小学英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计Word格式.docx

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教学过程

批注

一、Warm-upandRevision

1.日常口语对话。

2.齐唱歌曲“Ilovemyfamily”。

Ilovemyfather.Ilovemymother.Theyloveme.

Theyloveme.

Ilovemygrandpa.Ilovemygrandma.

Theyloveme.Theyloveme.

复习三下内容，同时也可为新课做准备。

二、PresentationandPractice

1.Let’slearn

（1）老师用课件逐渐展示出自己的家庭成员图，并做介绍：

Thisismyfather.Thisismymother.Whoishe?

（老师用手在叔叔与爸爸图片中来回滑动，提示学生两人的关系。

）当学生回答出叔叔后，老师引出“uncle”一词。

同样引出其他单词。

（2）介绍情景：

Amyhasabigfamily.Sheasksustogotoherhouse.Let’smeetherfamily.老师展示出本部分挂图，先让学生猜测图中的人物是谁。

（3）播放教学录音，然后让学生说出图中的人物分别是谁。

再次播放录音，让学生跟读。

（4）用课件展示出家谱图，学生说出每一位家庭成员的称呼。

（5）做游戏——猜一猜。

老师拿出自己家庭成员小时候的照片，让学生猜一猜。

S1:

Isheyour…?

T:

Yes,heis./No,heisn’t.

2.Let’splay

（1）老师出示本部分挂图，介绍说：

“Lookatthehandinthe

picture.Therearefiveheadsonthefingers.ThisisZhangPeng’s

family.HetellsJohnhisfamily.”然后老师请一位学生站起来读张鹏说的句子。

（2）让学生画出自己五位家人的头像图，然后把头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人。

逐步引出单词并反复练习，加强记忆。

用以前的句型巩固新知识，学生更容易掌握。

在介绍自己家人时，引导学生运用以前学过的形容词tall,short…

作业

设计

抄写生词各五遍。

板书

Unit6Meetmyfamily!

parentscousinauntuncle

babybrother

Thisis…

第二课时

2.对应词对对碰。

老师说出一位家庭成员的称呼，学生说出其相应的单词，如：

father—mother等。

3.完成FamilyTree。

老师在黑板上画一棵树，并将家庭成员单词卡片放在讲台上。

要求学生将卡片贴在相应的位置。

单词需反复练习与记忆。

1.Let’stalk

（1）老师展示出小丸子的全家福，说：

“Lookatthepicture.It’sXiaowanzi’sfamily.Howmanypeoplearethereinherfamily?

One,two,three…”带领学生一起数，让学生明白“Howmany…?

”是询问数量。

（2）老师展示出更多的全家福，重复询问：

“Howmanypeoplearethereinthefamily?

”带领学生数数回答。

（3）老师介绍情景：

“AmyandChenJiearetalkingabouttheirfamilies.Let’slisten.”学生听第一遍录音，熟悉对话内容。

老师提问：

“HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?

HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?

”学生听第二遍录音，回答问题。

听第三遍录音，学生跟读。

（4）同桌两两合作朗读对话。

老师请代表朗读对话。

用学生熟悉的人物来做介绍，引出句子。

老师可展示农场或动物园的图，练习“Howmany…arethereinthepicture?

”

2.Let’scount

（1）展示课本挂图，让学生观察图片并说一说。

（2）播放Zoom提的问题，让学生回答。

老师根据图片向学生提问：

“Howmanypeoplearethereinthepicture?

…”

（3）课件展示出不同数量的人、动物或物品的图片，用“Howmany…？

”与学生进行问答。

（4）让学生画出不同数量的水果，并用“Howmany…?

”与同桌编对话。

老师请几组学生来台上表演对话。

鼓励学生开口说英语。

在画水果前，老师带领学生复习表示水果的单词。

听录音，跟读“Let’stalk”部分三遍。

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanyapplesarethereonthetree?

第三课时

2.复习“Let’stalk”。

将全班分为两组，分角色朗读对话。

3.老师用课件展示出一家人在客厅吃饭图。

让学生观察图片并说一说。

然后老师运用“Howmany…？

”句型向学生提问。

复习对话及句型。

Let’sspell

1.老师带领学生拼读“Read,listenandcircle.”部分的单词，再让学

生同桌间互读，让学生相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问老师。

2.老师总结本册所学的语音，并举出例词帮助学生理解与回顾。

3.做游戏——找一找含有相同发音的词。

老师将单词卡片放在讲台

上，请一位学生挑出一张卡片，然后再请另外学生找出与卡片上

单词含有相同读音的单词卡片。

例如抽出“we”的单词卡片，学

生需找到“he”的单词卡片。

4.老师播放“Read,listenandcircle.”部分的教学录音，学生根据录

音内容圈出所听到的单词。

再次播放录音，师生一起核对答案。

5.老师让学生观察“Listenandchant.”部分的挂图，让学生看图说

一说能联想到的单词。

6.播放绕口令录音，全班跟读。

老师让学生自读绕口令，然后请几

位学生比赛读绕口令。

7.让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写

同类的单词。

最后老师请一位小组代表说一说，其他学生补充。

做游戏前，老师先带领学生拼读卡片上的单词。

学生可以从多方面去描述。

例如外貌特征、颜色等。

此部分可检测学生的词汇量。

几人一组，加强学生的合作意识。

读一读本册“Let’sspell”部分单词并录下来，将录音发给老师。

a-ei-eo-eu-e

aeiou

学生在学习家庭成员的单词时，老师先介绍自己的家庭，再展示出不同的家庭成员，导入新的单词，使学生倍感亲切，容易接受。

涉及“Howmany…？

”句型时，老师也向学生们展示了丰富多彩的图片，带领学生们一起数数，既吸引了学生们的眼球，也增强了课堂效果。

PartB

B.Let’ssingLet’slearnLet’splayLet’stalk

DrawandsayReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）

【知识目标】掌握职业单词。

【能力目标】能介绍家庭成员的职业。

【情感目标】培养学生热爱自己家庭的情感。

能用句型介绍职业并询问他人职业。

对“What’shis/herjob?

”“Isthisyouruncle/…?

”句型的掌握。

单词卡片、教学课件、录音等。

2.学唱“Let’ssing”。

（1）老师再次展示出自己的全家福，对学生说：

“Doyourememberwho

theyare?

Thisismyfather,right?

Andthisis…”（依次回顾家庭成

员单词）

（2）老师出示一张自己上课的照片，说：

“Look!

I’mateacher,right?

学生回答后，老师接着说：

“Youarestudents.”老师分别指着自

己和学生，反复强调“teacher,student”。

（3）老师出示自己家庭成员职业的照片。

例如：

“Lookatmyfather.Is

heateacher,too?

No!

What’shisJob?

He’safarmer.”带领学生读

farmer,并做相应的动作，帮助学生理解汉语意思。

（4）用同样的方法引出其他的单词。

（5）展示本部分教学挂图，让学生观察然后说一说图中人物的职业。

（6）播放教学录音，让学生跟读。

让学生同桌之间合作模仿对话。

老

师分别请两位学生就挂图内容模仿编对话。

What’syourfather’sjob?

S2:

Myfatherisacook.

…

（7）老师用句型询问学生家庭成员的职业，学生会有很多答案。

老师

在黑板上板书有关职业的单词，和学生们一起总结。

（8）做游戏——找一找。

老师将单词卡片分别藏在不同学生的课桌

内。

老师说出一个单词，请学生在规定的时间内找到单词。

（1）老师让学生观察本部分的五幅图片，根据图片说一说图片中的人

物正在做什么，并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。

（2）老师请两位学生站起来示范读本部分对话。

（3）三人一组，一个人做动作，另外两个组织对话。

最后老师分别请

学生上台表演。

引出新单词、新

句型。

学生通过图片和动作能很快明白意思。

通过做游戏反复练习新词汇。

1.抄写本课单词各五遍。

2.向家长说一说自己长大后想从事什么职业。

doctorcookdriverfarmer

nurse

Myfatherisadoctor.

一