激发丰富的想像力与创造愿望。

（2）设计·

应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些创意和手工制作的方法，感受设计制作与其他美术活动的区别。

（3）综合·

探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程，进行美术创作、表演和展示。

（4）欣赏·

评述观赏大自然和美术作品，能用对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

6．教材横向联系

作为中段美术教学，在造型表现上本册以基础造型为主，为后续课程打下基础，层层递进，比如第2课《重重复复》、第3课《曲曲直直》、第4课《平平稳稳》的基础学习课程安排就是为后续课程学习做铺垫。

设计·

应用的课程更贴近生活，让学生关注到自己的班级、喜爱的玩具等。

欣赏·

评述和综合·

探索也紧紧跟随着本册教材的步调。

7.教材的纵向联系

（1）活动内容

低学段美术学习更多以尝试为主，本册作为中学段以造型能力为主，为高学段做铺垫，以学习中国画为例，二年级通过流动的颜色初次感受水墨画的乐趣，三年级通过水墨游戏以造型游戏的方式进行学习，五年级的鸟语花香对水墨画进行了技能的学习，而在今后的学段中将继续深入学习。

（2）学习方法

低学段是以造型游戏的方式开展活动；

中学段发展为通过造型游戏，学习课程内容，进行美术创作；

高学段尝试运用是以运用多样的技能进行表现。

第三方面解读教材

1.教材板块归纳

根据教材特点我将本册教材进行了归纳，发现造型表现占本

册教程的内容较多，其次是设计应用。

2.教学策略

根据教材内容分布，我总结计划实施以下三点教学策略。

（1）教学内容进行归类。

比如第2课《重重复复》、第3课《曲曲直直》、第4课《平平稳稳》作为一个单元，为前后补充、承前启后课程设计。

与此同时，多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练和户外写生，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

（2）教学时间自由化，生活化。

如第9课《难忘的朋友》、第10课《快乐的节日》可以放在“六·

一节”前后进行。

还可将语文、音乐等课的教材内容进行借鉴、整合、创作。

让学生感受知识的相通。

利于文化素养的构建。

（3）作业要求丰富化。

作业要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用铅笔构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力。

多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，通过看、画、做等方法表现所见所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

（4）充分利用教学资源。

比如校本资源，在美术专用教室上课，提高美术专用教室利用率，给学生营造学习美术的氛围；

充分利用校本资源，将学校的活动与课程结合好，引导学生积极参与学校的各类美术活动，充分给学生展示才能的机会；

利用社会人文资源，积极参与美术教育活动；

充分利用网络资源，收集素材，并运用多媒体课件备课；

让学生从身边熟悉的环境和条件中发现美、创造美，激发他们热爱生活，热爱家乡的情感。

这些教学资源的利用，不仅有利于我的教学，也有利于学生的学习

二．第12课《多彩的窗户》解析

1.课程分析

本课属于本教材中“设计·

应用”课程。

三年级的学生已经会使用各种工具，体验过不同媒材的效果，能通过看、画、做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还需要想象力培养和对创造精神的引导。

该课程贴近学生生活，需要先感受了解各种窗户，发现其美感，学习制作窗户的方法，并通过大胆设计，表现出窗户多彩的一面。

2.教学目标

（1）知识与技能

引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片,感受窗户的造型美、色彩美,了解基本常识，开阔学生的视野,培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。

（2）过程与方法

学习运用各种技法,巧用材料设计并制作造型奇特的窗户,提高动手能力和创作能力。

（3）情感态度与价值观

学生在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦,提高审美意识,激发学习美术的持久兴趣。

3.学情分析

三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学会使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。

4.重点难点

本科的重点是学习和掌握设计、制作窗户的方法。

难点是教学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。

5.教法

我计划用1课时的时间，根据本课的性质和学习对象，以窗户为线索，采取欣赏对比法、观察分析法、讨论交流等方法，让学生了解窗户的知识及特点，启发学生的思维与想象，激发了对窗户设计的热情。

（1）窗户重要性及作用

让同学们闭上眼睛，然后展开想象：

想象坐在一间小房子里，房子里没有电灯，没有蜡烛，也没有门，更奇怪的是也没有窗户的房间里。

再让同学们睁开眼睛，回想一下刚才想象到的画面并说出感受。

接着提问我们的教室为什么这么宽敞明亮。

通过对比，突出窗户的重要性。

并及时补充，窗户的作用，不仅可以此采光，还能起到通风和装饰的作用。

（2）窗户的基础知识

窗户在生活中无处不在，提问同学们在生活中你见过什么样的窗户，引导学生从颜色、材质、形状说。

总结，在我们平常见到的窗户从材质上大致可以分为木质窗户、塑钢窗户、铝合金窗户、铁艺窗户等。

形状丰富，色彩斑斓，装饰风格各异。

（3）欣赏窗户

带领学生有目的的欣赏三大类窗户：

西方窗户、中式窗户、创意窗户。

出示视频课件，边展示边讲。

重点是西班牙的八约之家和中国的中式窗格制作介绍以及迪斯尼的卡通窗户。

欣赏完总结：

每栋建筑都独具风格，每扇窗户都显得那样与众不同。

这些作品都充分体现了设计师丰富的想象力和创造力，是他们用灵感点亮了这个世界。

由此引发学生们的创造欲望。

（4）欣赏启发

欣赏了实体窗户，更重要的是把自己的创意表出来，所以带领学生一起欣赏同龄小伙伴的作品，看看他们是怎么做的，能不能带给学生灵感。

出示范画：

欧式、中式、个性化等

1、找一找

这些作品都是用卡纸，通过剪贴的方式制作的，同学们想一想，除了卡纸，还能用什么材料？

（生活中废旧小物品、粘土……）

一、探究方法，学生操作

1、教师示范

师：

现在老师也有想表现的主题，我们也用了卡纸

A、我设计了一扇窗户（出示造型简单的窗户示范，提醒学生不要太复杂，不好制作）

B、师：

大家感觉怎么样？

生：

太单一了。

C、师：

听取同学的意见，装饰一下（师边画边讲：

添画成飞鱼窗户）

2、学生实践

给大家2分钟，同学们在卡纸上快速勾画出你设计的窗户基本草图

出示要求及范画

（1）在卡纸上快速勾画窗户的基本结构草图

（2）注意构图大方

3、讲解剪法

请同学们都停下来，互相看一看，我们设计的窗户是否美观、有创意，如果有，给你的同桌竖个大拇指。

同学们真的很棒！

在这么短的时间内，都设计出了有创意的窗户框架，现在给大家演示一样，如何让我们的窗户变得多姿多彩。

演示：

4、学生实践

出示剪刻要求用镂空的方法展现窗户的造型美

1、外形独特突出

2、细节装饰美观

3、剪刻注意安全

学生练习，教师巡视指导，随时发现问题，把好作品展示到黑板上。

二、出示作业要求，生实践，师指导

三、展示与评价

四、总结拓展

在这堂课中，老师看见每一位同学的细心认真，并发现我们班很多同学的想象力和动手能力非常强。

我们在接下来的时间里，还可以尝试用其他材料去制作丰富多彩的窗户。

1、比如生活中的废旧材料

2、立体的窗户

教学反思

在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，但在展示时时间没把握好，同学们展示作品时应让同学们进行介绍，提高学生的语言表达能力，并和老师一起来说，这些作品的优点，以及你最想学习的地方。