部编版小学语文六年级下册习作教案设计Word格式文档下载.docx
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2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
(提示:
可以是调查了解到的风俗习惯,也可以是自己对这种风俗的实际体验。
)
(1)生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物,在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去,在播种前农户会选取少量谷物,放在神龛或灶台前,点上香烛,观察它发芽的情况,预测年成好坏。
插秧时,有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
(2)建房习俗。
正式动工时,亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺,主人置酒设宴款待,称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
(3)过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样,春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节,从“小年”(腊月二十四)开始,历时二十多天,直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里,腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨
刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
这么多的风俗都有着它存在的一定道理,我们如何把它们用自己的语言表达出来,让更多的人了解呢?
请走进第一单元的习作阅读提示。
学生阅读习作要求,明确本次习作应从哪几个方面入手。
1.审读题目,明确内涵。
本次习作要求大家介绍家乡的一种风俗或写写自己参加过的一种风俗活动。
2.化大为小,选好切口。
通过认真审题,明确了题目要求和内涵后,就要学会化大为小,选择一个最易于表现主题的切入点进行构思写作。
“家乡的风俗”是一个比较宽泛的范围,老舍先生写《北京的春节》,整个春节从开始到结束,前后有几十天,但作者只选取了其中最具特色的几件事来写。
同学们刚才交流家乡的风俗的时候就提到了好几个方面,所以我们就要学会着重选择一个方面,用具体的事迹、生动的细节和典型的材料来以小见大。
可以写家乡的一种节日习俗,或者写家乡的一种风味小吃,还可以写家乡的奇人俗事等。
3.抓住特点,细致描绘。
选好了文章的切口,同学们还要善于根据自身的实际,扬长避短,选择自己熟悉的、感受较多或体验真切的内容来写。
有的风俗喜庆,有的风俗庄重,有的表达思念,有的传递孝道。
不同的风俗表达的内容不同,呈现的方式也不同,所以我们要善于观察体会,抓住想要表达的风俗活动的特点,细致描绘,才能写出特色,让读者一看就知道你所写的是什么。
如:
《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”禁烟火的景象,就是作者感受最深切的,也是当时寒食节最有特色的风俗。
4.有详有略,主次分明。
某一风俗活动中常常有许多程序,有许多内容,在写作时就不能像记流水账似的从早写到晚或从开始写到结束,而应该分清主次,有详有略地写。
《腊八粥》中作者在详写八儿等粥的过程,略写一家人吃粥的情景。
5.学生汇报,教师根据学生的汇报讲解如何进行写作。
四、搜集材料,构思思路
根据自己所了解到的本地的民俗风情,确定习作主题、选用材料、行文思路等,并试着列提纲。
1.我随爸爸去老家看望爷爷奶奶。
(略写)
2.路上,爸爸给我讲东汉时期青年桓景,在重阳节刺死瘟魔,带领父老乡亲登
高避疫的传说。
(详写)
3.午饭时,虽然没有菊花酒,但爸爸还是恭恭敬敬地向爷爷奶奶敬酒,表达了
我们对长辈的祝愿。
4.下午,我们和爷爷奶奶一起爬山赏景。
结尾:
过重阳节,让我明白了每一个风俗都有着独特的意义。
插茱萸、喝菊花酒、
登高预示着驱灾避祸,表达了人们对美好生活的向往和追求。
“双九”蕴含着生
命长久、健康长寿的意思。
1989年起,我国将重阳节定为“老人节”,是对孝亲敬
老的最好诠释。
五、根据提纲,自行作文
1.学生根据自己所列的提纲,对文章内容进行深化。
2.学生书写习作草稿,教师巡视指导。
六、习作修改
1.出示一段学生习作的内容,集体修改,教师适时指导。
2.根据同学和教师的建议在草稿上自主完成习作修改。
3.改完后誊抄到习作本上。
4.创编民俗作品集。
[教学板书]
家乡的风俗
审读题目,明确内涵
化大为小,选好切口
抓住特点,细致描绘
有详有略,主次分明
[教学反思]
本次习作因为有前面几篇写风俗民情的课文作基础,似乎进行得很顺利,但细细想来还是缺少突破。
虽然在交流回顾时我给了示例,表明家乡的风俗不仅仅指节日方面的,还有生产活动和生活活动等方面,但因学生对这些方面缺少了解和观察,几乎所有的学生都避开了这些话题,都写了较常见的节日来表现家乡的风俗。
现在过节的气氛变淡,少了过去浓厚热烈的节日气氛的冲击,同学们的感受也变得平淡了,笔锋也少了锐气,特点变得不像特点了。
第二单元《习作:
写作品梗概》
1.培养学生整合书籍内容的基本框架,把握要点的能力。
2.学会用简明的叙述性语言概括章节内容。
3.锤炼语言,表达连贯。
学会理清书籍内容的基本框架,把握要点。
学会使用过渡句,使表达连贯。
[教学课时]1课时
一、情景演练,导入新课
1.口头练习。
(课件出示)
(1)学校征集最受欢迎的少儿读物,请一个同学向大家推荐《海底两万里》。
(2)我们班开设了课外阅读课,现在请用三分钟的时间向大家推荐《鲁滨逊漂流记》。
(3)你最近看《汤姆·
索亚历险记》看入迷了,请用简短的话向你的好朋友介绍一下这本书的主要内容。
2.刚才的练习,有的同学说得很顺畅,基本上把握了自己想要推荐的读物的主要内容;
有的同学说得不是很到位,甚至不知道从何说起。
今天我们就来进行这方面的学习——写作品梗概。
二、关于梗概
1.什么是梗概?
梗概是我们阅读一部作品后,用最简练的语言将其大意介绍出来,一般不需要对文章内容、表现手法、人物形象等加以评述。
2.梗概的作用:
学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的作品,还能培养我们的分析和概括能力,提高自己的写作水平。
3.写梗概有哪些要求?
第一:
不能改变原文或者作品的主题思想。
第二:
要抓住原文或作品的主要内容,保留原文主要情节。
第三:
用简明的语言概括原文的思想内容,使它成为通顺连贯的短文章。
总的说来,就是原作品的主要要素要写清,一般来说,像时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果,还有作者在这部作品中要表达的情感或精神,要鞭挞的现象,要阐明的观点等,都是作品中非常重要的内容,一定要说清楚。
三、写作方法点拨
第一步:
读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
第二步:
筛选概括,合并成段。
在理解原文的基础上,保留“主干”,去除“枝叶”,即对一些描写具体或富含情感的关键段落要注意适当保留原句;
对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则要大胆地取舍。
比如《汤姆索亚历险记》中坟场探险这一部分。
第三步:
锤炼语言,表达连贯。
将保留的“主干”梳理通顺,进行适当的过渡、补充,使语意清楚连贯。
四、梗概范例
以口语交际中讨论过的《骑鹅旅行记》这本书为例。
1.引导学生根据小标题来了解故事的大致内容:
第1节顽皮的尼尔斯;
第2节坐在鹅背上;
第3节森林的松鼠SOS;
第4节鸟儿们的体力测试;
第5节格里敏城堡保卫战;
第6节鹤之舞表演大会;
第7节雷雨;
第8节罗纳比河;
第9节摩尔丁的初恋;
第10节卡尔斯克鲁纳;
第11节地狱谷的羊群;
第12节贪心的乌鸦和金币罐;
第13节决定新首领;
第14节巴塔基;
第15节粗麻布;
第16节巴塔基被困住了;
第17节满月夜的鬼屋;
第18节矿区;
第19节天鹅湖大洪水;
第20节乌普萨拉;
第21节摩尔丁的婚约;
第22节斯德哥尔摩;
第23节金雕戈鲁戈;
第24节耶斯特雷克兰;
第25节赫尔新兰;
第26节探望;
第27节再见了,安卡。
2.结合章节小标题,抓住重要内容,写出故事梗概,中间可以适当加入过渡句,使内容更连贯、通顺:
在瑞典南部乡村,有一个14岁的小男孩尼尔斯,他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民。
但尼尔斯却非常顽皮,专爱搞恶作剧,欺负小动物。
一个初春,他的父母上教堂去了,他在家里因为捉弄一个小狐仙,被小狐仙变成了一个拇指大小的小人儿。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,不料却被雄鹅带上高空。
从此,他骑在鹅背上,跟随着大雁走南闯北,一直飞到最北部的拉普兰省。
在这次奇异的漫游中,他看到了祖国的大好风光,增长了许多见识,结识了许多朋友,听闻了许多故事传说,经历了种种困难和危险,并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点,逐渐改正了自己淘气调皮的缺点,培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯的心变得善良了,当他重返家乡时,不仅恢复了原形,而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的大男孩。
五、指导写法
1.选自己最近读的一本书写梗概,这样对书的内容记忆更深刻。
2.动笔前要理清脉络,抓住重点。
书中主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过或不提。
3.同学们在概括时,可以先介绍作品的名称,然后用简洁的语言概括主要内容,最后也可以谈几句自己的感受。
4.梗概的语言要简练。
六、习作梗概构思
回顾一下,我们比较熟悉或喜爱的作品是哪一部?
主要讲了谁的什么事?
哪些情节给你留下了深刻印象?
你能谈谈自己的感想吗?
构思好了后可以先写一个简单的读书笔记。
作品名称、年代:
作品的主要人物:
作品的主要内容:
印象深刻的情节:
自己的真切感受:
七、当堂习作,相互评改
1.选择典型习作(写得好的和不好的各选几篇)进行评议(评议要点:
内容是否明确,语句是否通顺,主体把握是否准确,内容概括是否精练等)。
老师引导评价,相机指导提高。
2.佳作欣赏,评议修改。
3.小组内自评自赏,互评互赏。
(1)从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句是否通顺,遣词造句是否贴切、准确,主次详略是否得当等方面进行评议,引导学生对所评习作修改补充。
(2)根据反馈,把没写清楚的地方进行修改。
习作写作品梗概
基于前面对作品的熟悉,本次的作文课同学们兴趣十分浓厚,基本都可以把握作品要点。
部分同学的语言不够流畅,还需对遣词造句进一步地推敲。
第三单元《习作:
让真情自然流露》
1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
2.根据自己的生活体验写一写,让真情自然流露。
一、直接导入
同学们,通过前两节课的学习,我们对于如何表达内心的真情实感,掌握了一定的技巧。
这节课呢,让我们一起来将其学以致用。
(板书:
让真情自然流露)
二、审题
1.学生自读本次习作要求(课件出示),思考:
你想选择哪一个词语?
2.根据所选词语,学生自主交流生活中的情感体验。
3.师生共同交流本次习作的
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- 部编版 小学语文 六年级 下册 习作 教案设计